七年級(jí)生物下冊(cè)教案期中復(fù)習(xí)-全文預(yù)覽
【正文】 論如何完成課后練習(xí)。 指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本的探宄方案，讓學(xué)生通過閱讀，掌握科學(xué)探究的基本方法?！ 〕鍪旧硥m暴的資料，讓學(xué)生了解沙塵暴對(duì)人體的危害，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育?！ ∫龑?dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到吸煙的危害性?！ ≈笇?dǎo)閱讀，組織并參與學(xué)生討論，分析、評(píng)價(jià)，給予鼓勵(lì)。 ，其余學(xué)生聆聽并對(duì)資料內(nèi)容表示驚訝，產(chǎn)生觸動(dòng)。 ?。赫{(diào)查家庭成員吸煙情況?！ ?，并針對(duì)存在的問題提出意見和建議?！ 〈鸢福?1)基因庫32%(2)基因重組自然選擇 (3)發(fā)生了進(jìn)化種群基因頻率發(fā)生了變化(4)沒有產(chǎn)生新的物種。該海島中海龜?shù)幕蝾l率變化后，從理論上計(jì)算，分趾海龜中雜合子占整個(gè)種群的比例為2=32%?！ ?2)該種群中海龜有多種多樣的類型，其中可遺傳的變異來源于________________，但由于變異是不定向的，因此只是產(chǎn)生了進(jìn)化的原材料，進(jìn)化的方向是由________________決定的。 ，一種海龜中有的腳趾是連趾(ww)，有的腳趾是分趾(Ww、WW)，連趾便于劃水，游泳能力強(qiáng)，分趾游泳能力較弱?！ 。_的是() “獅虎獸”，說明了并不是所有物種間都存在生殖隔離現(xiàn)象 ，黑色與灰色樺尺蠖發(fā)生了進(jìn)化，表現(xiàn)為共同進(jìn)化 ，純種高莖的基因型頻率在增加，表明豌豆正在進(jìn)化 ，兩種群基因頻率的改變互不影響，而種群內(nèi)的基因頻率改變?cè)谑来g具有連續(xù)性 解析：選D母虎和雄獅交配產(chǎn)下了“獅虎獸”，但“獅虎獸”沒有生殖能力，說明它們之間仍存在著生殖隔離?！ 。_的是() ，才標(biāo)志生物發(fā)生進(jìn)化 ，形成了多種多樣的生態(tài)系統(tǒng) 解析：選D突變和基因重組產(chǎn)生進(jìn)化的原材料。 (3)生態(tài)系統(tǒng)多樣性：生態(tài)系統(tǒng)是由生物和非生物的環(huán)境共同組成的，所以物種的多樣性和無機(jī)環(huán)境的多樣性共同組成了生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。也有通過種間斗爭實(shí)現(xiàn)的，如獵豹和斑馬?！ 共研探究] ，根本原因是基因多樣性。 (2)生物進(jìn)化不一定導(dǎo)致新物種的形成。 [總結(jié)升華] (1)區(qū)別 地理隔離生殖隔離 概念同一種生物由于地理上的障礙而被分成不同的種群，使得種群間不能發(fā)生基因交流的現(xiàn)象不同物種之間一般是不能相互交配的，即使交配成功，也不能產(chǎn)生可育的后代 特點(diǎn)自然條件下不能進(jìn)行基因交流，一定條件下可以進(jìn)行基因交流不能發(fā)生基因交流 舉例東北虎和華南虎馬和驢 結(jié)果形成不同的亞種形成不同的物種 (2)聯(lián)系：地理隔離是物種形成的量變階段，生殖隔離是物種形成的質(zhì)變階段?！ ?3)產(chǎn)生生殖隔離的根本原因是種群基因庫的差異。否則不屬于同一物種。 ，從4億年前出現(xiàn)至今面貌基本沒變，又沒有滅絕，對(duì)此現(xiàn)象的合理解釋是() ，適應(yīng)性強(qiáng) 解析：選D自然選擇決定了生物進(jìn)化的方向，該生物的“面貌基本沒變”，說明其生存環(huán)境基本沒變，基因頻率也基本沒變，所以性狀基本沒變?！ ?3)變異的有利和有害是相對(duì)的，由生存環(huán)境決定?！ ?2)基因重組增加基因型的種類，以此來影響種群的遺傳組成。發(fā)生上述變化的原因是環(huán)境變化了，即自然選擇決定生物進(jìn)化的方向。所以基因頻率改變生物就進(jìn)化，基因頻率不改變生物就沒有進(jìn)化。 ?、诨蝾l率與基因型頻率的特點(diǎn) 設(shè)A的基因頻率為p，a的基因頻率為q，則p+q=1。 ?、鄹鶕?jù)資料中的圖，第36個(gè)月時(shí)，基因a在種群中的頻率是多少? 提示：三種基因型頻率之和為1，故第36個(gè)月時(shí)，Aa=，AA=，aa=，+(1/2)=?！ ⒎N群的基因頻率 (1)判斷種群發(fā)生變化的依據(jù)是種群基因頻率發(fā)生改變。 請(qǐng)分析作答： (1)為什么說生物進(jìn)化的基本單位是種群而不是個(gè)體? 提示：個(gè)體的基因型是終身不變的，無論它在自然選擇中具有多大優(yōu)勢(shì)，其基因型也不可能一成不變地遺傳給下一代個(gè)體，因?yàn)閭€(gè)體的基因組成來自雙親?！ ?2)生物多樣性形成的原因：生物的進(jìn)化。 (1)三個(gè)基本環(huán)節(jié)：突變和基因重組、自然選擇及隔離。 三、自然選擇決定生物進(jìn)化的方向(閱讀教材P118) ?。翰粩嗵蕴焕儺惖膫€(gè)體，選擇積累有利變異的個(gè)體?！ 《?、突變和基因重組產(chǎn)生進(jìn)化的原材料 (閱讀教材P116～117) 、特點(diǎn)和作用 (1)形成 ?、倩蛲蛔儺a(chǎn)生新的等位基因，這就可能使種群的基因頻率發(fā)生變化。七年級(jí)生物下冊(cè)教案期中復(fù)習(xí) 七年級(jí)生物下冊(cè)教案期中復(fù)習(xí)1 一、種群是生物進(jìn)化的基本單位 (閱讀教材P114～115) ?。荷钤谝欢▍^(qū)域的同種生物的全部個(gè)體?！ 。悍N群基因頻率的改變。 (3)作用：只是提供生物進(jìn)化的原材料，不能決定生物進(jìn)化的方向?！ ?2)類型：常見的有地理隔離和生殖隔離。 (1)生物多樣性的內(nèi)容：基因多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性?！ ≈攸c(diǎn)聚焦 ? ? ? [共研探究] 資料：某種群中有AA、Aa、aa三種基因型的個(gè)體，其中AA、Aa所占比例隨時(shí)間的變化如圖所示?！ ?2)生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變?！ 、谌粢阎狝A、Aa和aa的基因型頻率分別為PPP3，A的基因頻率=AA的基因型頻率+1/2Aa的基因型頻率=P1+1/2P2?！ ⌒叟渥印 〈婆渥覣(p)a(q) A(p)AA(p2)Aa(pq) a(q)Aa(pq)aa(q2) 即AA%=p2，Aa%=2pq，aa%=q2?！ ?、基因型為Bb的個(gè)體占78%，基因B和b的基因頻率分別
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