【正文】 見解，及時加以肯定并予以推廣。從差生的實際出發(fā)，不要求他們做難題，而只做應(yīng)知、應(yīng)會的基礎(chǔ)題。
　　，抓好作業(yè)練習。
　　，精心設(shè)計每一節(jié)課。
　　。重視創(chuàng)設(shè)語文學習的環(huán)境，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。
　　重視學生思維能力的發(fā)展。教學時既可以在相應(yīng)的單元教學之前，引導學生自己閱讀這兩篇文章，增進對散文與戲劇文學的了解，也可以在單元教學之后，結(jié)合課文進行總結(jié)性閱讀，促進學生的認識從感性到理性的飛躍。俗話說“好文章是改出來的”，我們希望學生不僅能寫文章，而且學會自己修改文章，養(yǎng)成修改文章的良好習慣。本冊推薦的名著有《格列佛游記》《簡這類寫作與口語交際練習相對簡單一點，一般會隨課文而生發(fā)，進行一些仿寫、改寫或說話練習等。它們一般都是由本單元的課文內(nèi)容生發(fā)、拓展來的，每項活動的內(nèi)容都比較豐富。初步感知并分析詩中的藝術(shù)形象，能夠大體了解作者塑造形象、抒發(fā)感情的方法。
　　第六單元：“古代生活”。
　　第五單元：“百家爭鳴”。
　　第四單元：“舞臺人生”。
　　第三單元：“生命之歌”。在學習時，要注意從外貌、動作、語言、心理活動等方面入手，抓住人物特征，概括人物的性格特點。教學時著重引導學生抓住小說的主要因素人物，深入體會小說的思想魅力和藝術(shù)魅力。教學時應(yīng)重點把握詩歌中的具體形象，解讀詩歌主題。附錄等。寫作、口語交際與綜合性學習。對作品中感人的情景和形象，能說出自己的體驗。在語文學習過程中，注重激發(fā)學生愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛人類的思想感情，引導他們關(guān)注人類，關(guān)注自然，理解和尊重多樣文化，逐步形成良好的個性和健全的人格，提高文化品位和審美情趣。
　　九年級下冊是人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文(79年級)》的最后一冊，也是整個義務(wù)教育的最后階段。
　　名著導讀：本冊推薦三部名著：《格列佛游記》《簡口語交際而且，學生面臨初中畢業(yè)會考與高中選拔考試。后段復(fù)習還要注意培優(yōu)工作。B、我基礎(chǔ)差，反正考不上理想的高中，干脆放棄算了。但本學期面臨著新的挑戰(zhàn)。學會注明所援引資料的出處。
　　(五)綜合性學習
　　，在演講、調(diào)查、討論中，體驗合作與成功的喜悅。復(fù)述轉(zhuǎn)述，完整準確、突出要點。
　　、負責地表達自己的觀點，做到清楚、連貫、不偏離話題。
　　，其他練筆等不少于5000字。學會寫簡單的議論文，努力做到有理有據(jù)。了解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識。
　　，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。
　　，了解詩歌、散文、小說等文學樣式。
　　，擴大閱讀范圍，拓展自己的視野。
　　，學寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。
　　二、教學目標：
　　整套教材的教學目標，是按照三個維度設(shè)置的：情感、態(tài)度和價值觀，過程和方法，知識和能力。語文課程應(yīng)致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，注重培養(yǎng)學生的語文實踐能力。此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。
初三語文下冊教學計劃篇一　　一、指導思想：
　　，遵循教育原則和語文教育的規(guī)律，以馬克思主義和科學的教育理論為知道，總結(jié)我國語文教育的成敗得失，借鑒各國母語教育改革的經(jīng)驗，努力建設(shè)與現(xiàn)代社會發(fā)展相適應(yīng)的語文課程。
　　，尊重學生的個性發(fā)展特點，培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的思想感情，培養(yǎng)學生社會主義的思想品質(zhì)，努力開拓學生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生健康、高尚的審美情趣，提高學生的文化品味，發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗。認識常用漢字3500個，其中3000個左右會寫。
　　，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。
　　、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗。
　　，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。了解常用的倏方法，體會它們在課文中的表達效果。
　　(三)寫作
　　，能根據(jù)表達的中心，選擇恰當?shù)谋磉_方式，合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思。
　　，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達。
　　，能根據(jù)對方的話語、表情、手勢等，理解對方的觀點和意圖。
　　，內(nèi)容具體、語言生動。能聽出討論的焦點，并有針對性地發(fā)表意見。
　　、引用資料的基本方法，分清原始資料與間接資料的主要差別。全班成績比剛進九年級時大有進步。二是預(yù)計到學生會出現(xiàn)如下消極的思想狀況：A、我不想讀書了，搞不搞好復(fù)習無所謂。因此，在日常教學與復(fù)習中，一定要配合班主任，多找這些學生談心，引導他們樹立正確的人生觀、價值觀，把全部精力投入到學習與復(fù)習中，爭取取得滿意的成績。本冊課程學習結(jié)束后，課程標準要求的“知識與能力”“過