【正文】 這首詩互相討論。　?、賹W(xué)生說　?、诿晒抛逋€用什么招待我們？讀句子。　?。?）也不知是誰的手……民族團(tuán)結(jié)互助?！　、勰信仙俅┲G麗的服裝，騎在馬上，衣襟與綢帶迎風(fēng)飄舞，確實像一條七色彩虹?！　∥?、交流點(diǎn)拔　　讀了課文，蒙古族同胞給你留下了怎樣的印象？　　體現(xiàn)蒙古族同胞熱情好客的語句很多，拿出筆把每小節(jié)中你最喜歡的句子劃出來，同桌互相說說喜歡的原因？　　指名說，體會蒙古族同胞的熱情好客。　　1你來到了草原，最想干什么？用“既……又……既……又……”連起來說一句話。　　連起來把這些優(yōu)美生動的句子讀一讀。　?。?）羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花?！　∪?、交流點(diǎn)拔　　看錄像后讀課文，說說草原給你留下了什么印象？　　找出句子讀一讀。　　教學(xué)過程：　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　上節(jié)課，我們已初步學(xué)習(xí)了《草原》這篇文章，課文主要寫了什么？　　這節(jié)課，我們繼續(xù)深入理解課文，領(lǐng)略草原的美麗風(fēng)光，感受蒙古族同胞的熱情好客，小學(xué)五年級語文教案《12草原》?！　∑肺丁⒎e累課文中優(yōu)美的語言?！　∷摹⒆鳂I(yè)　　抄寫詞語　　熟讀課文，思考課后問題。　　拘束：過分拘束自己，顯得不自然?！　〗虒W(xué)過程：　　一、談話導(dǎo)入　　你到過草原嗎？在電影、電視中見過草原嗎？作者用他的親身經(jīng)歷，向我們介紹了草原的天，草原的地，生活在草原上的人們。因此，在課下又通過全組老師的研究與探討備出了第二次的詳案?！　?，此時你心里最想對她說些什么呢？　　，她還要走進(jìn)農(nóng)村，走進(jìn)城市，你們準(zhǔn)備送什么禮物給春姑娘留做紀(jì)念呢？　　，每人畫一幅畫，名字就叫做“草原的早晨”！好嗎？好，下課！　?。骸　⊥ㄟ^第一次平行課的公開教學(xué)，發(fā)現(xiàn)了一些這節(jié)課存在的實質(zhì)性問題?！　W(xué)習(xí)第一段：　　，老師也想把第一段讀一讀！請同學(xué)們把眼睛閉上（創(chuàng)設(shè)情境，播放音樂）“啪！啪！”此時音樂戛然而止　　，春姑娘來到了草原上，小草長出來了，草原又變綠了，而且草原上到處是綠色，這真是——鋪滿新綠的草原！　　，草原上的牛啊，馬啊，羊啊又可以吃到鮮嫩的草了，牧民也開始忙碌起來?！　∮捎谥谱魉接邢?，不能根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)調(diào)出圖片，只能按照固定順序出示圖片，教學(xué)顯得不夠靈活?！　∪?、啟發(fā)想象，聯(lián)想美的畫面　　在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，再啟發(fā)學(xué)生根據(jù)積累語言文字想象的畫面，喚起學(xué)生的直觀表象，教學(xué)“小丘”“一碧千里”這是一個從語言到表象的體驗過程，因為美的本身是悟。”“繡上的白色大花、翠欲流”等，通過學(xué)生的朗讀并結(jié)合圖片讓學(xué)生感悟、理解?！　《⑵纷x課文，抒發(fā)美的情懷　　上課的過程中，我努力讓自己的情緒感染學(xué)生，通過自己投入地誦讀，讓孩子們感受本文的語言美，感受課文中作者描述的內(nèi)蒙古草原的美麗景色。