新課標(biāo)人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第五單元備課教案-全文預(yù)覽
【正文】 受到（ ）。 把文本演繹成課本劇。 二、營(yíng)造“對(duì)話”，塑造人格 物的性格特點(diǎn)？（學(xué)生上臺(tái)板書） 。 ，及時(shí)指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握一些學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)策略。 （ 3）演：邀請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)或者老師，分角色把這個(gè)故事演一演。有的同學(xué)說(shuō)，諸葛亮通曉天文，有的說(shuō)他懂得地利，還有的說(shuō)諸葛亮之所以能借到箭，最重要的是因?yàn)樗爸诵摹?。“度”的把握全在智慧? （ 2）交流體會(huì)。他們各自心情會(huì)怎樣？心理會(huì)怎么想的？（角色扮讀） （ 2）聯(lián)系上下文來(lái)體會(huì)。 。（出示課題：草船借箭）老師相信，許多同學(xué)都熟悉這個(gè)故事，誰(shuí)來(lái)介紹一下故事的主要內(nèi)容？ （ 2）學(xué)生交流。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 學(xué)生準(zhǔn)備：閱讀《三國(guó)演義》第 42 回至第 46 回，了解當(dāng)時(shí)魏、蜀、吳三國(guó)的形勢(shì)以及周瑜為什么妒忌諸葛亮。 讀懂課文， 緊扣課文語(yǔ)言，感悟文中周瑜、諸葛亮等人物的特點(diǎn)，特別是通過(guò)對(duì)諸葛亮籌劃安排“草船借箭”部分內(nèi)容的研讀，感受諸葛亮足智多謀，安排周密，知天文、懂地理、識(shí)人心的本領(lǐng)。 選擇課文中的一個(gè)人物，說(shuō)說(shuō)你的贊美話。后面一個(gè)故事，廉頗與藺相如為了國(guó)家的利益，由“不和”到“和”。 （ 3）說(shuō)廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪，同學(xué)們認(rèn)為廉頗有罪嗎？ （ 4）廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪，可以看出廉頗是是個(gè)怎樣的人？ （ 5）通過(guò)這 個(gè)故事，你對(duì)藺相如又有哪些認(rèn)識(shí)？（以國(guó)家利益為重，顧全大局，胸懷寬廣） 二、回歸全文，總結(jié)提高 “完璧歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)成語(yǔ)的含義。如藺相如為何拼命地堅(jiān)持要秦王為趙王擊缶？秦王為何不敢拿趙王怎么樣？ （ 2）提問： ①在課文的這個(gè)部分中，你對(duì)哪些詞句感受最深刻？ ②這場(chǎng)斗爭(zhēng)，趙國(guó)和秦國(guó)是打個(gè)平手，還是趙國(guó)占了上風(fēng)？ ③你能用一些詞語(yǔ)和句子來(lái)形容秦王的失敗嗎？ （ 3）指導(dǎo)有感情地朗讀。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。 ③到了舉行典禮那天，藺相如進(jìn)宮見了秦王，大大方方地說(shuō)：“??” 藺相如為什 么能大大方方？可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容這個(gè)時(shí)候藺相如的心理狀態(tài)？ ④秦王沒有辦法，只得客客氣氣把藺相如送回趙國(guó)。 （ 3） 以下的問題如果學(xué)生沒有提及，可以由教師提問，重點(diǎn)討論： ①藺相如想了一會(huì)兒，說(shuō)：“我愿意帶著和氏璧 到 秦國(guó)去。想想，課文哪些自然段講“完璧歸趙”？哪些自然段講“澠池之會(huì)”？哪些自然段講“負(fù)荊請(qǐng)罪”？ “完璧歸趙”的故事。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。 一個(gè)文官和武官一定發(fā)生了許多故事，“和”是什么意思？既然說(shuō)他們和好，那么就意味著之前一定有過(guò) —— 不和，這篇文章就是講廉頗和藺相如從不和到和的故事。學(xué)習(xí)通過(guò)人物言行突出人物品質(zhì)的寫法。 有感情地朗讀課文 理解課文主要內(nèi)容。本組課文都是節(jié)選或改編的，教學(xué)時(shí)，要注意由此生發(fā)開去，雖然不要求學(xué)生通讀原著，但可以查查相關(guān)資料，聽聽他人介紹，讀讀某些章節(jié)，讓學(xué)生知道這些名著的存在，為學(xué)生打開學(xué)習(xí)古典名著的大門，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造一個(gè)交流學(xué)習(xí)古典名著的平臺(tái) 。創(chuàng)造一 個(gè)交流學(xué)習(xí)古典名著的平臺(tái)。 正確、流利、有感情地朗讀課文， 理解主要內(nèi)容，感受名著中的人物形象，體驗(yàn)閱讀名著的樂趣 ，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣 。閱讀名著對(duì)于增益智慧，提升素 養(yǎng)，特別是語(yǔ)文素養(yǎng)有著舉足輕重的作用。第五單元教材內(nèi)容概說(shuō) 一、單元教材分析 本組教材以“中國(guó)古典名著”為專題，安排了 4篇課文以及“口語(yǔ)交際 中國(guó)古典名著是中華燦爛文化的重要組成部分，它滋養(yǎng)了一代又一代中華兒女。 二、單元教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識(shí) 36 個(gè)生字，會(huì)寫 23 個(gè)生字，正確書寫“召集、商議”等詞語(yǔ)。 三、單元教學(xué)重、難點(diǎn) 讓學(xué)生 感受名著中的人物形象， 感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。 注意適度拓展，舉一反三。正確讀寫“召集、商議、隆重”等詞語(yǔ)。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 讀講故事 ，感受人物形象是本課教學(xué)的重點(diǎn)；難點(diǎn)是把握三個(gè)故事之間的聯(lián)系。 【教學(xué)時(shí)數(shù)】 兩課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí) 一、揭題質(zhì)疑 同學(xué)們，看到課題你一定想知道些什么？這“將”和“相”分別指誰(shuí)呢？（板書：將 相）簡(jiǎn)單介紹兩位。 “我廉頗功無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，立下許多大功。 。 （ 2）先在小組內(nèi)交流解決；再指名提出小組尚未解決的問題，全班交流解決。藺相如為什么能“理直氣壯”？ ◇藺相如真的要把“腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上”嗎？ ◇讀這句話，讀出“理直氣壯”的語(yǔ)氣來(lái)。 四、布置作業(yè) ： 課后習(xí)題 2 第二課時(shí) 一、繼續(xù)走進(jìn)課文，理解內(nèi)容 前一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文中“完璧歸趙”的故事。提出幾個(gè)感興趣的或不理解的問題進(jìn)行交流。 （ 2）欣賞“負(fù)荊請(qǐng)罪” 動(dòng)畫故事。 前面兩個(gè)故事，寫廉頗與藺相如的“和”才維護(hù)了國(guó)家的尊嚴(yán)，保證了國(guó)家的安全。 朗讀課文。 分角色有感情地朗讀課文。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn)是 “ 諸葛亮是怎樣利用草船借箭的 ” ，教學(xué)難點(diǎn)是 “ 了解諸葛亮借箭為什么能成功，體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算 ” 。 （ 1）談話：今天，老師和大家
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