【正文】 　　學(xué)生可能提到的答案有：　　贊美、贊頌之情。情感上，可以是抒情主人公情不自禁的“吟唱”，如《游子吟》；也可以是對(duì)所寫事物的由衷贊頌，如《石灰吟》；有時(shí)，也不免有悲愁慨嘆之意，如《暮江吟》?！　∧航靼拙右住　∫坏罋堦?yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅?！　∨R行密密縫，意恐遲遲歸。現(xiàn)在，一起全班齊讀，再次感受詩(shī)歌的節(jié)奏美和韻律美。下面，請(qǐng)同學(xué)們用序號(hào)標(biāo)明詩(shī)節(jié)，然后選擇其中的一節(jié)，以語(yǔ)意不中斷為原則，用短斜線劃出節(jié)拍；以韻母相同或相近為標(biāo)準(zhǔn)，在詩(shī)行的結(jié)尾，用空心圓圈畫(huà)出韻腳詞。你在預(yù)習(xí)中也遇到注意到這個(gè)詞語(yǔ)了嗎？你從哪里得到正確的讀音？　　哦，是詞典。誰(shuí)來(lái)給大家朗讀一下？　　指名朗讀。ng)卓越（zhu243。n）　　軀殼（qi224?！　≌?qǐng)看大屏幕上的詞。這就是《化石吟》?！本拖耵斞刚f(shuō)的：“《紅樓夢(mèng)》是中國(guó)許多人所知道的，至少,是知道這名目的書(shū)。尤其是一些小朋友，簡(jiǎn)直將這里當(dāng)成樂(lè)園，樂(lè)不思蜀?！　≡趧倓傔^(guò)去的國(guó)慶節(jié)里，在我家附近，一家大型商場(chǎng)門前，突然出現(xiàn)了一個(gè)小小的微型公園。教學(xué)難點(diǎn)：　　教學(xué)難點(diǎn)：　　初一學(xué)生對(duì)化石的了解較少，與詩(shī)人情感產(chǎn)生共鳴有一定難度；　　化石生物的生存環(huán)境以及化石的形成涉及到生物知識(shí)和地理知識(shí)，對(duì)學(xué)生在展開(kāi)聯(lián)想表述時(shí)學(xué)科融合的能力有一定的要求.　　教學(xué)準(zhǔn)備：　　學(xué)生查找與化石相關(guān)的資料；　　教師收集化石圖片，制作教學(xué)課件?！　≡?shī)歌運(yùn)用了擬人的寫法。　　延伸作業(yè)　　參觀或查閱資料后，寫一點(diǎn)感想，題目可定為《遠(yuǎn)古的遐思讀(觀)有感》　　信息反饋：　　七年級(jí)《化石吟》教學(xué)設(shè)計(jì)6教材分析：　　這是一首科學(xué)詩(shī)?！　『?jiǎn)單的內(nèi)容歸結(jié)、板書(shū)：　　發(fā)問(wèn)想像??遐思飛躍??回答呼應(yīng)　　神奇景色??人類偉大??贊美科學(xué)　　④合作探究　　通過(guò)導(dǎo)學(xué)、探究、學(xué)法指導(dǎo)的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生可以繼續(xù)進(jìn)行合作、探究式學(xué)習(xí)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的想像力和從小積累的一些生物知識(shí)，在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想像，注意將語(yǔ)文知識(shí)和自然知識(shí)結(jié)合。假如學(xué)生希望教師指點(diǎn)或總結(jié)時(shí)，教師可做指示：文中的思緒引向遠(yuǎn)古，既引起了下文，又表現(xiàn)了作者的思路?！　∫陨蟽?nèi)容在朗讀后由四人小組討論。　　研讀賞析　?、俳處煂?dǎo)學(xué)：對(duì)文章的大體內(nèi)容和作者的思想感情基本了解，還應(yīng)學(xué)會(huì)細(xì)致研究好的章節(jié)、詞語(yǔ)，以便把握文章的主旨。討論后教師引導(dǎo)學(xué)生明確：　　a．本詩(shī)寫科學(xué)家通過(guò)研究化石展現(xiàn)了億萬(wàn)年前的神奇景象。好詩(shī)不厭百回讀，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，并在朗讀中思考問(wèn)題?！　?過(guò)渡)《化石吟》是一首生動(dòng)優(yōu)美的科學(xué)抒情詩(shī)，它向我們展示了億萬(wàn)年前的神奇景象，并贊美了科學(xué)的神奇與人類的偉大?！　、谝部捎靡魳?lè)導(dǎo)入：《木魚(yú)石的傳說(shuō)》“有一個(gè)美麗的傳說(shuō)，精美的石頭會(huì)唱歌……它訴說(shuō)善良……講述美好……”同學(xué)們聽(tīng)了歌曲，也會(huì)想像到，精美的石頭怎么會(huì)唱歌呢?它怎樣講述著善良和美好呢?有詩(shī)歌寫道：“逝去萬(wàn)載的世界可會(huì)重現(xiàn)，沉睡億年的石頭能否說(shuō)話?長(zhǎng)眠地下剛蘇醒的化石啊，請(qǐng)向我一一講述那奇幻的神話?！　∷?、教學(xué)內(nèi)容　　《化石吟》是一首科學(xué)抒情詩(shī)，展示了人類對(duì)化石的研究成果，再現(xiàn)了億萬(wàn)年前的神奇景象，從而贊美科學(xué)的神奇與人類的偉大。　?、诶砬褰Y(jié)構(gòu)，展開(kāi)合理聯(lián)想和想像?！　。?）學(xué)習(xí)分析。