【正文】 個活動環(huán)節(jié)，可以看出該班的孩子已經有了較好地獨立思考的行為習慣。緊接著老師請孩子們測量自己的鞋碼，并說說自己是怎樣測量的，最后要求孩子們將自己測量的結果記錄在小卡片上。因此，如何更好的發(fā)揮孩子的主動性，充分挖掘生活中的教育因素，以孩子為本位引導他們 “學習用簡單的數(shù)學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題”是我一直思考并努力希望解決的問題。XX1127第四篇：幼兒教育工作經驗交流從事幼兒教育工作已經多年，在不斷積累各領域教育教學經驗的同時，我漸漸地對幼兒數(shù)學活動的設計與組織多了一份偏愛?！坝變簣@”——顧名思義。防止和糾正幼兒教育“小學化”傾向的幾點建議轉變思想觀念，從根本上理解幼兒教育的基礎性和重要性，在不忽視幼兒智力因素發(fā)展的基礎上，重視幼兒非智力因素的教育和培養(yǎng)。久而久之就養(yǎng)成了懶惰、不動腦、不思考，只會死記硬背的不良學習習慣。過重的學習負擔使幼兒過早失去歡樂的童年，過重的課程使他們產生厭倦、疲憊、畏懼、苦惱的情感，這樣不利于幼兒的心理發(fā)展。同時會造成握筆姿勢不正確，日后難以糾正。家長“怕孩子輸在起跑線上”對幼兒園的評價停留在寫多少字、學多少加減法上。很多幼兒園布置家庭作業(yè)，在一小時以上。這種現(xiàn)象尤其在農村表現(xiàn)的尤為重要。最后，我想說：要想成為一名真正的好園丁，并不容易！但老師對孩子的關愛，它很簡單，可能只是一個微笑，一個手勢，一個眼神，一句真誠的贊美，一份熱情的鼓勵，一次委婉的勸誡……老師的愛微薄而平凡，但重要的是，它會如影相隨，時時刻刻滋潤孩子們幼小的心靈。”“哦，那我能不能成為你的好朋友呢？”天天開心地回答“好的?！薄澳悄銌栆幌滦∨笥选腋阋粯油婧脝帷！弊屘焯熘赖阶约旱膬?yōu)點，得到自信。對于這個孩子，我們總是有意識地多去關注他，讓天天感受到老師和小朋友的友好，消除在園的緊張。在教室里，天天的表現(xiàn)很乖巧，能乖乖地坐在椅子上，但不跟小朋友們說話。我笑瞇瞇地帶他去廁所大便，并趕緊表揚他，“對了，鬧鬧現(xiàn)在乖了，大便會告訴老師了。當時我笑著對他說：“不會的，老師不會兇你的，但是你要大便一定要先告訴老師?！碑敃r，我沒有繼續(xù)追問，給鬧鬧換了褲子。老師找了一圈，最后才發(fā)現(xiàn)是鬧鬧拉大便了。在幼兒園里，每天午睡時，孩子們都睡著了，鬧鬧一個人總是醒著，他總是撐著頭看著午睡室里的一切。為了創(chuàng)造一間有幸福的教室，我真沒少花功夫。四、 收獲和體會。例如在講“認識水”時，可以教幼兒動手的實驗，取兩個玻璃缸，其中一個缸裝清水養(yǎng)幾條小魚，另一個缸中裝廢水也養(yǎng)幾條小魚，觀察幾天，可以看到清水缸中的小魚活得很好，而裝廢水的缸中的幾條小魚都死了，通過上述實驗可向幼兒簡要地說明廢水對生物的危害，乃至對人類的危害，從中幼兒知道了要節(jié)約用水，保護資源。因農村的幼兒知識面窄，邏輯思維能力欠佳，她對幼兒進行環(huán)保教育，采用幼兒喜聞樂見的直觀形象和生動活潑的形式，激發(fā)幼兒的興趣。（二）、高雪蘭把環(huán)保教育帶進課堂。事實證明，幼兒對這種與以往不同的課堂活動非常感興趣，通過這樣的教學活動，培養(yǎng)了幼兒的觀察能力、動手能力、思維能力和創(chuàng)造能力，增強了幼兒的繪畫能力，同時也滲透了對幼兒的行為培養(yǎng)。鼓勵幼兒用不同的藝術形式大膽表達自己的情感，理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)新，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。三、 不斷在反思、自我調整中成長提高。（3） 利用自然環(huán)境中的有利地形，豐富幼兒戶外的體育活動。如春天，大地換了新裝，我們帶幼兒到大自然中去認識春天，讓幼兒找出春天的變化，再來說說你看到的??，觀察時，讓幼兒比較秋天的樹與春天的樹有什么不同，諸如此類的活動讓幼兒學會比較，從而正確理解某一事物的特點。