精選題庫(kù)人教課標(biāo)版語文九年級(jí)下第五單元《范進(jìn)中舉》教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版-全文預(yù)覽
【正文】 讀，欣賞《莊子》散文的藝術(shù)特色。五、課外延伸探究莊子與惠子的友情：莊子與惠子，由于性格的差異導(dǎo)致了不同的基本立場(chǎng)，進(jìn)而導(dǎo)致兩種對(duì)立的思路──一個(gè)超然物外，但又返回事物本身來觀賞其美；一個(gè)走向獨(dú)我論，即每個(gè)人無論如何不會(huì)知道第三者的心靈狀態(tài)?！肚f子與惠子游于濠梁》中，惠子好辯，重分析。于是惠子恐，搜于國(guó)中三日三夜。莊子沒有直言痛斥惠子。三讀課文，跳讀課文。(7)是：這。(3)止：棲息。(1)惠子相梁(2)于是惠子恐，搜于國(guó)中三日三夜(3)非梧桐不止(4)子非魚，安知魚之樂(5)于是鴟得腐鼠(6)魚出游從容(7)是魚之樂也（8）子固非魚也?；葑樱菏乔f子的好朋友，博學(xué)好辯，喜歡探討知識(shí)，他對(duì)外界的認(rèn)識(shí)會(huì)站在分析的立場(chǎng)上，分析事理意義的實(shí)在性，邏輯性很強(qiáng)。其文汪洋恣肆，想象豐富。道家學(xué)派的代表人物之一。人之生，氣之聚也。教學(xué)重點(diǎn)1．理解惠子相梁中的故事的寓意，體會(huì)莊子的志趣。九、小結(jié)。七、討論本文的主題。（4）、自身因素——熱衷科舉、自命不凡、好吃懶做、鄙視體力勞動(dòng)。分析孔乙己悲劇命運(yùn)的原因。這樣讓悲劇在喜劇的氣氛中進(jìn)行，以“喜”襯“悲”，增強(qiáng)了小說的悲劇效果。小說以這一含蓄語句作結(jié)尾，讓讀者自己去想象孔乙己的悲慘結(jié)局，思索造成悲劇的社會(huì)根源、言雖盡而意無窮。比較：最后一次出場(chǎng)在肖像、語言、神態(tài)、動(dòng)作方面的變化，這兩段文字，側(cè)面描寫孔乙己遭了舉人毒打被打斷了腿的悲慘遭遇，正面描寫孔乙己致殘后的肖像、語言、動(dòng)作，表現(xiàn)了他的慘狀。第二層，理清小說情節(jié)結(jié)構(gòu)，概括孔乙己的六個(gè)生活片斷。五、引導(dǎo)學(xué)生分析課文第二部分（4—13自然段）課文第二部分，寫孔乙己的悲慘遭遇。通過描寫，表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)社會(huì)嚴(yán)重的階級(jí)對(duì)立，人和人之間冷酷的關(guān)系。二、看《孔乙己》視頻錄像。在當(dāng)時(shí)的文化教育領(lǐng)域，雖然在1906就廢止了封建科舉制度，但封建復(fù)古逆流仍然很猖獗?！犊滓乙选愤x自《吶喊》，魯迅是周樹人的筆名，浙江紹興人。作為偉大的文學(xué)家的魯迅，他的貢獻(xiàn)是多方面的。⑵話題二：范進(jìn)中舉，是喜劇，還是悲劇？范進(jìn)喜極而瘋是一場(chǎng)喜劇，理由是：（1）文中寫范進(jìn)發(fā)瘋和胡屠戶打嘴巴都運(yùn)用了夸張手法；（2）揭露了當(dāng)時(shí)士人熱中功名的丑惡靈魂和市儈的趨炎附勢(shì)的嘴臉；（3）范進(jìn)終于清醒過來，結(jié)局圓滿。本來沒有什么學(xué)問，但是他到處賣弄自己的學(xué)問，讓人家對(duì)他仰慕，甚至恬不知恥地說：“蘇軾是我朝的普普通通的人，憑什么大家都夸揚(yáng)他呢？”他連蘇軾是宋代著名的文學(xué)家都不知道。補(bǔ)充：范進(jìn)是怎么會(huì)中秀才的呢？胡屠戶說：“是宗師看見你老，舍與你的”，并非捕風(fēng)捉影?？尚Γ褐信e之后，范進(jìn)地位馬上提升，這從周圍眾鄰居的稱呼“范老爺”、胡屠戶的言行、張靜齋上門幾件事都可看出。穿著破破爛爛的衣服，進(jìn)入考場(chǎng)以后，因?yàn)槟昙o(jì)大了，走路又不小心，磕磕碰碰的，把破衣服又扯破了幾塊。⑴話題一：你覺得范進(jìn)，是可憐、可悲、還是可笑、可氣、可嘆？可憐：范進(jìn)大半生窮困潦倒，一直不停地應(yīng)試，考了20多次，到54歲才考進(jìn)秀才；他中舉之前，窮得揭不開鍋，鄰里沒有一個(gè)借米周濟(jì)他，胡屠戶盛氣凌人地辱罵他，他只是唯唯諾諾；他向胡屠戶借盤費(fèi)，胡屠戶用不堪入耳的說話罵他，甚至罵他母親是“老不死的老娘”，他也逆來順受；及至中舉，他竟然歡喜得發(fā)了瘋?！