請結(jié)合課文和自己了解到的有關(guān)情況，寫一份解說詞。(課件出示)　　，再次體會含義，加深理解?！　　！　?四)學(xué)習(xí)第四自然段，抓住靜態(tài)和動態(tài)描寫，體會“蒙漢情深”。　　(設(shè)計意圖：讓學(xué)生說畫面，談感受，并借助朗讀，再現(xiàn)情境。(課件出示音樂)　　(設(shè)計意圖：借助課件展示草原圖，并配以輕音樂，讓學(xué)生邊看、邊聽、邊讀，最后熟讀成誦，促進(jìn)積累。)　　“羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。　　，相機(jī)點(diǎn)撥。　　再次自由朗讀，想象課文描述的情景，借助朗讀來表達(dá)自己的情感。)　　四、精讀細(xì)品，感受草原之美。課文主要寫草原的景和草原的事，寫草原的景，突出草原景色的美?！　?三)同桌互讀。教師飽含深情的朗誦會進(jìn)一步激起學(xué)生對草原的向往之情。齊讀課題?！　?一)播放歌曲，引導(dǎo)想象。通過品讀好語段，說出自己的見解，并帶著自己的感受有感情地朗讀課文，從而掌握作者的寫作手法?！　∏楦小B(tài)度與價值觀：　　、民族團(tuán)結(jié)的思想感情?！　　恫菰方虒W(xué)設(shè)計5教學(xué)目標(biāo)：　　知識與技能：　　、流利、有感情地朗讀課文。)　　師：這些動作你們熟悉嗎?其實，我們只要把上節(jié)課“我跳你猜”環(huán)節(jié)中學(xué)到的動作和我們剛才敲擊筷子的動作結(jié)合起來，就是一個完整的筷子舞。)　　C、為音樂配畫　　二、歡騰的草原　　用筷子為歌曲伴奏　　師：為了加強(qiáng)這種歡快的感覺，讓我們用筷子為《可愛的羊群》伴奏好嗎?　　師：剛才跟著老師用筷子伴奏的時候，除了筷子互相敲擊之外，老師還敲擊了身體的哪些部位?　　介紹筷子舞及蒙古族的其他舞蹈　　師：剛才你們隨老師敲擊身體的不同部位和進(jìn)行身體韻律的變化，是不是使我們的動作具有了舞蹈的韻味?其實，老師帶大家跳的就是蒙古族人民非常喜愛的筷子舞中的典型動作。)　　C、視唱主旋律，介紹《牧歌》　　師：這是草原牧民用歌聲來描繪的美麗的草原，所以這首歌曲就叫《牧歌》，是根據(jù)內(nèi)蒙古長調(diào)民歌改編的無伴奏合唱。)　　B、復(fù)聽全曲　　師：剛才我們聽到的是其中的一個樂段，現(xiàn)在我們來完整地聽賞一遍?！　∧軐W(xué)會跳簡單的筷子舞，并隨樂表演舞蹈?！　?全班同學(xué)聆聽《大雁湖》。老師跳一個蒙古族舞蹈動作，你們來猜一猜這個動作是什么意思?如果能跟著老師學(xué)一學(xué)，那就更好了。　　(引導(dǎo)學(xué)生隨著《我是草原小騎手》邊唱邊拍手進(jìn)教室，在座位上站好?！　∧軐W(xué)會《大雁湖》，并隨音樂吹奏《大雁湖》?！　“鍟?　　1草原　　風(fēng)景　　美　　人情　　教學(xué)反思：　　優(yōu)點(diǎn)：在體會草原美景時，張雪麗等幾位同學(xué)能從不同角度去品味作者用詞的恰當(dāng)，了解作者描寫的順序，還算可以。　　3．形近字組詞　　限（）勒（）駿（）　　恨（）鞋（）峻（）　　4．選字填空　　采彩踩睬　　理（）興高（）烈風(fēng)（）踩（）　　二、想象拓展　　“在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好象回味著草原的無限樂趣。tiāny225。（幻燈片出示：我來表達(dá)美）　　四．