20xx年度課題科研個(gè)人總結(jié)范文-全文預(yù)覽
【正文】 極性的途徑之一。
又如《窮人》課后有一小練筆，續(xù)寫《窮人》，上完該課，我擬出題目：《拉開(kāi)帳子后》，要求學(xué)生根據(jù)課文情節(jié)，打破思維定勢(shì)，鼓勵(lì)他們進(jìn)行發(fā)散思維，去尋求故事的不同結(jié)局。這樣，以美的情景引入課文，一下子吸引了學(xué)生的注意力，喚起他們對(duì)課文內(nèi)容感知的興趣和******
教學(xué)《美麗的小興安嶺》一課，我先投影展示小興安嶺四季景色的四幅幻燈片，同時(shí)播放課文的配樂(lè)朗誦錄音。興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的最好老師，而情境教育正是把兒童的學(xué)習(xí)興趣作為促使其發(fā)展的的最好老師，而情境教育正是把兒童的學(xué)習(xí)興趣作為促使其發(fā)展的第一要素。老師的教導(dǎo)他認(rèn)真聽(tīng)。因此，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)主動(dòng)性，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究已是當(dāng)務(wù)之急，刻不容緩。課堂上教師設(shè)計(jì)好一個(gè)又一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生按著教師的思路走。此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來(lái)，如有侵權(quán)請(qǐng)告知上傳者立即刪除。這種教學(xué)模式，教師處于教學(xué)活動(dòng)的中心，學(xué)生被動(dòng)應(yīng)付，接受性的學(xué)習(xí)。這嚴(yán)重?fù)p傷了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。老師的要求他照辦。教學(xué)中，我是如何進(jìn)行“提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性”的研究的呢?
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
情境教育是一種促使教學(xué)過(guò)程變成一種永遠(yuǎn)
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