20xx年醫(yī)學專題—工匠精神是新時代教師不斷書寫職業(yè)的本色-全文預覽
【正文】 工作報告中指出，大力發(fā)場工匠精神。學校管理缺乏深層次，學校在教師職業(yè)道德建設方面措施不落實，對教師的培訓側重業(yè)務水平和教學能力的提高，輕視教師職業(yè)道德的建設，特別是對青年教師的師德建設缺乏正確積極的引導、監(jiān)督和培養(yǎng)。我們提出“素質(zhì)教育”的口號已經(jīng)很多年了，但是在實際的操作中，應試教育還是占主流，從學校評先評優(yōu)、教師晉升職稱、績效考核評定等等方面還是把學生的考試成績作為重要的籌碼，所以各個學校都把提高升學率、提升學校知名度放在了首位，而把加強教師思想道德建設成為了一句空口號，從而導致師德師風滑坡，師德師風沾上了銅臭，教師職業(yè)道德水準下降。造成教師師德失范行為的原因是多方面的。中小學教師職業(yè)道德失范，不僅嚴重損害學生的身心健康，導致教學人際關系惡化和消極教學氛圍的出現(xiàn)，還直接導致教師形象的丑化，教師在學生面前因職業(yè)崇高所帶來的那種“文化威信”和“神圣形象”日益喪失，進而影響到教育目標的實現(xiàn)和社會良好道德風氣的形成。當前，我國正處在社會轉型時期，隨著社會經(jīng)濟、政治和道德生活的嬗變，中小學教師的職業(yè)道德觀念受到前所未有的沖擊和挑戰(zhàn)，部分城市中小學教師身上出現(xiàn)了厭崗怠業(yè)、為師不廉、非人道對待學生等形形色色的道德失范現(xiàn)象?？昭▉盹L，事必有因。長期以來，在師資隊伍建設中，過分關注教師業(yè)務素質(zhì)發(fā)展的偏頗，使得師資培訓的主題被定格在業(yè)務素質(zhì)的提升上。三是學校管理松檞。但是隨著教育的改革，一些學校迅猛發(fā)展，新的管理機制還沒有形成，管理程
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