【正文】 、自由發(fā)揮的天地；并且可為學生提供自主學習和交流的機會，給每位學生自我表現(xiàn)和自我發(fā)展的時間和空間。在當前“減負”工作中，英語教師尤其要注意體察學生在課堂上的心理感受，親近學生，使學生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學的效益。事實證明，認為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人，一般來說，其學習英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學習者。而目前在小學的低年級的英語教學中，不要求學生掌握詞匯，而只要求學生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質無非是要學生們死記硬背，鸚鵡學舌。光聽說不讀寫，很難收到高效。所以，唱歌游戲應該作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知識源泉。我打算在以后的英語教學中不斷加強教育教學理論和英語的學習，提高自己的英語水平完善我的教學方案。此外，每課結束后，我都要帶領學生進行系統(tǒng)復習，學生先練習，然后在我跟前“一一過關”，查漏補缺。學習英語的另一塊基石就是詞匯，不管是聽說還是讀寫，都離不開詞匯，所以，一定要重視詞匯教學。一開頭學好語音，學英語的方法對，路子寬，以后收效會越來越大的。能聽能說，英語就算學活了。語音是根本的。更重要的兩個方面是花工夫、下力氣、千方百計徹底實施教學方案和培養(yǎng)學生的學習自制力以及良好的學習習慣。我把這些情況以表格形式記錄，對學生情況做到心中有數(shù)。一是讓學生自己通過課本插圖、我去引導明確單詞中文意義，二是學生自己看清單詞字母組成、利用音圖拼讀出來；學有余力的學生可以自己借助字典學習，我給予指正。從第一節(jié)英語課開始我就滲透語音教學，教給學生發(fā)音，強調發(fā)音要領,持之以恒,以聽說為主方向，光會說幾個單詞、幾句簡單的日常用語，如“Hello！Byebye！”是遠遠不夠的，不能引起他們學習的興趣，英語離他們是遙遠的，所以要創(chuàng)造條件使學生充分地去練習聽說。只有學好發(fā)音，才能把所學的語言材料以正確的形式在腦子里存儲下來，以正確的形式使它重現(xiàn)，從而加強對語言的感受，最有效地掌握語法和詞匯，提高實際使用的能力。語法和詞匯都是通過語音得到體現(xiàn)的。英語課堂教學隨筆作為教師，我們有責任使每個學生學好英語。在課堂教學、課后復習時，我對自制力強、學有余力的學生“放手”讓其“自學”，并要他們幫助其他同學；對有一定自制力、有一定知識和能力的學生給予輔導，組織他們一起學習；對自制力較差、知識和能力水平低的學生重點輔導，并組織其他學生幫助他們。在鞏固記憶方面，采取定期聽寫、可以讓學生在快樂的游戲中自然地學英語。Let39。因此，學好發(fā)音是不可缺少的第一步。在學習英語的過程中，學好發(fā)音是十分重要的第一步。我們農村學校缺少英語學習環(huán)境，我就把我的英語自修與英語教學結合起來，與學生共同學習；人與人之間存在著一定的差異，這是客觀的，要大面積提高教學質量，必須面向全體學生，因材施教，充分調動每一個學生的積極性主動性，讓每個學生主動地、生動活潑地學習和發(fā)展，一步一個腳印，最終都有所學。由于前面的閱讀理解非常到位，所以在改編的課文中學生順理成章地點出了中心：“元元想：昨天遲到了，今天一定要珍惜時間，一分鐘也不能多睡。先朗讀后體會，再帶著體會到的感情朗讀。