《復式條形統(tǒng)計圖》說課稿范文-全文預覽
【正文】 環(huán)節(jié)四：對比分析、總結(jié)優(yōu)勢 這幅統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表比較，你認為條形統(tǒng)計圖有哪些優(yōu)點？ 復式統(tǒng)計圖和單式統(tǒng)計圖比較，你認為又有哪些優(yōu)點？ （在這里既給每個學生獨立思考的空間，又為他們提供合作交流的機會。 通過觀察，學生很容易得出這樣一些結(jié)論： ”將兩幅圖重合在一起”，當學生出現(xiàn)這一想法時教師馬上讓學生討論其可行性并通過可件展示，如果完全重合后，橫軸和縱軸完全重合再了一起，便于觀察了，可直條也重合了，反而不便于觀察了，那怎樣來解決這一問題呢？ 將兩幅圖的直條并列在一起：由于學生受語言表達能力的限制，很可能不能準確的表述并列的過程，老師有意識的引導：各個部分怎樣合并？并借助課件進行直觀演示，讓學生清晰理解兩幅圖的合并過程：橫軸縱軸完全重合，兩種直條并排在一起。引導學生體會要知道哪種情形投球遠，需要用數(shù)據(jù)說話，培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識。 六、說教學過程 從培養(yǎng)學生主體參與，自主探索的角度出發(fā)，分如下六個環(huán)節(jié)完成本節(jié)課的教學。 難點是能從復式條形統(tǒng)計圖中獲取盡可能多的信息。 三、說教學目標 通過投球游戲，認識復式條形統(tǒng)計圖，了解復式條形統(tǒng)計圖的特點。對于單式條形統(tǒng)計圖，雖然學生在四年級已經(jīng)學習過。掌握了單式條形統(tǒng)計圖等知識。統(tǒng)計知識的學習、統(tǒng)計方法的掌握是發(fā)展統(tǒng)計觀念的基礎。統(tǒng)計的作用如何體現(xiàn)，以讓學生尋找生活中用到的和瀏覽各式各樣的統(tǒng)計圖入手。 這里值得一提的還有一點，那就是在展示完學生的合并作業(yè)后，我特地安排重現(xiàn)制圖的過程，目的在于優(yōu)化作圖方法。引發(fā)學生認知沖突，產(chǎn)生合并統(tǒng)計圖的需求，促進學生主動建構(gòu)所要學的復式條形統(tǒng)計圖的特點，明確其適用的情境。這樣做還有利于學生在合并過程中進行數(shù)學化的思考，對想象活動進行必要的內(nèi)化。瀏覽前面有關(guān)統(tǒng)計圖的教材，本節(jié)第一次出現(xiàn)數(shù)據(jù)是小數(shù)的，參閱其他版本的教材及參考其他課件，大多是統(tǒng)計班上男女同學、不同地區(qū)人口，或溫度的內(nèi)容，且不在方格圖中呈現(xiàn)。居于這樣的思考，我確定了如下的教學目標；了解復式條形統(tǒng)計圖的特點，把簡單的復式條形圖補充完整；能從統(tǒng)計圖中獲取盡可能多的信息，體會分析統(tǒng)計數(shù)據(jù)的作用；欣賞條形統(tǒng)計圖，進一步體會統(tǒng)計與生活的密切聯(lián)系；在用制作統(tǒng)計圖的片段中感受電腦的魅力，激發(fā)學習興趣。學生學習統(tǒng)計的核心目標是培養(yǎng)學生的統(tǒng)計觀念。下面是小編為你整理了“《復式條形統(tǒng)計圖》說課稿范文”，希望能幫助到您。在復式條形統(tǒng)計圖里同時表達兩組數(shù)據(jù)，需要兩組直條分別表示。由于制作完整的復式條形統(tǒng)計圖要考慮的方面較雜，費時又多，而用Excel軟件制圖是信息化時代的趨勢，不必在制圖上為難學生，故北師大版教材建議在方格圖上考核學生，甚至建議可直接出現(xiàn)復式條形統(tǒng)計圖，讓學生在比較中學習。但是，我們是否還要辯證地看到讓學生經(jīng)歷統(tǒng)計活動的全過程，并不是每一次統(tǒng)計活動都要讓學生經(jīng)歷全過程，而是要結(jié)合不同階段的學習，有所側(cè)重地組織學生參與統(tǒng)計活動的某個片段，讓有限的課堂時間用在刀刃上。 教學過程： 為了達成教學目標，突破教學重難點，我首先選擇了教材
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