【正文】 成人使用暫停角時，記住要告訴孩子“（1）我生氣的時候，情緒不好的時候我會使用暫停角。家庭會議可以解決一個問題，也可以討論家庭成員共同感興趣的話題，在家庭會議中大家處于平等、相互尊重的關系中，利于父母與孩子平心靜氣地一起解決問題或者親密無間地共度時光。如果父母能夠控制住自己的情緒，理解孩子言行背后的原因，與孩子一起面對問題，解決問題，用更好的溝通技巧來處理，那雙方都能感到輕松愉快。所以，我們成人要以身作則管理自己的情感和情緒。所以在正面管教課堂上給予我印象深刻的另一塊內(nèi)容是關于“大腦蓋子”的。只有這樣，我們的孩子才從小有邊界感，而這種邊界意識會給孩子帶來安全感，也能培養(yǎng)出孩子的自律和責任感。在學習的過程中，成人能夠更好地自省，并理解尊重的含義和意義。為了更好地陪伴家長去服侍好家庭中的兒童，我趕赴參加了正面管教之家為期三天的家長普及班，受益匪淺。當孩子出現(xiàn)不良行為時，我們要明白，懲罰雖然能暫時制止不良行為，但不能永久性的解決問題，只有通過鼓勵來幫助孩子體驗到歸屬感和價值感，才能獲得長期的積極效果。如果孩子的不良行為目的是自暴自棄，那么老師應該表達對孩子的信任，鼓勵孩子任何一點點的積極努力，關注孩子的優(yōu)點，不放棄孩子?！墩婀芙獭沸牡皿w會 3　　在教學中，對待學生的不良行為，老師們大多采用的態(tài)度是：批評、懲罰，而很少有人關注學生的不良行為背后的因素即孩子們做出不良行為的目的是什么，因而也就很難使問題得到完美的解決。這樣他們才有動力，也有出于自己做出的選擇?？戳吮緯蟮母杏X則是，這也許就是“正面管教”與“不正面管教”地區(qū)別吧，就是在行動上語言上的一些小小的差別可能就會造成很大差異的結果。用班會解決相應問題的真實故事。依據(jù)正面管教的理論和原則，給出解決問題的建議。第二部分，是教室里常見的各種行為問題及其處理方法，如果在面臨問題時，可以有針對性地閱讀，立即解決這些難題。等他處理干凈的時候你可以和孩子聊一聊，有什么辦法可以避免把牛奶倒灑，這樣不僅能培養(yǎng)孩子處理問題的能力，還能學習到一些實踐經(jīng)驗。如果你的孩子倒牛奶的時候把杯子打碎了，灑了一地，這種時候你通常會怎么處理呢？很多時候家長會選擇責罵：“你是怎么回事，真是笨手笨腳，趕緊走開，我來弄，以后你還是別倒牛奶了?！泵慨斶@個時候我都會反問家長一句，你一個月能看幾本書呢？家長在這個時候會說，我都幾十歲的人了，每天家里家外要忙那么多事情，哪里有時間看書?！墩婀芙獭沸牡皿w會《正面管教》心得體會《正面管教》心得體會 1　　今天閑暇時翻開《正面管教》的書，又看到了一些值得分享的觀點，感覺受益匪淺?！　?言傳不若身教　　父母經(jīng)常會抱怨：“我每天都會讓我孩子去看書，為什么我的孩子就是不愛看書，天天就知道看電視。　　0注意自己說話的語氣　　當一個人非常毒舌的時候，我們通常會說這個人“刀子嘴豆腐心”，對待孩子我們有時候會習慣性的用嘲諷和挖苦的語氣?！边@個時候，孩子就會開始自己動手打掃起衛(wèi)生。靠前部分，介紹的是正面管教的基本原理和基本方法，包括鼓勵、錯誤目的、獎勵和懲罰、和善而堅定、社會責任感、分派班級事務、積極的暫停、特別時光、班會等。　　建議?！　∮冒鄷鉀Q問題?！　】偨Y起來就是從發(fā)現(xiàn)問題開始討論到解決再到總結的一個過程，其實剛開始看到書名里的“管教”兩個字，明明是個中性詞，但我看著有一種說不出道不明的奇怪感覺，似乎平時生活中很少直白的用到這個詞的原因么，就是平時會說盡量去引導，去溝通，但管教來說被管理者好像從心理上會有一種抵觸情緒的樣子。　　