閱讀詩(shī)歌的時(shí)候需要有節(jié)奏地、反復(fù)地吟誦感悟品味詩(shī)歌的思想感情，重點(diǎn)字詞需要用心體會(huì)，通過(guò)聯(lián)想和想象感悟詩(shī)歌的情感。　　四、全文總結(jié)，整體感知?！　。骸　。?）本詩(shī)寫科學(xué)家通過(guò)研究化石展現(xiàn)了億萬(wàn)年前的神奇景象。　　板書(shū)：回答呼應(yīng)　　整首詩(shī)歌節(jié)奏鮮明，聲調(diào)和諧，音樂(lè)性強(qiáng)，應(yīng)通過(guò)反復(fù)誦讀、評(píng)價(jià)討論來(lái)加強(qiáng)對(duì)文本的理解感悟?！　、軒熒黄鹧杏懺?shī)歌感情色彩的處置，整體感受。　　結(jié)合學(xué)生讀的情況有針對(duì)性地指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)：　　“……生命的航船/從太古不息地向近代/進(jìn)發(fā)。ng幽yōu雅卓zhu243?！　。?）關(guān)于讀音?！　　Ｖ袊?guó)東北、內(nèi)蒙古和寧夏等地曾有這類動(dòng)物的化石發(fā)現(xiàn)?！　?，加強(qiáng)理解?！　、谡f(shuō)說(shuō)化石是什么?　?、鄱x化石:動(dòng)物或植物死亡后的殘?bào)w經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間而沒(méi)有腐爛，有機(jī)體自身保管完好，或在沉積巖中形成印模，或保存生存時(shí)留下的痕跡，漫長(zhǎng)時(shí)間后成為地殼的一局部，這就是化石?！　“鍟?shū)課題：　?。骸　。ǎ保├斫狻耙鳌钡囊馑?。　?。壕嘟駧浊f(wàn)年甚至上億年前的恐龍?jiān)缫褱缃^，我們看到的恐龍模樣是怎樣再現(xiàn)出來(lái)的？　?。汗膭?lì)學(xué)生發(fā)表各自的見(jiàn)解、猜想，保存同學(xué)們的奇思妙想?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)　　體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的豐富感情，通過(guò)朗讀體會(huì)詩(shī)歌的韻律美，發(fā)揮聯(lián)想和想象，認(rèn)識(shí)科學(xué)的神奇?！　。屚瑢W(xué)們展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象來(lái)理解詩(shī)中的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的感情，想象化石向人類講述的那份大自然的奇幻，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自然的微妙，認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系。）　　六、總結(jié)　　科學(xué)家研究保管了古生物生命信息的化石，從中窺見(jiàn)了億萬(wàn)年前像奇幻的神話一樣的生物世界?！　。ㄗ⒁饩S護(hù)學(xué)生的熱情，多發(fā)現(xiàn)朗讀時(shí)的優(yōu)點(diǎn)，給予鼓勵(lì)。冰冷的化石卻是昨是生命信息的演繹，敘說(shuō)著億萬(wàn)年前那奇幻的神話，今天我們一起學(xué)習(xí)一首贊頌化石的抒情詩(shī)──《化石吟》?！　∠旅嫖揖鸵缘谝徽n時(shí)為例，說(shuō)一下具體的課堂實(shí)施。朗讀體會(huì)詩(shī)歌的韻律美，認(rèn)識(shí)詩(shī)歌前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。　　在指導(dǎo)過(guò)程中，先調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，然后根據(jù)一系列緊扣教學(xué)的問(wèn)題，使學(xué)生自主地考慮、分析、討論，從而解決問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，感受情感之美和音樂(lè)美。　　教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)誦讀，感受詩(shī)歌的思想感情和節(jié)奏韻律之美?！　、屏私饣宫F(xiàn)的億萬(wàn)年前奇幻的生物世界?！　≌n文是一首科學(xué)詩(shī)，以詩(shī)歌的形式，傳達(dá)科學(xué)的內(nèi)容?！　　痘鳌穼懙氖腔诳茖W(xué)研究中的作用：科學(xué)家通過(guò)它，能給我們展示出億萬(wàn)年前地球上的奇異畫(huà)面。第三，在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生積極地為解決問(wèn)題去搜集信息和整理資料，能夠主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和探索問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。　　