《表面積的變化》教學設計范文(精選3篇)-全文預覽
【正文】 能把表格中的數(shù)據(jù)綜合起來看?！ ∑吹么螖?shù)越多，表面積減少也越多。愿同學們在今后的生活中多觀察和思考，了解事物變化的規(guī)律。讓學生分組拼一拼，表面積的變化情況?！ 〗處熝菔?，提出問題：體積有沒有變化？表面積有沒有變化？ 教師小結(jié)：剛才我們用2個正方體拼成一個長方體，原來一共有12個面，拼成后減少了原來2個面的面積?！ 〗虒W目標 知識目標：學生通過動手操作、觀察比較、小組合作等方式探索長方體和正方體表面積的變化規(guī)律； 情感目標：學生在活動中體會合作的樂趣，感悟數(shù)學與生活的密切聯(lián)系； 價值目標：學生能運用知識解釋生活中的一些現(xiàn)象，將數(shù)學知識應用到日常生活中去。主要讓學生通過把幾個相同的正方體或長方體拼成較大的長方體的操作活動,探索并發(fā)現(xiàn)拼接前后有關(guān)幾何體表面積的變化規(guī)律,并讓學生應用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一些簡單實際問題。） 拼10包火柴盒，包成一包有幾種包法？怎樣包裝最節(jié)省包裝紙?！薄岸急仍瓉頊p少了2個面的面積，但不同的拼法減少的面積就不同。 ?。?）、發(fā)現(xiàn)規(guī)律：你能聯(lián)系操作和填表的過程提出自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律嗎？ 給予充分時間讓學生討論。 組織交流：A兩個同樣大小的正方體拼成長方體，表面積發(fā)生變化了嗎？ B拼成長方體后表面積是增加了還是減少了？ C那么具體減少的是哪幾個面的面積呢？（請學生指指摸摸）明確表面積減少了原來2個正方形面的面積，即減少了2平方厘米?！ ⌒〗Y(jié)：把2個體積是1立方厘米的正方體拼成一個長方體，體積沒有發(fā)生變化。 教學準備： 課前把全班同學合理分組，并明確分工，強調(diào)合作?！侗砻娣e的變化》教學設計范文（精選3篇） 《表面積的變化》教學設計1 教學目標： 讓學生通過把幾個相同的正方體或長方體拼成較大的長方體的操作活動，探索并發(fā)現(xiàn)拼接前后有關(guān)幾何體表面積的變化規(guī)律，并讓學生應用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一些簡單實際問題。 教學重點與難點：通過操作，比較拼成的長方體的表面積與原來兩個正方體的表面積的和究竟發(fā)生了什么，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學會分析?！ √釂枺后w積有沒有變化？ 學生觀察、交流、討論（可以計算、可以用肉眼觀察）鼓勵方法的多樣性?！ √釂枺罕砻娣e有沒有發(fā)生？ 讓學生通過拼一拼，計算或觀察的方法來發(fā)現(xiàn)，在小組討論，再集體交流?！ 。?）、當正方體增加到5個6個時，表面積會怎么變化呢？ 學生先猜想，再通過拼一拼來驗證?！ 〗涣鳎骸绑w積沒有變，表面積變了?！ 。ń處煈獋?cè)重引導學生應用前面發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，并通過對拼成的每個長方體的具體分析得出。 “怎樣包裝最省紙”就是什么最少？（拼成的長方體的表面積最小） 怎樣拼最少呢？（5盒疊一起，并排兩疊） 三、全課小結(jié) 通過這節(jié)實踐活動課，你知道了什么？ 《表面積的變化》教學設計2 教材分析 《表面積的變化》是蘇教版六年
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