一、感受比較深的就是鼓勵與自尊，看了書我覺得可以更多的關注是在進步這一點上，并在這一點上讓學生有歸屬感，讓他們維持自己的自尊，而不是一種需要他人認可來維系的自尊。　　總之本書讓我受益匪淺，讀得淺顯，書中很多教育方法理解也十分不足，有錯誤之處請大家批評指正。比如，如果孩子的不良行為目的是尋求過度關注，老師可以通過讓孩子參與一個有用的任務轉(zhuǎn)移孩子的行為。要告訴自己，沒有一個人是完美的，所以我們也要放棄對孩子的任何完美主義的期待。最初的了解并不多，后來順藤摸瓜才找到了張宏武老師創(chuàng)辦的正面管教之家進行了一番了解，隨后又翻閱了幾本與正面管教相關的書籍，如《正面管教》，《孩子：挑戰(zhàn)》、《超越自卑》等一系列書籍，通過自學的過程，感覺正面管教倡導的理念和方法與蒙臺梭利教育很能融合?！　『蜕疲扇藨撟鹬睾⒆幼鳛橐粋€獨立的個體，與孩子溝通時采用平等的和善的態(tài)度，因為這就是對孩子的“尊重”?！　远ǎ褪浅扇藢τ谠瓌t、規(guī)則的堅持，讓孩子感受到成長過程中不僅擁有父母給予的愛的理解，還有愛的堅持。 要給予和善與堅定的愛，成人必須自己成為一個良好的情緒管理者。更而況很多孩子做的也只是自己年齡段特有的行為而已，有時候他們確實無法自我控制，因為他們的探索和測試邊界的行為完全是符合這個年齡的行為發(fā)展規(guī)律的，更何況掌管人類情緒掌控能力，理性回應能力，道德約束能力的人腦前額皮質(zhì)直到25歲才發(fā)育完全，孩子是無法和成人一樣成熟的，如果無法理解這一點，就特別容易起沖突。過去傳統(tǒng)的教育方式都是權威當?shù)?，懲之有理，父母習慣性的教育方式就是懲罰。這在家庭會議中，開場白是家庭成員相互感謝，當每個人由衷的說出感謝之詞時，聽者心里是滿滿的感動，我們中國人過于含蓄，不善于表達情感，使得許多時候我們彼此間缺乏緊密的聯(lián)結，而這是一種讓家人緊密聯(lián)結的很好的方式?！　∪缃裎乙呀?jīng)結束了在正面管教之家的家長普及班、家長講師班的學習，可以成為一名正面管教家長講師也實屬榮幸，自己繼續(xù)學習的同時真心希望能夠邀請到正面管教之家的導師來杭州傳遞正能量給更多的家庭，影響更多的孩子，請等待我愛媽媽惠中那些正面管教媽媽們的召喚吧！　　感謝正面管教之家的聯(lián)合創(chuàng)始人張宏武老師，正面管教之家的導師吳婷娜老師的引導，感謝我愛媽媽惠里可愛的徐曉玲老師的分享，感謝我愛媽媽惠里的盧奕含老師在杭州為正面管教推廣做出的不懈努力！還有感謝很多在推廣正面管教的家長和老師們！家伊媽媽感受到了你們傳遞的正能量，希望有更多的家長和老師和我一樣得益于此！《正面管教》心得體會 5　　今天上午去參加正面管教第一階段的家長培訓，本著學習的心態(tài)加入到這次的培訓中，整整一個上午的學習還是有相當?shù)氖斋@首先學習了正面管教用于安撫情緒的三個工具　　A 積極的暫停角　　B 行動大于語言　　C 抱抱　　首先，我們一起來了解正面管教的第一個工具 A 積極暫停角　　所謂“暫停角”，是指成人或者孩子情緒均不佳時，可以選擇讓自己的情緒平復或冷靜下來的一個地方，對于“暫停角”的理解，有一個關鍵之處，那就是不能夠用于懲罰，只能夠安撫情緒。這時候我們需要點時間冷靜下來。　　為了更深入地了解“暫停角”的使用方法，大家進行了角色扮演，很真實的還原了爭吵中的夫妻雙方（1）堅持爭吵到底（2）有一方提出我現(xiàn)在很生氣，我要離開冷靜一下選擇暫時回避，兩種狀態(tài)下雙方心理的狀態(tài)與變化！角色扮演不愧是最為高效的理解吸收工具，第一次的角色扮演，大家對于A工具有了很深刻的印象！因為從暫停角回來的夫妻雙方內(nèi)心里都有了明顯的變化，雙方的火氣降　　溫，情