大學生學習成長小組計劃書-全文預覽
【正文】 象牙塔里的困惑》 廣東世界圖書出版社 11. 黃紅等 2021《大學生心理行為指導》 上海大學出版社 十一、 附件 附錄一：宣傳海報 衣帶漸寬終不悔 —— 大學生學習成長小組 如有不滿，請加入我們，我們將幫助你在歡快的氣氛中獲得改變，相信我們，更要相信你自己！ 參加我們的小 組活動，幫你收獲成長，讓你的大學生活風姿多彩，快樂充實，人生無怨無悔！ 招募： 5 月 19 日 我們將派發(fā)報名表， 5 月 20 日 在社工實驗室正式招募。 5. 以出勤率與投入程度作為評估標準。 2．經(jīng)費預算 收入： 1）組員繳納的費用 35 元（ 5 元 *7 人） 2）中心津貼 60 元 支出： 1）游戲物資 20 元 2）小禮物 20 元 3）宣傳費用 15 元 4）雜項 5 元 九、 評估方法 1. 以調(diào)查問卷的方式篩選組員，選擇適合小組課題的組員即以問卷方式評估組員的需求。 3) 裁決勝負之時機：輔導員可依團體互動情形決定讓二組分出勝負，或是使其平分秋色。祝你們成功！” B 封里面寫著：“親愛的伙伴：不管對方用什么方法邀請，你們的 心里實在不想答應，所以請你們用各種理由，各種方式拒絕他們！告訴他們：‘不可以，因為??’。 （ 3）輔導員視團體狀況，適時裁 決比賽中止，帶領成員討論下列問題： ，心情如何？（不好意思？高興？或是有點沖突？或??） ，你所說的理由如何？（合理？合情？合法嗎？） ？（生氣？無所謂？或??） ，你所說的理由如何？（合法？合理？合情嗎？） 30 分鐘 回顧五個單元的活動 工作員引導組員回顧，如果有以前活動的錄像可以選放，加深組員對某些能力的感悟 以前活動的錄像 20 分鐘 了解組員對本次小組活動的感受 工作員邀請組員談對本次小組活動的看法和感 受，同時請組員填寫一份問卷。將 A 封交給 A組， B 封交給 B 組。（ 2）請組員記錄下電影中讓自己印象深刻的一個或幾個情節(jié)（畫面）。”的目標進行引導。 覺是怎樣？ 想起什么？ (3)進一步問組員 (也要求組員記錄下自己的想法 )： ？ ？ ？ ？ 10 分鐘 讓組員整理自己的答案，調(diào)整心態(tài)進入下一階段的分享交流。 25 分鐘 蛋和玻璃在人的經(jīng)驗之中都是一種不能“復原”的物件。 （ 3) 每位成員輪流被“轟炸” （ 4) 每位 成員對照自己與他人對自己肯定之處的異同。 （ 3）工作員自我表露，并組員總結(jié)組員的活動表現(xiàn)。 力的同學，建議是：正如凌波舒翼的鴻鵠一樣，我們懷揣著絢爛的夢想，尋尋覓覓，尋覓一條通向成功的路，不要慨嘆成功太遙遠，不要抱怨求索太迂緩， 因為，人生如同攀登一座高山，每一級臺階都是通向頂峰的必由之路，都蘊含了無限風景； 15 分鐘 1. 鼓勵組員之間相互交流。 （ 3）除了這些輝煌的過去，那么有 建議，幫助其擺正心態(tài)，正視困難 ，樹立起克服困難的信心。我們自己來解決學習中的問題，因為我們都曾經(jīng)輝煌過。 （ 1）隨意選出 一個人（或自告奮勇），讓其暫時離開。 邀請組員簡單地說出對這次聚會的感受及意見 第二次 活動內(nèi)容 日期： 整個活 動時間： 100 分鐘 地點：社工實驗室 時間 目標 內(nèi)容 所需物資 5 分鐘 彼此熟悉，消除一段時間不見帶來的（ 1） .工作員先個每個組員一小段放松和準備身心的時間。（ 2）請組員在自己所寫的 10個詞中割舍去 3個，用筆劃掉。（ 3）表情一直傳到隊伍最前面的一位，工作員把答案讓他選擇，四組成語，每組四條，寫在紙上。將組員分成兩組，其中一組朝一個方向排成直線，不能回頭。 4. 鼓勵團體成員表達自己的獨特性，同時要知道尊重別人的觀點。 五、 小組的結(jié)構 本小組是結(jié)構式的，封閉式的，志愿式的小組 六、 程序計劃及日程安排 小組成員行為守則（見附錄） 守則是有小組計劃提出，我們招募好組員，在進行第一次活動前，會向小組組員發(fā)放小 組成員行為守則，讓小組組員進行自由討論，對其中的一些進行修改和補充，最后統(tǒng)一，形成小組成員行為守則。（宣傳海報和宣傳單見后） B，報名辦法 先發(fā)放宣傳單 和報名表，然后再進行篩選。 2) 曾經(jīng)在學習上取得輝煌的成績（鑒于我校在高考招生中的分數(shù)，我們認為只要是本校的同學曾經(jīng)的學習成績都應該不錯），但是現(xiàn)在學業(yè)不盡如人意。 四、 小組的成員 ：為在校大一、大二學習上有所困境的同學而設計。 ，找回自信。 。組員可以學習別人學習或成長過程中的經(jīng)驗，推動自己的成長進步。 。 在與他人的互動過程中，我們通過感知他人對我們的反映和評價，從而建立起我們的自我意識、自我形象和自我評價。其中尊重的需要包括自尊和別人的尊重。我們小組正是在調(diào)查研究的基礎上，發(fā)現(xiàn)一部分大學生在學習（成長）上存在困惑，才制定出這個大學生學習成長小組。 （二）理論構架 。更進一步 ,在自我覺知的基礎上 ,引導組員重新構建良好并有利于學習的習慣 ,矯正對學習有不良影響的生活習慣。 其次 ,幫助組員明晰自己的學習目標 ,通過活動及活動后分享 ,使組員產(chǎn)生目標感 ,并能規(guī)劃自己的短期目標 ,考慮自己的長期目標。 針對大學生對周圍生活環(huán)境、學習環(huán)境和人際環(huán)境的不適應 ,產(chǎn)生學習狀態(tài)的低落 ,學習 目標的不確定 ,學習信心不足等問題。因而我們有必要通過小組活動的形式幫助大學生（包括我們）樹立目標，端正心態(tài)。一部分同學生活學習缺乏規(guī)律，不能很好地適應大學學習 ,生活環(huán)境，形成了一些不良得習慣。大學生學習成長小組計劃書 衣帶漸寬終不悔 —— 大學生學習成長小組 一、 小組名稱： 衣帶漸寬終不悔 —— 大學生學習成長小組 指導老師：周軍 組員： 白智宇，任立新，楊偉杰，涂凌波，林特，李云波 二、 小組理念 : （一）結(jié)合親身經(jīng)歷體會與調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)周圍大學生在學習方面普遍存在有以下問題 : 高中時代學業(yè)的壓力大 ,學習目標明確 ,通過升學考試 ,進入大學的同學 ,基本上都形成 了一套
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