【正文】 、廣告和影視中不良信息的影響。提高適齡兒童性與生殖健康知識(shí)普及率。繼續(xù)實(shí)施“希望工程”、“春蕾計(jì)劃”，切實(shí)保障兒童受教育的權(quán)利。1完善困難兒童教育救助體系。建立發(fā)展留守、流動(dòng)兒童活動(dòng)場所。對(duì)流浪兒童開展教育、心理輔導(dǎo)、行為矯治、醫(yī)療衛(wèi)生和技能培訓(xùn)。建立06歲殘疾兒童特別登記制度，對(duì)貧困家庭殘疾兒童基本康復(fù)需求給予政府補(bǔ)貼。推行適合孤兒身心發(fā)育的養(yǎng)育模式。完善孤兒基本生活保障制度，建立自然增長機(jī)制，保障孤兒基本生活不低于當(dāng)?shù)仄骄钏?。繼續(xù)開展“貧困殘疾兒童康復(fù)救助工程”、“殘疾孤兒手術(shù)康復(fù)明天計(jì)劃”、“低保家庭先天性心臟病兒童免費(fèi)手術(shù)”、“唇腭裂患兒重生行動(dòng)”、“福彩助殘行動(dòng)”等孤殘兒童專項(xiàng)福利救助活動(dòng)，開展兒童重大疾病救助試點(diǎn)，擴(kuò)大救助范圍，提高救助標(biāo)準(zhǔn)。完善基本醫(yī)療保障制度，逐步提高住院費(fèi)用報(bào)銷比例，擴(kuò)大和提高門診費(fèi)用報(bào)銷范圍和比例，減輕患病兒童家庭醫(yī)療費(fèi)用負(fù)擔(dān)。策略措施提高兒童公共服務(wù)供給能力和水平。減少流浪兒童的數(shù)量和反復(fù)性流浪。提高兒童基本醫(yī)療保障覆蓋率，為貧困、殘疾和大病兒童提供醫(yī)療救助。保障學(xué)生參與學(xué)校事務(wù)的權(quán)利。1加快教育信息化進(jìn)程。推進(jìn)大課間和課外體育活動(dòng)制度化，提高陽光體育運(yùn)動(dòng)普及水平，豐富藝術(shù)教育內(nèi)容，開展豐富多彩的校園美育活動(dòng)。實(shí)施教育行政問責(zé)制度，把實(shí)施素質(zhì)教育作為考核各級(jí)黨委、政府政績“一票否決”的指標(biāo)。到“十二五”末，各區(qū)（市）重點(diǎn)建設(shè)12處國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校。大力發(fā)展職業(yè)教育。加強(qiáng)普通高中教育。保障特殊兒童接受義務(wù)教育的權(quán)利。保障受人口流動(dòng)影響的兒童平等接受義務(wù)教育。建立幼兒園保教質(zhì)量評(píng)估監(jiān)測體系，加強(qiáng)對(duì)各類幼兒園保教質(zhì)量的監(jiān)督。公辦和公辦性質(zhì)幼兒園數(shù)、在園幼兒數(shù)在現(xiàn)有基礎(chǔ)上有所提高。充分利用各種資源，為城鄉(xiāng)03歲嬰幼兒家庭提供多種形式的科學(xué)育兒指導(dǎo)和咨詢服務(wù)。均衡配置教育資源，公共教育資源向農(nóng)村和經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)傾斜，逐步縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域、校際發(fā)展差距。提高財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出占財(cái)政支出的比重，確保在XX年達(dá)到17%以上，并逐年提高。提高教育質(zhì)量和效益，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)和能力。普及高中階段教育，高中階段學(xué)生毛入學(xué)率達(dá)到97%。九年義務(wù)教育鞏固率達(dá)到99%。加強(qiáng)學(xué)校、幼兒園體育活動(dòng)設(shè)施和兒童體育俱樂部建設(shè)，新建城鄉(xiāng)社區(qū)體育設(shè)施兼顧兒童健身需求，為兒童參加體育鍛煉創(chuàng)造條件。定期組織開展兒童體質(zhì)監(jiān)測。積極倡導(dǎo)母乳喂養(yǎng)。