點(diǎn)撥提升　　細(xì)讀、思考：　　作者是按什么順序?qū)戇@些景物的？　　五．當(dāng)堂檢測　　一、練習(xí)平臺　　　　d236。此時可以指導(dǎo)孩子們有感情的朗讀，鼓勵指導(dǎo)語言，朗讀要口中讀出感覺，眼中讀出畫面，心中讀出感情）　　三．展示反饋　　老舍先生用美的語言描寫了如詩如畫的美景，抒發(fā)了自己驚嘆、興奮、陶醉、熱愛大草原的感情。）　　這段話語言給你的感覺時什么？（美！）語言優(yōu)美也是這篇文章的主要特點(diǎn)之一。（交流對老舍先生的了解）　　4．檢查生字，交流識字方法　　二．合作交流　　，說說老舍先生按照什么順序帶我們參觀訪問的地方風(fēng)景有什么特點(diǎn)，這個地方的風(fēng)俗人情是什么樣的？（出示：整體感知?！　∮袑W(xué)習(xí)課文第一自然段，品味優(yōu)美語言，感受祖國西部的優(yōu)美景色?！　熒餐鹈晒盼瑁谝魳仿曋薪Y(jié)束本課。　　引導(dǎo)學(xué)生在音樂背景下嘗試扮演人物，表達(dá)感情，并融入自己的情感來表演舞劇，激發(fā)學(xué)生對英雄的敬仰和對草原的熱愛?！　∫龑?dǎo)學(xué)生自己表演和體驗人物情緒?！　W(xué)生發(fā)揮自己想象力，談自己的創(chuàng)作意圖。　　欣賞《嘎達(dá)梅林》的連環(huán)畫片段。　　引導(dǎo)學(xué)生討論“嘎達(dá)梅林”是什么意思？　　講述嘎達(dá)梅林的故事?！　W(xué)生輕聲演唱全曲?！　±靡魳穼Ρ鹊姆绞揭霰菊n主題。通過展示學(xué)生作品，交流草原歌曲，品味今天草原的幸福生活，為《嘎達(dá)梅林》的引出打下伏筆?！　〗叹邷?zhǔn)備：電腦、課件、電子琴　　教學(xué)過程：　　教學(xué)環(huán)節(jié)　　教師活動　　學(xué)生活動　　設(shè)計意圖　　在《吉祥三寶》的音樂背景下展示上節(jié)課學(xué)生繪畫作品?！　”菊n教學(xué)為第二課時：嘎達(dá)梅林　　教學(xué)目標(biāo)：　　（1）學(xué)唱蒙古民歌《嘎達(dá)梅林》的旋律和歌詞，了解《嘎達(dá)梅林》的故事情節(jié)?！　〉诙n時：嘎達(dá)梅林。今后要深入思考，周全考慮。教學(xué)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師的引導(dǎo)作用，師生互動較好。　　師：牧民逐漸現(xiàn)代化的生活，草原草場資源的銳減，蒙古族牧民離大草原越來越遠(yuǎn)，長此以往，草原獨(dú)特的衣食住行文化會消亡嗎？我們不免擔(dān)憂，讓我們行動起來拯救草原文化。去過內(nèi)蒙古大草原的朋友給老師帶了幾張照片，我們來看看今日的大草原?！　煟弘S著降水由東向西逐漸減少，自然景觀會出現(xiàn)什么變化？出示四幅內(nèi)蒙古不同景觀圖。有5大草原（點(diǎn)擊出示內(nèi)蒙古衛(wèi)星影像），其中呼倫貝爾草原、錫林郭勒草原榮列中國五大最美麗的草原之一。通過剛才的欣賞，我想大家對蒙古族的歌舞與草原的聯(lián)系有了更深的理解。勒勒車輕便宜駕，適宜在草原、雪地、沼澤、沙灘上行走，可用來拉米、牛奶，搬運(yùn)蒙古包和柴草等貨物?！　∫拢好晒排邸　〕鍪痉棃D與中國1月份平均氣溫圖思考：？？　　在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師小結(jié)出示：衣：蒙古袍—可以抵御風(fēng)寒—便于高原放牧—草原師：請同學(xué)們以“衣：蒙古袍—可以抵御風(fēng)寒—便于高原放牧—草原”為模板探究蒙古族人民食住行樂與草原有什么聯(lián)系?！　