幼兒園科學(xué)識字計劃總結(jié)與幼兒園科研工作計劃匯編-全文預(yù)覽
【正文】 情況，對幼兒實施人本化的教育，不是“死摳”教材，而是“用活”教材。提示：戶外游戲更容易觀察。查閱相關(guān)“種養(yǎng)”課題的研究，將好的成果進行采用；開展問卷調(diào)查工作，了解課題的實效性；讓家長也了解我們的課題，并給與我們課題支持；了解周邊社區(qū)的種植情況，如大棚種植，帶領(lǐng)幼兒進行參觀與體驗。切實組織教師開展好“星辰網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)”、創(chuàng)意美術(shù)培訓(xùn)、信息技術(shù)培訓(xùn)、骨干教師講座培訓(xùn)等等。如市級“區(qū)域活動”的研修、市級活動過渡環(huán)節(jié)的研修，將好的繼續(xù)保持不要丟棄。一切都要以幼兒的發(fā)展為前提。三、夯實教研，讓研修更具實效措施一：收集問題。不要做自導(dǎo)自演的教書匠，要做一個會采集蜂蜜的蜜蜂，去看了、去做了，才能釀出香甜可口的蜂蜜。措施三：創(chuàng)建課程資源庫，體現(xiàn)區(qū)域化特點，要統(tǒng)籌游戲活動中的各類實物資源，社會專家資源和信息資源等。每個年級組圍繞一個學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)展開交流與研討，要給予一個幼兒參與與創(chuàng)設(shè)的環(huán)境。教師不是帶著幼兒走向教材，而是帶著教材走向幼兒或讓幼兒帶著教材走向教師，體現(xiàn)生本意識，引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí)和自主探索，使豐富的課程資源在師幼中動態(tài)生產(chǎn)。園長和組長也要隨教師一起觀察兒童，并且還要觀察教師。幼兒園科研工作計劃一、關(guān)注幼兒，促進發(fā)展. 教師要尊重幼兒的興趣特點、學(xué)習(xí)方式、個體差異，引導(dǎo)幼兒主動操作、主動體驗；充分利用園內(nèi)外的教育資源，積極發(fā)揮教師、家長、社區(qū)各方面的力量，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，幫助幼兒擴大眼界、豐富知識、開啟潛能，促進幼兒的可持續(xù)發(fā)展。在家長的幫助和老師的引導(dǎo)下,我班幼兒基本上都掌握了自己的名字。本學(xué)期我們活動室中新添了“表演區(qū)”“美美發(fā)屋”“建構(gòu)區(qū)”等自主游戲類活動區(qū)。不同的季節(jié),我們將活動室布置成不同的背景,利用各類動物、植物圖案,配以生動形象的文字說明,使幼兒很快識別了“春”“夏”“秋”“冬”,通過找一找,認一認,幼兒自然而然地感知并學(xué)會了春天嫩綠的葉子,小草發(fā)芽,鮮花開放……,夏天火辣辣的太陽,綠蔭,光著腳丫嬉水,穿涼鞋,裙子……主題墻上,我們也貼上了圖片,照片,并附上簡單文字。幼兒園科學(xué)識字計劃總結(jié)與幼兒園科研工作計劃匯編第 12 頁 共 12 頁幼兒園科學(xué)識字計劃總結(jié)感謝您的閱讀與下載！感謝您的閱讀與下載！感謝您的閱讀與下載！感謝您的閱幼兒園科學(xué)識字計劃總結(jié)導(dǎo)讀：有意將文字出現(xiàn)在游戲的環(huán)境里,幼兒學(xué)起來一點也不枯燥,相反,連游戲的積極性也提高了。根據(jù)我們期初制定的科學(xué)識字計劃,我們有目的、有計劃、有組織地引導(dǎo)幼兒在環(huán)境中識字,通過創(chuàng)設(shè)符合中班年齡特點的圖文環(huán)境,培養(yǎng)幼兒對科學(xué)認讀的興趣,鞏固已學(xué)過的漢字,使幼兒的識字量大大提高,學(xué)得輕松、愉快、現(xiàn)對本期的科學(xué)識字活動作小結(jié):幼兒在與環(huán)境的接觸中潛移默化地感知了許多漢字。本學(xué)期,我們不僅帶幼兒認識觀察種子,還在瓶子上貼上標簽,并分類擺放,“糧食類”“小麥”“谷子”“大米”“黃豆”,“花種類”“太陽花種子”“夜飯花種子”“向日葵種子”,這樣一來,幼兒很快區(qū)分,對漢字的識記質(zhì)量也大大提高。家園的合作,使幼兒養(yǎng)成了良好的科學(xué)認讀習(xí)慣?？傊?
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