斑薄笆妗薄翱s”“揣”四字，生動(dòng)形象地展示了胡屠戶的心理?！蓖缿舭雁y子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過來，道：“這個(gè)，你且收著。運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫和夸張手法，文字的表面不動(dòng)聲色，其實(shí)卻有辛辣諷刺的力量。以前貧困潦倒，萬人唾罵，現(xiàn)在享不盡的榮華富貴，有好多人巴結(jié)。“飛跑”，渲染范進(jìn)的瘋勁兒。討論：你認(rèn)為哪些句子或詞語寫得好，說出你的理由。他爬將起來，又拍著手大笑道：“噫！好！我中了！”笑著，不由分說，就往門外飛跑，把報(bào)錄人和鄰居都嚇了一跳。小結(jié)：作為一部社會(huì)諷刺小說，《儒林外史》主要的諷刺手法就是對(duì)比。比如可以模仿語氣朗讀或表演前后兩個(gè)片段；比如可以畫漫畫。圍繞著“中舉”，小說中人物的表演也是窮形盡相。說明：這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生有話可說，也想說，能說，交流一定要充分。三、活動(dòng)二：入木三分評(píng)故事教師從學(xué)生所談感受中，選擇一個(gè)可以統(tǒng)挈全文的詞，作為下一步深入研讀課文的切入點(diǎn)。先自我復(fù)述，再在同桌間相互復(fù)述、補(bǔ)充，最后在班上復(fù)述?！窘虒W(xué)流程】一、對(duì)聯(lián)導(dǎo)入回憶去歲饑荒，五六七月間，柴米盡焦枯，貧無一寸鐵，賒不得，欠不得，雖有近戚遠(yuǎn)親，誰肯雪中送炭？?jī)e幸今朝科舉，一二三場(chǎng)內(nèi)，文章皆合式，中了五經(jīng)魁，名也香，姓也香，不拘張三李四，都來錦上添花。3．品味小說語言，領(lǐng)會(huì)諷刺藝術(shù)的魅力。2．感知藝術(shù)形象，理解描寫人物的手法。3．品味小說的語言，領(lǐng)略小說諷刺藝術(shù)的魅力。二、活動(dòng)一：繪聲繪色講故事㈠復(fù)述故事速讀課文，把握主要情節(jié)，繪聲繪色講故事。力圖體現(xiàn)“以學(xué)為主”的教學(xué)理念。全班交流。㈡點(diǎn)撥整合，深化認(rèn)識(shí)中舉，是范進(jìn)一生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。人物有范進(jìn)、胡屠戶、眾鄉(xiāng)鄰、張鄉(xiāng)紳等，說話時(shí)既要先引用原文，做到言之有據(jù)，又要有對(duì)人物形象的分析提煉，做到言之有物。中舉后：“方才費(fèi)老爹的心，拿了五千錢多，這六兩銀子，老爹拿了去”。老太太慌了，慌將幾口開水灌了過來。指名朗讀，學(xué)生自讀，邊讀邊畫出自己認(rèn)為精彩的詞句。瘋跑：“噫”，表明范進(jìn)驚喜過望。②想象“好”字的內(nèi)涵：如果放大范進(jìn)此時(shí)的心理活動(dòng)，他心里在想些什么？一個(gè)“好”字，表明那一瞬間，范進(jìn)曾產(chǎn)生過多少思想活動(dòng)！只要中舉了，從此經(jīng)濟(jì)狀況和社會(huì)地位完全改變。這正是作者的點(diǎn)睛之筆！小結(jié)：這一段描寫范進(jìn)看見報(bào)帖后心頭頓然狂喜，喜極發(fā)瘋的丑態(tài)，揭示了他內(nèi)心和外形的矛盾。這六兩多銀子，老爹拿了去。討論：這段對(duì)胡屠戶的描寫，哪個(gè)細(xì)節(jié)最精彩？揭示了胡屠戶語言和動(dòng)作的矛盾。當(dāng)從范進(jìn)口中再次證實(shí)銀子的確是賞與自己后，他便收起客氣，“忙把拳頭縮了回去，往腰里揣”，這一動(dòng)作之快，與之前全然不同，活畫出口是心非、貪圖錢財(cái)?shù)男∪讼?。這個(gè)時(shí)候已經(jīng)是12月上旬了，他卻穿著很薄的單衣，所以他凍得乞乞縮縮的，非常猥瑣、非常悲涼的圖景。這是他們?yōu)槭裁茨荛L(zhǎng)時(shí)間地忍受外在的衣食之苦，也能長(zhǎng)時(shí)間地忍受心靈上的磨難，內(nèi)在的、外在的種種的壓迫、種種的折磨，都得忍受，忍受的最后結(jié)果就是能夠躍過這個(gè)龍門，成為“人上人”。從中舉之后看，范進(jìn)已開始成為封建社會(huì)的新貴，他得到了他想
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