【正文】 句的不同組合，ａ突出強(qiáng)調(diào)了后句，ｂ更突出強(qiáng)調(diào)了前句。ｂ他不但品質(zhì)好，而且學(xué)習(xí)也好。）④A今天是星期天，你或者學(xué)習(xí)，或者幫助我做些家務(wù)。（單句的不同組合，A強(qiáng)調(diào)建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義所需要的政策，ｂ則強(qiáng)調(diào)“他”的作用。學(xué)生回答一回答學(xué)生。（“提著黑色提包”的可指“張?jiān)?，也可指“老人”。）６、指代不明出現(xiàn)歧義。例如：北京圖書館收藏著著名學(xué)者章太炎的書。）咬死了獵人的狗。）４、結(jié)構(gòu)劃分不同形成歧義。（“致、治”都“zhi4”聽起來有不同理解，口頭表達(dá)有歧義。）３、同音詞引起歧義。（“好”可讀“hao4”,指愛好，喜歡； 也可讀“hao3”是“易于、便于”的意思，但書面反映不出來，故存在歧義。）２、多音詞引起歧義。例如：這本書是黃色的。渺渺湖水，卻清徹如鏡。（應(yīng)把“平?！鼻凹印暗恰保╁e(cuò)用、濫用關(guān)聯(lián)詞語。例如：如果作者的想象超出了實(shí)有人物的行動(dòng)，使事情過于夸大，反而可能給人一種不真實(shí)的感覺。（產(chǎn)品質(zhì)量下降的原因并不一定是“重視了產(chǎn)品質(zhì)量”，二者沒有必然的因果關(guān)系。）只有提高群眾的勞動(dòng)積極性，才能提高群眾的覺悟，實(shí)行責(zé)任制。例如：只要刻苦努力學(xué)習(xí)，就能取得好成績。（“是不是”“要不要”包含著兩個(gè)方面，“是肯定的”只是一個(gè)方面，前后不配搭?！昂脡摹?、“高低”、“是否”、“多少”這一類詞兼有正反兩方面的意思，這類詞語只能和含有正反兩方面意義的其它詞語搭配，如果只顧一方面，而忽視了加一方面，就會(huì)造成判斷不當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤。）他的書籍里裝滿了書?！扒嗄耆恕笨筛臑椤扒嗄辍?，最好改為“青年時(shí)期”b的“紅壤”是一種土壤，不是“產(chǎn)區(qū)”、“紅壤”要改為“紅壤區(qū)”。判斷是對(duì)客觀事物進(jìn)行斷定，如果斷定不了，判斷就不成立，這個(gè)判斷就不起作用。）２、前后矛盾。（改“沉重”為“沉重感”。（“使用”改為“用法”或“使用方法”。例如：每次查房、會(huì)診之后，李大夫總是耐心地指導(dǎo)她怎樣把病歷寫得完整、條理，清晰，告訴她怎樣診斷疑難疾病，怎樣自理特殊病人。聽了小宋的介紹，我在心里真是由衷地感謝李芳。（a的主語里有“評(píng)上”，謂語里也有前后重復(fù)，后邊的“而評(píng)上的”可刪掉。）（六）重復(fù)多余１、重復(fù)。（句中“《水滸傳》”同后面脫節(jié)，應(yīng)把逗號(hào)改為“中”）３、格式雜糅。向我說“要當(dāng)心！”（“親切地”應(yīng)移到“說”前。正確次序：聞一多先生，是卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩人，大勇的革命烈士。例如：在休息室里許多老師昨天都同他（熱情的）交談。另外，帶“的”定語放在不帶“的”的定語之前，例如：一位優(yōu)秀的有２０年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的國家隊(duì)的籃球女教練。８、一個(gè)成分內(nèi)部的相關(guān)成分搭配不當(dāng)。例如：只靠關(guān)卡壓，而不做思想工作，不給群眾解決實(shí)際問題的人，是一種極不負(fù)責(zé)的工作態(tài)度。