∑?、教學(xué)準(zhǔn)備　　教師自制PPT，視頻資料　　八、教學(xué)方法　　探究學(xué)習(xí)討論式學(xué)習(xí)直觀教學(xué)法　　九、教學(xué)流程：　?。ㄒ唬┱勗捠綄?dǎo)入　　師：五一假期即將來臨，又是旅游的好時節(jié)，放下忙碌的工作學(xué)習(xí)，去哪玩呢？北國冰雪風(fēng)光；北京、上海國際大都市的熱鬧繁華；江南水鄉(xiāng)的小橋流水人家；我們已經(jīng)神游了一番，現(xiàn)在就讓我們隨著騰格爾的《天堂》來一場草原風(fēng)情游吧！　?。ǘ┎菰L(fēng)情游　　教師播放《天堂》并要求，請同學(xué)們用心觀察感受，草原風(fēng)情，旅行結(jié)束請說說你的旅游見聞。　?。ǘ┻^程與方法：能夠從地圖和相關(guān)資料中獲取有用信息，能夠運(yùn)用各種資料，描述一個地區(qū)自然環(huán)境的基本特征。教材從草原人民的生活、生產(chǎn)、那達(dá)慕大會等風(fēng)俗習(xí)慣充分體現(xiàn)草原特色，課文圍繞草原牧區(qū)生活，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注草原自然條件對牧民生活生產(chǎn)的影響。　　二、教材分析　　本課主要以內(nèi)蒙古大草原為例介紹了具有民族特色的草原風(fēng)情?！　∷摹⒔虒W(xué)目標(biāo)　?。ㄒ唬┲R與技能：通過對內(nèi)蒙古大草原的學(xué)習(xí)，初步學(xué)會從地理環(huán)境、生活、生產(chǎn)、風(fēng)土人情等方面分析大草原的特點(diǎn)，體會牧民們?nèi)绾卫貌煌淖匀粭l件安排生活，感受多姿多彩的牧區(qū)生活?！　×?、教學(xué)難點(diǎn)　　理解內(nèi)蒙古草原的自然環(huán)境對牧民生產(chǎn)生活的影響，認(rèn)識人地和諧發(fā)展的重要性。　?。ㄈ┎菰钐矫兀禾讲菰L(fēng)情形成的原因。可完全用樺木或榆木制成，不用鐵件，結(jié)構(gòu)簡單，易于制造和修理?！　⌒蕾p長調(diào)配蒙古族舞蹈（學(xué)生），欣賞后，　　師：長調(diào)剛才的配樂是什么？（長調(diào)）簡介20xx年被聯(lián)合國教科文組織列為世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。內(nèi)蒙古自治區(qū)草場資源非常豐富?！　〕鍪尽吨袊杲邓繄D》，請同學(xué)觀察內(nèi)蒙古自治區(qū)降水變化情況，在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上出示：降水由東向西逐漸減少?！　。ㄎ澹┙袢詹菰　煟捍蟛菰悄撩竦募覉@，牧民們傳承著祖先千百年來“逐水草而居”游牧生活，但是歲月變遷，大草原也有了變化。但是你可能也會看到出示草原生態(tài)環(huán)境惡化的照片，這是大草原令人擔(dān)憂之處。整堂課設(shè)計邏輯嚴(yán)密，層層深入水到渠成?！　∽詈笠粋€環(huán)節(jié)拯救草原文化這一活動，在操作過程中沒有落實到位，一方面固然有時間因素，另一方面更為重要的是教師本身在設(shè)計時考慮欠周到“（1)如果草原環(huán)境進(jìn)一步惡化，會對草原文化帶來什么影響？