三年級下冊語文教案：清明節(jié)的由來-全文預(yù)覽
【正文】 文的、有思考價值的問題。 ②師生借助字卡，認(rèn)讀生字詞。 ②利用工具書，查出解釋，并結(jié)合上下文理解詞義。我相信，待我們深入地學(xué)習(xí)課文后，你對這個詞會有更深刻地理解。 １今天，我們一起學(xué)習(xí)２９課，請與老師一起板書課題。 ［教學(xué)目標(biāo)］ １指導(dǎo)學(xué)生使用工具書或用聯(lián)系上下文的方法，學(xué)習(xí)并理解本課生字詞，以提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)字詞的興趣及能力。這二幅圖有助于學(xué)生理清文章思路，把握重點，理解課文。因此，每逢清明節(jié)都要舉行各種活動來紀(jì)念他。介子推寧可焚于柳下，也不接受恩惠。他護(hù)主救國的舉動，感動了晉文公。相傳，晉文公重耳流亡期間，隨臣介子推，在重耳餓得頭昏眼花時，割肉奉君。晉文公想逼他出來，放火燒山。百姓安居樂業(yè)，也十分懷念介子推。 課文配有二幅插圖：第一幅展示的是介子推割肉奉君，重耳深受感動的場景；第二幅展示的是清明節(jié)這一天，晉文公在“清明柳”前祭奠介子推的場景。只有提煉出有價值的問題，以此為抓手，解詞析句，探究問題，才能深入地理解課文，從而達(dá)到知識、能力、情感共同提升的目標(biāo)。 ［重點難點］ 理清文章的思路，理解“清明”的含義． ［教具準(zhǔn)備］ 生字詞卡片；春秋五霸晉文公的簡介及春秋戰(zhàn)國的地圖等相關(guān)課件． ［教學(xué)時間］三課時 ［教學(xué)流程］ 第一課時 一啟發(fā)談話，調(diào)動積累，引起閱讀期待。誰能再談一談你對“清明”一詞的理解？ （學(xué)情預(yù)設(shè)：此時學(xué)生的理解，或是表面的、浮淺的、單一的，或是略有感知卻不知如何準(zhǔn)確回答的）
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