《水分進(jìn)入植物體內(nèi)的途徑》說課稿-全文預(yù)覽
【正文】 及導(dǎo)管在植物體內(nèi)的分布形象化、活動化，變難為易，有利于學(xué)生將感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，促進(jìn)對知識的理解，解決了教學(xué)的重點和難點。學(xué)生在認(rèn)真操作、觀察、討論、解決疑難的同時也增強(qiáng)了他們的觀察能力和比較分析的能力，有助于養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，并能在小組協(xié)作中發(fā)展合作學(xué)習(xí)能力。同時教師以談話的方式不斷設(shè)置新的問題情景，及時對學(xué)生的反饋做出合理評價，使學(xué)生獲得成功的體驗，還能不斷維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，形成更好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。 二、說教法與學(xué)法 （一）教法設(shè)計 目前單純的一種教學(xué)法很難滿足生物新課程的課堂教學(xué)需要，多種教學(xué)法的互相滲透與有機(jī)組合，對實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展很有幫助。 （三）教具媒體的組合和資源的開發(fā)利用 通過前面章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了植物體的結(jié)構(gòu)層次、疏導(dǎo)組織、根尖的結(jié)構(gòu)等基礎(chǔ)知識，但對根為什么能吸水、根的什么部位吸水、根毛的存在和根毛對根吸水的意義缺乏認(rèn)識和理解，同時對根、莖、葉的導(dǎo)管也缺乏整體的認(rèn)識。 能力目標(biāo) 1．通過探究實驗及觀察、分析，提高分析能力及對照實驗的設(shè)計能力。同時，由于學(xué)生對根為什么能吸水，根的什么部位吸水以及根毛的存在都缺乏感性認(rèn)識，在學(xué)習(xí)根為什么能吸水，根毛對吸水的意義時會有一定的困難。可見，植物通過根吸收水，根吸收的水分通過導(dǎo)管運送等內(nèi)容實質(zhì)上是為后面第三節(jié)的學(xué)習(xí)作知識儲備的，也是學(xué)生應(yīng)重點學(xué)習(xí)的內(nèi)容?！端诌M(jìn)入植物體內(nèi)的途徑》說課稿 本節(jié)課筆者以新課程理念為教學(xué)設(shè)計指導(dǎo)思想，在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動進(jìn)行合作及探究學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)知識的同時發(fā)展能力。在前一節(jié)介紹完植物的生活需要水后，教材重點選取了與水分的吸收和運輸有關(guān)的結(jié)構(gòu)知識，此外還有形成層及篩管等內(nèi)容。 根據(jù)本節(jié)課在第三章中的地位，筆者認(rèn)為本節(jié)的教學(xué)重點是“根與吸收水分相適應(yīng)的特點”和“水分在植物體內(nèi)的運輸途徑”。 2．說明水在植物體內(nèi)的運輸途徑。
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