（2）為了保護(hù)草原的生態(tài)環(huán)境和草原文化，你有哪些建議？”兩個問題將第一個問題一筆帶過，重心放于第二問，其實關(guān)于第一問的探討更有利于學(xué)生對草原與草原文化之間的關(guān)系的理解?！　〉谝徽n時：馬頭琴的故事：了解馬頭琴的構(gòu)造及特點(diǎn)，聆聽馬頭琴的故事及蒙古樂曲，引導(dǎo)學(xué)生在音樂中用繪畫作品表現(xiàn)草原的美麗。　　第三課時：馬背上的馳騁：學(xué)習(xí)和欣賞蒙古族舞蹈，根據(jù)記憶創(chuàng)作繪畫作品《馬背上的民族》?！　。?）通過音樂、美術(shù)、舞蹈、影視等多種藝術(shù)的綜合，激發(fā)學(xué)生對民族英雄的敬仰和熱愛?！　∫砸魳冯娨暤男问揭氩菰囊饩场！　〗涣鲗@首樂曲的最初印象?！　W(xué)唱歌曲　　教師簡介作品并范唱全曲?！　∫龑?dǎo)學(xué)生聆聽用多種形式演唱的《嘎達(dá)梅林》?！　●雎牎陡逻_(dá)梅林》的故事及齊峰的演唱。　　教學(xué)環(huán)節(jié)　　教師活動　　學(xué)生活動　　設(shè)計意圖　　欣賞影片《嘎達(dá)梅林》片段　　引導(dǎo)學(xué)生討論，如果要把《嘎達(dá)梅林》拍成電影，你會拍哪些場景？　　觀賞由馮小寧導(dǎo)演的《嘎達(dá)梅林》電影片段?！　熒鷦?chuàng)作表演舞劇《嘎達(dá)梅林》　　討論觀后感。　　師生同演小舞劇。　　引導(dǎo)學(xué)生跳起蒙古族舞蹈。　　《草原》教學(xué)設(shè)計31草原　　第一課時　　教學(xué)目標(biāo)：　　通讀課文，認(rèn)識課后16個生字，交流識字方法?！　W(xué)習(xí)老舍表達(dá)感情的寫法　　教學(xué)準(zhǔn)備　　相關(guān)幻燈片、課前板書課題、紅色和白色粉筆、折紙教學(xué)過程：　　一．自主學(xué)習(xí)　　，想到什么問題？　　2．聽讀課文：　?。ㄗ⒁舛嘁糇郑┕挪菰拇笾挛恢?，呼倫貝爾大草原的西北部。（（交流過程中讓孩子們說說老舍都描寫了草原的什么景物，想象草原上還有什么景物。讓孩子們交流草原有哪些景物，體會感情，學(xué)習(xí)老舍是借景抒情和直接抒發(fā)感情的抒情方法。來表自己表達(dá)此刻自己美好的心情和感受。ngōul232?！　∶蓾h情深何忍別，（）?！闭埬阆蚶仙嵯壬鷮W(xué)習(xí)，想象一下羊群在草原上還可以比作什么？　　羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，像（）；像（）；像（）　　作業(yè)　　1．完成《小練習(xí)冊》　　，在百度搜索——祖國的西部，欣賞到祖國西部更多的迷人風(fēng)光，了解更多的民族、民俗、民風(fēng)?！　　恫菰方虒W(xué)設(shè)計4第一課時　　教學(xué)目標(biāo)　　認(rèn)識附點(diǎn)八分音符，能在《小馬跑來了》的活動中采用各種身勢動作正確地進(jìn)行節(jié)奏表現(xiàn)。　　教學(xué)過程　　一、組織教學(xué)　　律動　　師：同學(xué)們，讓我們唱著歌兒進(jìn)教室吧。　　師：既然大家對蒙古族了解這么多，我們來玩一個“我跳你猜”的游戲。)　　第一匹：XXX|XXX|XXXX|XXXX||　　第二匹：XXXX|XXXX|XXXX|XXXX||　　第三匹：XXXX|XXXX|XXXX|XXXX||　　B、認(rèn)識附點(diǎn)八分節(jié)奏　　C、節(jié)奏練習(xí)　　歌曲《大雁湖》　　A、初聽歌曲　　師：剛才