幼兒園工作總結(jié)與幼兒園工作總結(jié)和工作計劃匯編-全文預(yù)覽
【正文】 特別是對問題生教育效果好的班級和個人。（2） 幼兒園期末三項評優(yōu)結(jié)果在公辦幼兒園轉(zhuǎn)制后，幼兒教育的競爭越來越大，家長的選擇多了，要求也高了，如果不加快提高管理水平和服務(wù)質(zhì)量，如果不繼續(xù)改革創(chuàng)新，堅持“特色求生存，質(zhì)量求發(fā)展”，我們就不可能長足發(fā)展。雙語教育改革仍需深入研究，還存在不少問題，比如：教職工的英語水平離“流利、標(biāo)準(zhǔn)、地道”還有較大距離，英語教材還有必要進(jìn)一步修改，幼兒的英語聽力水平和口語質(zhì)量還要進(jìn)一步提高，雙語的發(fā)展還不夠平衡。保育工作不等于不出事故，不等于衛(wèi)生干凈，它還包括自理能力、合作能力、行為習(xí)慣、個性發(fā)展、心理輔導(dǎo)等深層次的內(nèi)容。情感多了，人心會松散，制度太嚴(yán)了，會造成恐懼和壓抑，把握不好，走極端，都會影響管理質(zhì)量。積累大量的優(yōu)秀案例和經(jīng)驗總結(jié)，可以培養(yǎng)善于思考的創(chuàng)新型教師，還可為我園省級科研課題的最后結(jié)題審定做好充分的積累。多角度：評價教師工作不只評價其對教育計劃的完成情況，還要關(guān)注幼兒的發(fā)展情況，家長對教師工作的意見。（3）讓孩子充滿問題。（2）讓幼兒自己動手做。三是開放教學(xué)的空間。（1）讓孩子開放學(xué)習(xí)。人為地把時間分成多個段位，會造成教師工作緊張，幼兒也緊張，活動低效的現(xiàn)象。減少全園統(tǒng)一行動的時間，允許教師靈活安排一日活動。為了實現(xiàn)這一點，首先改革了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的評價標(biāo)準(zhǔn)，由原來的注重美觀、統(tǒng)一，改變?yōu)樽⒅赜變旱膮⑴c，注重童趣。D）規(guī)范與靈活相結(jié)合。靈活組織探究學(xué)習(xí)。改革教學(xué)檢查與評價。主要措施有：戶外活動有5分鐘的彈性時間。我們組織了理論和操作方法學(xué)習(xí)，組織了TPR教學(xué)方法觀摩活動，期末人人撰寫了TPR專題教學(xué)經(jīng)驗論文。英語組老師們付出了大量的時間和精力，基本上完成了《英語故事集》、《英語歌曲集》、《英語劇本集》、《英語游戲集》和《英語教案集》的編輯排版工作，并放入我園網(wǎng)站，供老師們?nèi)粘＝虒W(xué)參考使用。按照廖校長審批的《教材修訂計劃》，組成教材修訂小組，本學(xué)期結(jié)束前完成第二版英語教材的編輯和出版。允許孩子自由選擇雙語，是為了尊重幼兒，是為了解放幼兒的嘴巴，是為了孩子積極表達(dá)與思考，鍛煉其雙語互譯的能力。主體探究課程的核心（精髓）是讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主體性，如果一味地要求“每一位教師和幼兒任何時候任何地點都要講英語”，就不可能落實幼兒的主體性，就改變不了“幼兒跟著教師走”的局面。“主體探究課程”要有恰當(dāng)?shù)念A(yù)設(shè)，更要重視幼兒的生成活動，靈活進(jìn)行探究教學(xué)。預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。（一）申報和落實廣東省科研課題。我園是一所全寄宿制的幼兒園，孩子的生活區(qū)域和學(xué)習(xí)區(qū)域都在一起，對孩子的吃、喝、拉、撒、睡等各方面的管理必須細(xì)致周到，認(rèn)識不到位，或一時疏忽，或管理不科學(xué)嚴(yán)密，就不可能真正讓家長都滿意，甚至出現(xiàn)大問題。將探索精神滲透在保育工作之中。（二） 保育工作——抓常規(guī)，求突破（3）大班畢業(yè)典禮加強與初小部合作。我園的招生工作是“空手道”，為了擴(kuò)大招生，就必須抓好對外宣傳。完善和落實制度。 培養(yǎng)管理干部。 在鞏固和發(fā)展“賣點”——英語特色教育的基礎(chǔ)上，我們大膽創(chuàng)設(shè)了與特色教育相適應(yīng)的課程體系，結(jié)合主體探究課程，改進(jìn)雙語教育的實施辦法，使雙語教育更加符合當(dāng)前幼教改革的要求，起到促進(jìn)幼兒全面發(fā)展 的作用，實現(xiàn)特色教育與素質(zhì)教育完美結(jié)合。廖校長新學(xué)期的工作報告中提到：“沒有特色就不能成為名校（園）”。（一） 管理工作——完善制度管理，探討人性化管理 抓好對外宣傳。（2）重新制訂《家長意見調(diào)查表》，既征求意見，又作宣傳。此外，我們還繼續(xù)組織了各項在職培訓(xùn)，鼓勵老師們參加學(xué)歷進(jìn)修，加強了醫(yī)務(wù)室和幼兒食堂管理，規(guī)范檔案管理等。邀請王園長、保健醫(yī)生作講座。（三）課程改革——優(yōu)化園本課程，實現(xiàn)素質(zhì)教育與特色教育的完美結(jié)合（二）處理了主體探究課程的幾個關(guān)系如果完全按照預(yù)設(shè)，按部就班，就會忽視孩子的興趣點，當(dāng)然，教師也不能完全跟著幼兒走。英語教師在幼兒園，要堅持與孩子和同事全英語交流，而非英語教師和保育員就要按照各個年齡階段的雙語教育要求，講究一些策略，靈活滲透雙語。 C. 大班：允許幼兒選擇雙語，但教師必須堅持講英語。（2）啟動了自編英語教材的修訂工作。（3）抓好成果物化，豐富語言素材。“教學(xué)活動化，活動交際化”是我們英語教學(xué)方法改革的目標(biāo)，“TP
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