幼小銜接準備的工作方案-全文預(yù)覽
【正文】 的教師形象，讓幼兒喜歡老師，從而喜歡學習。如：想要、希望、認為、覺得、記得、忘記等。大班各項活動中應(yīng)著重引導(dǎo)幼兒去猜測，去假設(shè)以及引導(dǎo)幼兒記錄試驗過程，幼兒思維的抽象、概括水平因此會獲得發(fā)展?！ ?）應(yīng)具有初步的抽象邏輯思維能力和一定的想象力，“做中學”理論活動中有兩個環(huán)節(jié)“猜測或假設(shè)”和“記錄試驗過程”對促進幼兒的思維發(fā)展具有極為重要的作用?！ ?）有一定的抑制控制能力，能控制沖動，上課不做小動作，堅持完成規(guī)定的任務(wù)。能沉著地處理日常生活中可能出現(xiàn)的緊急情況?！ ∫?、幼兒本身應(yīng)做好以下準備： 生理準備： 進入小學后，兒童的生活條件和教育條件都將發(fā)生新的變化，幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成，因此，即將進入小學的幼兒應(yīng)該具有一定的生活自理能力。如何做好幼小銜接工作，不是單方面因素就能解決的，需要調(diào)動各方面因素一起做好以下準備?！ ?）會動手整理好自己
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