20xx年人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案-全文預(yù)覽
【正文】 一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該與學(xué)生的生活融合起來，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，讓他們?cè)谏钪腥グl(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)、認(rèn)識(shí)并掌握數(shù)學(xué)。在課堂中采取講練結(jié)合的模式，給學(xué)生足夠的時(shí)間，充分地讓學(xué)生自學(xué)?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)： 本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我覺得首先必須掌握倒數(shù)的意義與求法，其次是0的倒數(shù)，小數(shù)、帶分?jǐn)?shù)倒數(shù)的求法，所以我認(rèn)為倒數(shù)的意義及其倒數(shù)的求法是教學(xué)的重點(diǎn)。它主要包含兩部分知識(shí)：一是倒數(shù)的意義，二是求一個(gè)數(shù)倒數(shù)的方法。 (四)課堂小結(jié)，談?wù)劯惺??！ ?5)0的倒數(shù) 0有沒有倒數(shù)呢?為什么? 小組交流(因?yàn)?乘任何數(shù)都得0。也可以總結(jié)為：這個(gè)整數(shù)是幾，它的倒數(shù)就是幾分之一?！ ?2)這些長(zhǎng)、寬不等的長(zhǎng)方形的面積都是多少?那么這些長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬具有怎樣的關(guān)系?(面積是1的長(zhǎng)方形，它的長(zhǎng)和寬互為倒數(shù)?；槭侵富ハ喑蔀??！ ?1)出示算式，學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并認(rèn)真觀察，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。這節(jié)課，我們就來研究具有這樣特點(diǎn)的數(shù)——倒數(shù)。在這一系列的合作中進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)，有時(shí)也能產(chǎn)生思想的碰撞、人格的升華……這樣才能體現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的主人意識(shí)?！ 《⒄f教法 基于教材內(nèi)容比較單調(diào)，那么只有在教法上體現(xiàn)新、奇、特才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生想學(xué)，要學(xué)。從教材的內(nèi)容來看，比較簡(jiǎn)單。 求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)(0除外)，只要把它的分子分母交換位置?！ §柟膛c提高 “你說我寫”活動(dòng)方案：學(xué)生兩人一小組，甲任意說一個(gè)數(shù)，乙寫出它的倒數(shù)，然后調(diào)換過來，乙任意說一個(gè)數(shù)，甲寫出它的倒數(shù)。(同桌互說) 設(shè)計(jì)目的：充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，運(yùn)用小組討論交流的學(xué)習(xí)方法，生生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)所有學(xué)生參與熱情，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)倒數(shù)的理解，從而突破了理解倒數(shù)意義的難點(diǎn)?！ ：只要乘起來得數(shù)是1，就叫倒數(shù)?！ ∪?、教學(xué)流程 情境引入，激趣揭題 (1)“學(xué)生做倒立”引入：“誰來說一說，這位同學(xué)的倒立的姿勢(shì)和剛才正立時(shí)有什么不同?” 設(shè)計(jì)目的：學(xué)生很容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)也增加了課堂的趣味性，倒立在暗示本課的倒數(shù)的特征，為下一步教學(xué)埋下伏筆。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解倒數(shù)的意義?！ 〗虒W(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力：理解倒數(shù)意義，會(huì)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)?！ ?指生口頭編題，其他學(xué)生解決) 五、課堂總結(jié) 學(xué)生談一談本節(jié)課的收獲?！ 〗鉀Q問題。218/9247。5指生口算。怎樣才能算出得數(shù)呢? (師提問：計(jì)算時(shí)為什么要用31/3?) 觀察3和1/3有什么關(guān)系，由除以3變成乘3的倒數(shù)，是不是除以一個(gè)整數(shù)就可以乘它的倒數(shù)呢?我們來驗(yàn)證一下?！ 〗涣?為什么要這樣涂，每份是這張紙的幾分之幾呢?還有不同的涂法嗎?能根據(jù)這個(gè)過程列出一個(gè)除法算式嗎?這個(gè)除法算式和以前學(xué)的除法有什么不同?這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)除法?！ 〗虒W(xué)流程： 一、創(chuàng)設(shè)情境提出問題 把一張紙的4/7平均分成2份，每份是這張紙的幾分之幾? 把一張紙的4/7平均分成3份，每份是這張紙的幾分之幾? 二、自主探究小組交流 (教師指導(dǎo)學(xué)生自主探究，嘗試解決以上兩個(gè)問題，同桌之間交流想法) 自主學(xué)習(xí)提示 ，涂一涂，算一算，嘗試解決這兩個(gè)問題?！ ∧軌蜻\(yùn)用分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題?！ ∫龑?dǎo)學(xué)生探索并掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。 能夠運(yùn)用分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題?！ ∪?、交流釋疑 初步感知分?jǐn)?shù)除法把一張紙的4/7平均分成2份，每份是這張紙的幾分之幾
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1