提高兒童營養(yǎng)水平。預(yù)防、控制兒童疾病。大力推廣新生兒窒息復(fù)蘇、兒童疾病綜合管理等適宜技術(shù)，降低新生兒窒息、早產(chǎn)與低出生體重、肺炎和先天性心臟病等兒童疾病死亡率。完善以三級(jí)防治措施為主要內(nèi)容的出生缺陷防治體系，將新生兒疾病篩查逐步納入基本醫(yī)療保障體系，提高新生兒疾病篩查率和婚前醫(yī)學(xué)檢查率。策略措施加大婦幼衛(wèi)生工作保障力度。6個(gè)月內(nèi)嬰兒母乳喂養(yǎng)率達(dá)到90%以上，適時(shí)合理進(jìn)行食物轉(zhuǎn)換。預(yù)防和控制兒童常見多發(fā)性疾病、艾滋病、結(jié)核病、乙肝等傳染性疾病的增長和蔓延。創(chuàng)造有利于兒童參與的社會(huì)環(huán)境，鼓勵(lì)、支持兒童參與家庭、文化和社會(huì)生活。從兒童身心發(fā)展特點(diǎn)和利益出發(fā)，處理與兒童相關(guān)事務(wù)，保障兒童利益最大化。一、指導(dǎo)思想和基本原則（一）指導(dǎo)思想以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，緊緊圍繞加快建設(shè)創(chuàng)新、文化、和諧、開放和宜居的總體戰(zhàn)略部署，樹立世界眼光，瞄準(zhǔn)國際標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)揮本土優(yōu)勢(shì)，以優(yōu)先保護(hù)、平等發(fā)展、普惠福利為主線，保障兒童共享改革發(fā)展成果，提高兒童整體素質(zhì)，促進(jìn)兒童和兒童事業(yè)全面發(fā)展?！秲和V要》的實(shí)施，對(duì)于促進(jìn)兒童和兒童事業(yè)全面發(fā)展發(fā)揮了重要作用。為兒童提供必要的生存、發(fā)展、受保護(hù)和參與的機(jī)會(huì)和條件，促進(jìn)兒童發(fā)展，對(duì)于提高民族素質(zhì)，建設(shè)富強(qiáng)文明和諧的現(xiàn)代化國際城市具有十分重要的意義。在這一學(xué)年里，孩子的各方面的進(jìn)步有了一個(gè)明顯的飛躍。在我們教師和保育員的盡心呵護(hù)下，我們中一班42名活潑可愛、天真乖巧的寶寶在這個(gè)溫暖快樂的集體中一天天的長大，一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步。圍繞全力創(chuàng)建省級(jí)示范園的中心目標(biāo)，以創(chuàng)新園本管理為重心，深化教育改革，深入完善家長工作，發(fā)揮教職工潛力、提升辦園品質(zhì)、擴(kuò)大社會(huì)效益、促進(jìn)幼兒園可持續(xù)發(fā)展。一學(xué)期緊張而又忙碌，愉快而又充實(shí)中，一份耕耘，一份收獲，每項(xiàng)活動(dòng)的開展，成功都離不開我們每位教師的辛勤付出，在這個(gè)充滿挑戰(zhàn)、充滿朝氣、聚滿人氣的新世紀(jì)，我們將不斷努力，不斷摸索，以便更好地為幼教事業(yè)作出貢獻(xiàn)。“終身學(xué)習(xí)的價(jià)值觀”原則要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)教師的自我提高意識(shí)。我們?cè)诮萄谢顒?dòng)中建立了“人人是主持者”的活動(dòng)思路，每一次活動(dòng)有不同的教師主持，提供自己新學(xué)習(xí)的文章，說出自己為什么選擇這樣的文章，這篇文章的價(jià)值所在，以及自己的見解，使教師之間獲得不同信息的交流，促進(jìn)教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，以此讓教師以理念去指導(dǎo)教育實(shí)踐 實(shí)踐”的原則“反思實(shí)踐”是教師研究的關(guān)鍵，教師研究和理論研究工作不同，其目的是為了改進(jìn)教育工作，我們的研究是：為了教育的研究，具體來說，教師進(jìn)行“反思實(shí)踐”是為了促進(jìn)教師對(duì)其行為的理解，使教育活動(dòng)更趨于專業(yè)化，更好的促進(jìn)幼兒發(fā)展。