例如：只要稍微深思一下，就會(huì)理解這個(gè)問題。例如：清明前后，ｘｘ部隊(duì)派了８００多人次，參加郊區(qū)植樹勞動(dòng)。（句中的“開拓”不能直接支配“生活”，中間應(yīng)加個(gè)定語，如“新的”、“自己的”之類，不僅“開拓……生活”是如此，類比一下，”開拓……世界”開拓……境界”、“開拓……局面”、“開拓……天地”、“開拓……領(lǐng)域”等無不如此。中國人民止在努力為建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)主義 強(qiáng)國。例如：通過學(xué)習(xí)，使找提高了認(rèn)識(shí)。助詞使用不當(dāng)，主要是結(jié)構(gòu)助詞使用不當(dāng)，例如：他們是我們鄉(xiāng)第一個(gè)上名牌的大學(xué)的學(xué)生。用錯(cuò)連詞。例如：我們明明知道先進(jìn)單位的缺點(diǎn)，卻不認(rèn)真地幫助它，反面毫無原則地掩蓋它，這是不負(fù)責(zé)作的表現(xiàn)，（句中第一個(gè)“它”指“先進(jìn)單位”，而第二個(gè)“它”卻指“先進(jìn)單位的缺點(diǎn)”，第一個(gè)“它”應(yīng)改為“這些缺點(diǎn)”）（二）虛詞使用不當(dāng)最容易用錯(cuò)的虛詞介詞連詞。（“攔擋”應(yīng)改為“擋”）２．選錯(cuò)近義詞：有些詞的意義相近而又有些細(xì)微的差別。有的地方該用雙音詞，就不應(yīng)該用單音詞；有的地方該用單音詞，就不必硬把單音詞加以雙音化。 幾年來，他無時(shí)無刻不忘搜集、整理民歌，積累了大量的資料。 我兩次看見他從這個(gè)工廠走出來，我才知道這個(gè)熱心幫助病人的老人原來是個(gè)工人。 概念的范圍有大有小。、缺乏必要的停頓造成歧義 妹妹找不到爸爸媽媽心里很著急。學(xué)校來了三個(gè)醫(yī)院的醫(yī)生?！氨辉旆磁沙サ摹笔恰八钡募倚藕汀袄钕壬钡募倚殴玻常埃岸喾饽?，還是“她”與“李先生”的往來書信３００多封呢？、簡(jiǎn)稱歧義（新聞標(biāo)題）“豆制品會(huì)長 不敢買豆腐” “會(huì)長”是協(xié)會(huì)會(huì)長，還是豆制品質(zhì)量差，會(huì)膨脹？所以不能隨便使用簡(jiǎn)稱，此處應(yīng)將“豆制品會(huì)長”改為“豆制品協(xié)會(huì)會(huì)長”。由于“車船”“飛機(jī)”后省略了“票”，容易使人產(chǎn)生誤解。、兩個(gè)分句糅成一個(gè)單句 分句之間的停頓用逗號(hào)或分號(hào)，如果誤用連接并列成分的頓號(hào)，就造成分句糅合的毛病。止咳祛痰片，它里面的主要成分是遠(yuǎn)志、秸梗、貝母、氯化銨等配制而成的?！耙恍迸c前“略加”重復(fù)，可以刪掉其中一個(gè)四、結(jié)構(gòu)混亂 造成結(jié)構(gòu)混亂的原因，主要有兩種：、兩種同義格式雜糅 有的時(shí)候，一個(gè)意思可以使用不同的格式，盡管是同義格式，總有些差別，應(yīng)根據(jù)不同 語境和要求，選取最適合的一個(gè)。前邊有了主語“革命前輩”，因而“他們”不必要有。應(yīng)在句末補(bǔ)上“的決心”一類的詞語。應(yīng)該在“在雷鋒精神的鼓舞下”后面加上“力爭(zhēng)上游”之類的詞語作謂語中心語。應(yīng)改為“由于這樣好的成績，她得到了老師和同學(xué)們的贊揚(yáng)”?！凹热弧焙汀耙病辈荒艽钆涫褂?，應(yīng)將“也”改為就”三、成分殘缺或贅余 句子成分可以省略，但省略是有條件的，即語意必須明確。此外“作風(fēng)是否深入”也講不通，應(yīng)該是“干部是否深入群眾”。我們嚴(yán)肅地研究了職工們的建議，又虛心地征求了專家們的意見。