市幼兒園教科研工作總結(jié)范文與市幼兒園首屆圖書節(jié)開幕詞(精選多篇)匯編-全文預覽
【正文】 。圍繞全力創(chuàng)建省級示范園的中心目標，以創(chuàng)新園本管理為重心，深化教育改革，深入完善家長工作，發(fā)揮教職工潛力、提升辦園品質(zhì)、擴大社會效益、促進幼兒園可持續(xù)發(fā)展。一學期緊張而又忙碌，愉快而又充實中，一份耕耘，一份收獲，每項活動的開展，成功都離不開我們每位教師的辛勤付出，在這個充滿挑戰(zhàn)、充滿朝氣、聚滿人氣的新世紀，我們將不斷努力，不斷摸索，以便更好地為幼教事業(yè)作出貢獻?！敖K身學習的價值觀”原則要加強教師隊伍建設，增強教師的自我提高意識。我們在教研活動中建立了“人人是主持者”的活動思路，每一次活動有不同的教師主持，提供自己新學習的文章，說出自己為什么選擇這樣的文章，這篇文章的價值所在，以及自己的見解，使教師之間獲得不同信息的交流，促進教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，以此讓教師以理念去指導教育實踐 實踐”的原則“反思實踐”是教師研究的關鍵，教師研究和理論研究工作不同，其目的是為了改進教育工作，我們的研究是：為了教育的研究，具體來說，教師進行“反思實踐”是為了促進教師對其行為的理解，使教育活動更趨于專業(yè)化，更好的促進幼兒發(fā)展。作為幼兒園，提高教育質(zhì)量的途徑主要是通過教研，教研的主要成員是教師。每一次好的教學過程一定有個好的目標，目標和過程是相輔相成的。如我們通過觀摩新課程的實踐活動，并針對活動對“目標和過程的關系”進行參與式的研討，我們認為首先，目標和過程是密切相關的，教師在組織活動時，既要有目標，但也要注重活動的過程，它們兩者是缺一不可的?，F(xiàn)在，教師們知道預設和生成是交錯進行、不可分割的，它們可以相互轉(zhuǎn)化。在邊學習、邊實踐、邊思考中，我們對課改有了一些自己的理解與想法。市幼兒園教科研工作總結(jié)范文與市幼兒園首屆圖書節(jié)開幕詞(精選多篇)匯編第 12 頁 共 12 頁市幼兒園教科研工作總結(jié)范文時代進步的潮流和社會變革的趨勢，不斷向我們提出改革和發(fā)展的新課題，在改革與競爭中探尋，在學習與反思中實踐，我們視課改為發(fā)展契機，積極營造自我追求，自我加壓的環(huán)境，不懈努力，全園上下積極地投身于課改的實踐，以課改為契機，推進幼兒園自主發(fā)展。一、以專題研討為切入點，轉(zhuǎn)變教師教育觀念本學期我們著重開展了一些專題研討。另外，只是由幼兒這里產(chǎn)生而教師預設明顯的活動也歸為生成活動。隨著研討的深入，教師們對生成課程的認識會更完善、更全面。其次，我們還深深感到教育活動的目標不應該停留于說教的層面，讓孩子在被動的情況下接受目標，而應該讓孩子成為活動的主體，激發(fā)孩子的內(nèi)在動機，把教育目標滲透在整個過程中，這樣就能把外在的要求成為孩子真正的需要。我們堅持以科研為先導，全面提高幼兒園的保教質(zhì)量，遵循了以下原則“以人為本”的管理原則新綱要提出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。交流是一種社會的互動，也是一種信息的互動。反思實踐實踐的改進進步的反思就是這個不斷循環(huán)、螺旋式的上升過程中，教師獲得成長，教育實踐得以改進。本學期，我們開展了青年教師評優(yōu)活動、教學隨筆評比，大家都能積極參與活動，精心準備，活動
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