因此，教學中我以幫元元找回分鐘為線索，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦無奈為閱讀點，引導學生設身處地想象元元當時的心情，語言。接著讓同學們談談自己的感受，你覺得一分鐘長嗎？在一分鐘內你能做什么事情？在游戲初步感知一分鐘的長短后，巧妙的從同學們的切身感受遷移到課文中元元的感受，自然地引入到課文的學習中去。主要內容：小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事。三、拓展延伸課后練習“找找說說”是組字練習，用偏旁“門、口、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字可以組成：鬧、哈、吹、鐘、遲、進等字。(4)運用漢字構字規(guī)律識字：哈、嘆、鐘、遲、悔鞏固識字。注意“欠”在“哈欠”一詞中讀輕聲。自白讀課文，想想題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么。教學方法：引導自學、合作討論、探究法教具準備：卡片、課件、教學過程：第一課時一、游戲導人正式上課前，全體同學立正站好，我們一起活動一分鐘，你們覺得一分鐘長嗎?(學生自由交談)教師提供一些參考資料。會寫9個字。三、取得成績自從04年從教至今，最值得一說的是，2008年我所教八年級11，12班，及格率達到100%,優(yōu)秀率45%，因此所帶班級多次被評為“學習優(yōu)勝班”，學生家長非常滿意。對于這個學生，我先做通了他的思想工作，并使它鼓起勇氣，從新學英語，不補課，但每天學的必須學到手，就這樣，他竟堅持了下來，第一次段考成績33分，將近進步一倍，單選，單詞題 只丟了4分，家長對此很是滿意。在教學中，我盡量布置合理的作業(yè)，習題做到少而精，選擇有代表性和啟發(fā)性的習題，注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，及時批改作業(yè)，字跡工整，并做好成績登記。在課堂上我堅持做到：教學目的明確，認真鉆研教材，了解學生，研究教法，突破重難點，激發(fā)學習熱情，創(chuàng)設良好而有序的課堂氛圍，嚴把課堂教學質量關，爭取做到天天清，課課清。為此我做了以下幾點：切實做好備課工作。二、教學工作本人自從04年畢業(yè)開始，就一直擔任初中英語的教學工作，在工作中，我認真學習，深入研究教法，虛心向有經驗的老師請教。裕民縣第二中學2014年3月11日7第二篇：工作總結王麗娟成品工作總結我叫王麗娟，女，2002年10月就讀于承德民族師專高等?？茖W校英語教育系，2004年9月畢業(yè)。當天，王老師布臵的 家庭作業(yè)只有一道題回家問父母是否記得自己的生日。在教學上，王老師一步步擺脫了分數(shù)的束縛，從發(fā)掘學生的潛力出發(fā)，落腳于提升學生的思維能力、學習能力和生活能力。王老師的善舉得到的唯一回報便是該學生以優(yōu)異成績考入高中。僧多粥少，王老師則需要花不少時間了解學生家庭經濟狀況，經過反復權衡把餐補發(fā)放給真正需要的學生。2013中考，王老師班的數(shù)學成績超過年級平均水平達到7分之多。其中，一個學生因為個人感情糾葛，從優(yōu)等生短時間墜入到厭學的行里。及時批改學生作業(yè)，將作業(yè)、試卷中出現(xiàn)的共性問題拿到課堂上進行講解，以達到鞏固知識點的目的。在開始的幾個月里，這個學生我行我素看不到任何變化，王老師開始有點灰心了，同時也為自己不能幫助這個學生感到慚愧。這個學生的到來，的確給她帶來不少的苦惱。在學校與家長40多天不懈的努力下，該學生流下了悔恨的淚水，徹底改變了讀物無用的錯誤觀念，重返課堂開始更加努力的學習。