、主賓搭配不當(dāng) 擺在翻譯工作者面前的任務(wù)就是如何提高翻譯質(zhì)量的問題了?？虏旖鸬挠⑿凼论E。應(yīng)把“認(rèn)為”改為“證明”；或把“結(jié) 果”去掉，改為“我們通過調(diào)查研究，認(rèn)為他要負(fù)全部責(zé)任”。例如： 對(duì)于自己的路，他們?cè)谔剿髦?，他們?cè)谂袛嘀?，他們?cè)趯ふ抑?，他們?cè)谒伎贾?。禁不住的是人，而不是風(fēng)，“不禁” 應(yīng)移到“打” 的前面。病句的六種類型：一、語序不當(dāng)例：我國棉花的生產(chǎn)，長期不能自給。指代不明是指句子中的事物或人稱交代不明確，造成句子意思混亂。前后矛盾是指句子中的意不清晰和矛盾。重復(fù)羅嗦就是指一個(gè)句子中有兩個(gè)或兩個(gè)以上意思相近或相同的詞同時(shí)出現(xiàn)使用。用詞不當(dāng)是指句中所用的詞不符合語境，或用了詞義相近，甚至相反的詞。一般病句類型：成分殘缺。作品的質(zhì)量比以往歷屆高。經(jīng)過父母的幫助，學(xué)習(xí)成績會(huì)提高的。，我班同學(xué)都能準(zhǔn)時(shí)到校，基本上無一例外。5．凡在科學(xué)研究上有成就的人，大都是埋頭若干的人。1．文匯報(bào)、婦聯(lián)、衛(wèi)生局等6個(gè)單位，日前聯(lián)合發(fā)起評(píng)選“優(yōu)秀護(hù)士”。，往往由于照應(yīng)不周、顧此失彼而造成搭配不當(dāng)。v 。病句類型二：表達(dá)不合事理 v 。v ，容易把中心語丟掉。修改方法：把介詞或動(dòng)詞“使”刪去。國家、社會(huì)、家庭依法保障適齡兒童接受義務(wù)教育的權(quán)利。如：過了一會(huì)兒，汽車突然漸漸的放慢了速度。如：必須造就千百萬有社會(huì)主義覺悟，掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)知識(shí)和技能的科學(xué)技術(shù)隊(duì)伍，并成分發(fā)揮他們的作用。如：他的學(xué)習(xí)成績不僅在全校拔尖，而且在班里也名列前茅。4．有些科學(xué)家判斷，在宇宙中有生命的星球不少于兩萬個(gè)。、中、小學(xué)生書包到貨，欲購從速。他為人類創(chuàng)造了巨大貢獻(xiàn)。，子女覺得一切得來容易，因而所以難以和長輩溝通。第二篇：病句類型病句類型病句：就是指句子不完整或句子詞語之間的聯(lián)系有毛病的句子。用詞不當(dāng)。重復(fù)羅嗦。前后矛盾。指代不明。修改病句的方法：首先要認(rèn)真地一字不漏地把原句讀幾遍，看清上下文的關(guān)系，弄清句子的內(nèi)容，看看是否順口；接著根據(jù)病句類型的特點(diǎn)，找出病因，然后改正；修改后看看是否保留原句的基本意思，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用是否正確。例１、迎面吹來的寒風(fēng)不禁使我打了個(gè)寒戰(zhàn)。句間有先 后、輕重、緩急、大小、因果等關(guān)系，句序應(yīng)依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)排列。主語的中心語是“結(jié)果”，與“認(rèn)為”不能搭配。、動(dòng)賓搭配不當(dāng)蘇聯(lián)小說《鋼鐵是怎樣煉成的》塑造了共產(chǎn)黨員保爾“注視和傾聽”兩個(gè)動(dòng)詞帶一個(gè)賓語“報(bào)告”，其中“注視”與“報(bào)告”不能搭配，可刪去?！奥斆鳌迸c“手”搭配不當(dāng)，可將“聰明”改為“靈巧”?！白龊谩笔且幻嫘缘模笆欠裆钊搿笔莾擅嫘缘?。：既然你來了，我也該走了。“