幼兒園留守兒童幫扶計劃與幼兒園留守兒童幫扶計劃書匯編-全文預覽
【正文】 師具體分析學生的學業(yè)情況，制定出切實可行的學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內(nèi)容和階段性成果。在班級開展“手拉手、結對子”活動，讓留守兒童與班級同學成為“手拉手”小伙伴，一起學習，一起游戲，讓留守兒童感受到來自小伙伴的關懷與溫暖。三、具體措施摸底造冊，建立留守兒童特別檔案。二、情況分析水湖鎮(zhèn)是一個勞務輸出大鎮(zhèn)，很多青壯年勞力舉村外出，留下龐大的“留守兒童”隊伍，隔代撫養(yǎng)現(xiàn)象十分突出。雙親留守兒童：父母雙方都在外地打工，由其他親屬監(jiān)護。配對幫扶教師要經(jīng)常與留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態(tài)，引導他們健康成長。由任課教師具體分析學生的學業(yè)情況，制定出切實可行的學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內(nèi)容和階段性成果。在班級開展“手拉手、結對子”活動，讓留守兒童與班級同學成為“手拉手”小伙伴，一起學習，一起游戲，讓留守兒童感受到來自小伙伴的關懷與溫暖。三、具體措施摸底造冊，建立留守兒童特別檔案。二、情況分析水湖鎮(zhèn)是一個勞務輸出大鎮(zhèn)，很多青壯年勞力舉村外出，留下龐大的“留守兒童”隊伍，隔代撫養(yǎng)現(xiàn)象十分突出。我校將把幫扶活動繼續(xù)深入地開展下去，開展形式多樣的活動，關心幫助留守兒童，架設起愛的橋梁。針對這一現(xiàn)狀，我們特制定教師幫扶計劃，并引導進行一對一互助。主動、真誠地關心、幫助他們，讓他們感受到來自老師的溫暖。班級要從學習方面對留守兒童分類分組，落實到每一位任課教師。在留守學生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師。
范文總結相關推薦
鄂ICP備17016276號-1