通過參觀、培訓，我們的老師意識到：教室不是孩子唯一學習的地方，知識也不僅是書本的內容，我們想要進行大膽的嘗試，將農村的幼兒教育根植于農村，從實踐中感悟、拓展兒童的學習空間。 專業(yè)培訓，跟上當前形式。因此我們中心校幼教的工作重心就是如何改變幼兒教育小學化的傾向，主要做了以下幾方面的工作。我中心校有四個學前校點，共有128名幼兒，教職工6人，其中一名59歲，一名56歲，一名退休后代課55歲，兩名代課，一名原教英語教師，6人當中沒有一名正式幼兒教育專業(yè)畢業(yè)的，都存在小學化傾向。二、 因地制宜，采取有效措施。 大膽嘗試實踐中逐步感悟。農村出門是田野、果園、菜地，為培養(yǎng)幼兒的觀察能力提供了便利，我們的教師就會組織一些到大自然中去觀察的活動，并在活動過程中教給幼兒觀察和比較的方法。首先農村有各種各樣的樹和種子，在秋季領幼兒到大自然中去，采集各種各樣的樹葉和種子，在手工中粘貼成各種圖畫，如貼成蝴蝶、孔雀、臉譜等；其次在野外活動中，讓幼兒隨時在土地上畫下自己所看見的，既節(jié)約了繪畫材料又培養(yǎng)了幼兒的繪畫能力，也能讓幼兒體會到繪畫方式的多樣性；最后是玩泥是幼兒感興趣的活動，教師可以和幼兒帶一些泥土，讓幼兒通過捏、團、搓等“工藝”制作一些游戲用的食品、水果、蔬菜等，通過玩泥，提高幼兒繪畫、粘貼、塑型等能力，發(fā)展幼兒的想象力和動手能力。也可以根據(jù)季節(jié)玩水、玩雪，充分利用這些自然條件來發(fā)展幼兒的基本動作，鍛煉幼兒的身體。綜合性課程主要是從幼兒發(fā)展的角度出發(fā)，將美術教育的目標從技能型轉向審美型。以前教師可能出示范例，讓幼兒學畫，達到線條美，涂色飽滿就可以了，這次和以往不同的是，王老師首先讓幼兒觀察西瓜的形狀、顏色，切開后的各種形狀，再讓幼兒利用圓形、橢圓形、三角形、月牙形等形狀來畫西瓜，最后提醒幼兒吃完的西瓜皮和籽要扔進垃圾箱。然后再讓幼兒用繪畫形式和剪貼形式描繪春天的景象，從而培養(yǎng)了幼兒良好的學習動機和習慣，并對春天有了更深入、更全面的了解和感受。 在興趣中對幼兒進行環(huán)保教育。幼兒天生好動，因此在對幼兒進行環(huán)保教育時不能光動口不動手，一定要盡可能創(chuàng)造條件，讓幼兒親自看一看，摸一摸，做一做。例如在植樹節(jié)期間她教幼兒在學習演唱《愛護小樹苗》這首歌時，她編一個游戲，老師和幼兒一起玩，在玩中教育幼兒不要攀爬大樹、用小刀刮樹等，要愛護樹，并讓幼兒告訴周圍的人不能亂砍亂伐。靜心沉思，我突然頓悟：為了更好地呵護班內的孩子，我真沒少花心思。在上幼兒園之前的寒假里，身為教師的媽媽，信心滿滿地想親自陪著孩子午睡，以適應幼兒園，養(yǎng)成午睡的習慣，可是陪著睡了幾天，每次都是自己先睡著，孩子依然沒有睡意，最后連媽媽都放棄了。第一天，老師突然聞到臭味，看著鬧鬧還是一本正經，以為是別的小朋友拉的。雖然老師很生氣，但是老師沒有責怪，又問：“鬧鬧，你拉大便怎么又沒說呢？”鬧鬧說：“我忘了說?！逼鋵嶔[鬧說這話，我心頭還是一震的，怎么會這么說呢，平時對他挺好呀。”雖然說小便，但是明白他的意思其實是大便。二、孩子，讓我成為你的朋友班里的天天小朋友，每天來幼兒園很晚，總是由媽媽抱著來園，與媽媽分開時總要拉著媽媽的衣服不肯下來，老師抱過來后卻很快就能穩(wěn)定情緒。如果有人說了他的“壞話”，或者有人碰了他，他就會用槍對著對方“啪啪啪”，眼神流露出可怕的神情。天天聽故事最認真了。老師主動與天天一起玩打電話的游戲：“喂，天天，你吃飯了嗎？”并指導天天與同伴一起玩：“天天，你看小朋友們在串項鏈，你想玩嗎？”“我也想玩的。一次，我又問天天：“你的好朋友是誰呀？”天天想了一下說：“是媽媽。在這方面，我絕非高手，只是一名探索者，我要盡自己最大的努力，來呵護他。這種不良傾向性，導致幼兒教育脫軌、錯位，使得幼兒教育走向偏頗，因而對幼兒身心健康發(fā)展造成一定負面影響。幼兒教育“小學化”傾向的表現(xiàn)特點小學內容搬到幼兒園，小班開始學習拼音、寫字、算術、珠腦算，更有甚者學習1