作為幼兒園，提高教育質(zhì)量的途徑主要是通過教研，教研的主要成員是教師。每一次好的教學(xué)過程一定有個(gè)好的目標(biāo)，目標(biāo)和過程是相輔相成的。如我們通過觀摩新課程的實(shí)踐活動(dòng)，并針對(duì)活動(dòng)對(duì)“目標(biāo)和過程的關(guān)系”進(jìn)行參與式的研討，我們認(rèn)為首先，目標(biāo)和過程是密切相關(guān)的，教師在組織活動(dòng)時(shí)，既要有目標(biāo)，但也要注重活動(dòng)的過程，它們兩者是缺一不可的?，F(xiàn)在，教師們知道預(yù)設(shè)和生成是交錯(cuò)進(jìn)行、不可分割的，它們可以相互轉(zhuǎn)化。在邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊思考中，我們對(duì)課改有了一些自己的理解與想法。市幼兒園教科研工作總結(jié)范文與市政辦兒童發(fā)展規(guī)劃綱要匯編第 27 頁 共 27 頁市幼兒園教科研工作總結(jié)范文時(shí)代進(jìn)步的潮流和社會(huì)變革的趨勢(shì)，不斷向我們提出改革和發(fā)展的新課題，在改革與競爭中探尋，在學(xué)習(xí)與反思中實(shí)踐，我們視課改為發(fā)展契機(jī)，積極營造自我追求，自我加壓的環(huán)境，不懈努力，全園上下積極地投身于課改的實(shí)踐，以課改為契機(jī)，推進(jìn)幼兒園自主發(fā)展。一、以專題研討為切入點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教師教育觀念本學(xué)期我們著重開展了一些專題研討。另外，只是由幼兒這里產(chǎn)生而教師預(yù)設(shè)明顯的活動(dòng)也歸為生成活動(dòng)。隨著研討的深入，教師們對(duì)生成課程的認(rèn)識(shí)會(huì)更完善、更全面。其次，我們還深深感到教育活動(dòng)的目標(biāo)不應(yīng)該停留于說教的層面，讓孩子在被動(dòng)的情況下接受目標(biāo)，而應(yīng)該讓孩子成為活動(dòng)的主體，激發(fā)孩子的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，把教育目標(biāo)滲透在整個(gè)過程中，這樣就能把外在的要求成為孩子真正的需要。我們堅(jiān)持以科研為先導(dǎo)，全面提高幼兒園的保教質(zhì)量，遵循了以下原則“以人為本”的管理原則新綱要提出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。交流是一種社會(huì)的互動(dòng)，也是一種信息的互動(dòng)。反思實(shí)踐實(shí)踐的改進(jìn)進(jìn)步的反思就是這個(gè)不斷循環(huán)、螺旋式的上升過程中，教師獲得成長，教育實(shí)踐得以改進(jìn)。本學(xué)期，我們開展了青年教師評(píng)優(yōu)活動(dòng)、教學(xué)隨筆評(píng)比，大家都能積極參與活動(dòng)，精心準(zhǔn)備，活動(dòng)后的個(gè)人反思與集體評(píng)析，使教師進(jìn)一步提高了自身評(píng)析能力，同時(shí)也幫助教師認(rèn)識(shí)到自身的不足，取長補(bǔ)短，運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，教師的科研水平也得到了提高，三位老師的論文分別獲得了國家級(jí)、省級(jí)的一、二、三等獎(jiǎng)。...本年度，我園在上級(jí)主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)班子帶領(lǐng)全園教職工，緊緊圍繞年度工作目標(biāo), 以“優(yōu)化環(huán)境、提升素養(yǎng)、突出特色、打造精品”為總體工作思