，交流展示各自搜集到的古生物圖片或文字資料，然后每小組選派一人到講桌前，向全班展示本小組有特色的圖片，并作簡(jiǎn)要的解釋。）　??？　　明確：這首詩(shī)運(yùn)用了擬人的手法，將化石當(dāng)作可以說(shuō)話的人，并用第二人稱“你”來(lái)稱呼，顯得自然親切?！　∶鞔_：第2節(jié)，通過(guò)一連串的問(wèn)句，引發(fā)讀者的想像；第3節(jié)，肯定生物進(jìn)化理論，否定造物主的存在；第4節(jié)，化石中“裹藏著生命的信息”，為科學(xué)家研究生物提供了必要條件；第5節(jié)，經(jīng)過(guò)?？菔癄€、日轉(zhuǎn)星移，生命由低級(jí)逐步想高級(jí)發(fā)展；第6節(jié)，贊美大自然是“高明的魔法師，卓越的雕刻家”；第7節(jié)，通過(guò)化石我們可以了解生物的進(jìn)化。　　（2）讓部分學(xué)生示范朗讀，師生共同評(píng)價(jià)?！　〗裉煳覀儊?lái)學(xué)習(xí)一篇贊頌化石的優(yōu)美詩(shī)歌《化石吟》?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　聯(lián)系生物學(xué)的相關(guān)知識(shí)，激活聯(lián)想，深入理解詩(shī)歌的內(nèi)容?！　。ǘ┠芰δ繕?biāo)：　　，體會(huì)詩(shī)歌的音樂(lè)美。在自然面前，生命是何等的脆弱；在科學(xué)面前　　生命又是何等的神奇！同學(xué)們，愿這首詩(shī)不僅給你們帶來(lái)文學(xué)的享受，也給你們帶來(lái)探索科學(xué)世界的動(dòng)力。　?。?、表達(dá)感受：面對(duì)這幅猛犸圖片，你有什么感受呢？請(qǐng)用一兩句詩(shī)來(lái)表達(dá)?！　∷?、揣摩研讀　?。薄脑?shī)中找出你喜歡的一句，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由?！　《?、整體感知　?。薄⒔處熍錁?lè)范讀課文?！　。?、利用網(wǎng)絡(luò)或書(shū)籍查閱有關(guān)化石的資料。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，感受情感之美和音樂(lè)美。　?。?、在朗讀中體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏、音律之美?！　◇w會(huì)作者由衷的贊美之情，感受詩(shī)歌的韻律之美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)文學(xué)的熱情。　　它以詩(shī)的形式寫科學(xué)的內(nèi)容，也正是許多學(xué)生所喜歡的。　　本單元重在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣，而《化石吟》作為第一篇課文，應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)科學(xué)宮殿的前奏。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，細(xì)細(xì)品味?！　。?、增強(qiáng)求知欲，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣?！　。?、朗讀法：　　詩(shī)歌教學(xué)首先應(yīng)重在朗讀吟誦，詩(shī)歌節(jié)奏鮮明，聲調(diào)和諧，富有韻律美，同時(shí)運(yùn)用擬人手法，以第二人稱“你”稱呼化石，親切自然，字里行間流露出贊嘆之情。　?。?、討論點(diǎn)撥法：　　教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，自主的探究詩(shī)歌的內(nèi)容和首尾呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)美。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！　∪⒅笇?dǎo)閱讀　　可以抓住題眼“吟”，在指導(dǎo)朗讀的過(guò)程中，把握內(nèi)容，體會(huì)感情，甚至將結(jié)構(gòu)安排，前后呼應(yīng)等知識(shí)一并解決　　在不斷揣摩語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏快慢過(guò)程中，水到渠成的引出來(lái)。鼓勵(lì)學(xué)生勇于探究，合理想像，生動(dòng)描述。　　詩(shī)人張鋒以一首科學(xué)詩(shī)《化石吟》，飽含感情的贊頌了會(huì)講話的奇異的化石，引領(lǐng)我們?nèi)ュ塾文沁h(yuǎn)古洪荒、滄海桑田。　　。　　教學(xué)重點(diǎn)：　　反復(fù)誦讀，感受詩(shī)歌的思想感情和節(jié)奏之美。研究化石的目的，一是了解生物的進(jìn)化，二是幫助確定地層的年代。　?。?）各自練讀?！　??！　。ㄟ@樣寫，有放有收，前后照應(yīng)，使全詩(shī)結(jié)構(gòu)完整。當(dāng)然，學(xué)生也可以用生物課上或