初二下冊生物教學反思5篇-全文預(yù)覽
【正文】 于探究，勤于動手，這樣學生不僅主動地獲取了知識，領(lǐng)悟了科學研究的方法，提高了學生分析問題和解決問題的能力，而且培養(yǎng)了學生合作學習的意識。在教學過程中。短短的八個字，卻體現(xiàn)了該校的教學理念。同時在生物課堂教學中，抓住學生的好奇心理，激發(fā)學生潛在的情感，調(diào)動學生探求知識的心理需求，能使他們進一步理解和掌握知識。例如,在講到“光對鼠婦的影響”時,學生提出疑問,為什么平常在有陽光或是大白天時見不到鼠婦由此提出問題：光對鼠婦有影響。 以往的生物教學主要讓學生背誦課本知識,因此學生只是機械性地死記課本內(nèi)容，一碰到理論聯(lián)系實際地問題就無從下手。其實脊椎動物離學生們的生活視線更近，尤其是和我們?nèi)祟愖顬橛H近的哺乳動物?！ τ谀芰苛鲃釉谑澄镦溨袚p耗是有一定的規(guī)律，以實例為學生講解，如草鼠蛇鷹，這條食物鏈中，等級越低，數(shù)量越多，能量越多，能量按照10%—20%向后傳遞， 故食物鏈越短，能量損耗越少。但在講解食物鏈時需注意以下問題： （1）食物鏈必須以綠色植物為開端； ?。?）食物鏈頂端應(yīng)該是一級的消費者； ?。?）注意各生物在不同食物鏈中所屬的不同營養(yǎng)級?！ ”竟?jié)課課堂氣氛活躍，以生命的起源視頻為引子，視頻中以搞笑的手法演繹了人類的誕生
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