一個周五的晚上，一個陌生電話號碼打亂王老師平靜的心，這是一位遲遲等不到學生回家母親的電話。只能在靜靜的晚上，伴著一盞孤燈，在學生的作業(yè)本上揮灑自己的青春。帶領學生打掃衛(wèi)生，組織學生出操，備課、上課、批改作業(yè)成了每日的家常便飯。2010年9月，王麗娟開始擔任班主任，將四班從初一帶到畢業(yè)。在王老師的幫助下，這位老師逐步拜托了窘境，大幅提升了教學水平，贏得了學生的信賴和尊敬。20102011學年第一學期，學校又將七年級四班交付于她，從此她的“課程表”里，又多了一堂重要內容——班級管理。除了全身心的投入到“青藍工程”當中以外，她還擠出時間從網絡、書籍等媒介上汲取營養(yǎng)，甚至跑回家向母親請教處理師生關系的良方。20092010學年第一學期，她積極投入到“青藍工程”的懷抱，本著謙遜的心態(tài)向指導老師學習、請教。要成為一名優(yōu)秀的人民教師不但意味著光榮，更意味著奉獻。其主要事跡如下：一、耳聞目染的熏陶，塑造濃厚的教師情懷1986年7月，王麗娟出生于一個多民族雜居的鄉(xiāng)村教師家庭。四年多來，她學習先進、追趕先進、逐步超越先進，成長為裕民縣第二中學一名師德高尚、業(yè)務精湛、勤奮敬業(yè)的業(yè)務骨干，先后8次榮獲裕民縣優(yōu)秀輔導員和第二中學優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任等榮譽稱號。隨著年齡的增長，她逐步意識到作為教師受人尊敬的同時，也意味著付出辛勤的勞動，承受牽腸掛肚的心酸。必須爭分奪秒的加緊學習，通過不斷的努力學習，迅速提高自己的教學水平，教出一批又一批的“花朵”。三個學年下來，厚厚聽課記錄充分證明了她學習的歷程，講臺上的從容、自信彰顯了豐碩的學習成果。任教四年多時間，她先后6次被學校派往烏魯木齊、克拉瑪依、奎屯、塔城、沙灣等地教學水平較高的學校，觀摩學習，交流經驗，累計超過200學時。王老師就向她講述自己成長的經歷，傳授她提升教學水平和處理師生管理的技巧，并對她的生活予以照顧。寒暑假是教師的特權，當別人在歡心喜悅中享受著假期愉快時光的時候，她則悄悄開始為下一個學期的教學精心的準備，認真分析上一個學期學生的成績和日常表現(xiàn)，熟悉下一個學期教學內容、備課和制定班級管理計劃。在學校的每一天，她每天都早早的起床，匆匆吃點簡單的早餐，然后一頭扎進教室，開始一天的工作。作為班主任，同時又承擔兩個班級數(shù)學教學任務的她正常上班時間，不是在上課，就在忙于繁瑣的班級事務，擠不出一點備課或批改作業(yè)、判卷子的時間。如果遇到某些學生，忘記報告，她則會逐個打電話，直到確認每一個學生安全到家，她才能開始享受周五的晚餐。王老師利用晚自習時間先后5次找這個學生談心，通過家訪、電話聯(lián)系與其家長溝通達7次之多。這是一個有輕度自閉癥小女孩，學校領導考慮到王老師對待學生耐心細致特意安排到她們班里的。從此，八年級四班多了一項禁令，所有學生不得在背后議論這個脆弱的女孩，不準提“自閉”等相關詞匯。她堅持博采眾長，精心備好每一堂課，充分利用40分鐘時間將每一節(jié)課的知識點講全、講透。對于學習成績好的學生，鼓勵其百尺竿頭更進一步，對于后進生一方面勸誡其積極進取，一方面給予“開小灶”，幫助多名學生跟上教學進度。天道酬勤，王老師的努力也取得了豐碩的成果，在歷次的學業(yè)水平測試中，王老師帶的四班總是名列前茅，數(shù)學成績更是兄弟班級中的佼佼者。每當新學期開學之時，王老師一項重要工作便是為學生申請、發(fā)放餐補。王老師擔任班主任第二年開始，秘密資助一名家庭極其困難的學生，直至這個學生初中畢業(yè)，甚至在籌錢購房的拮據(jù)日子里也未曾間斷。學校教育不是為了分數(shù)，而是為了傳授學生將來走上社會工作、生活所必須的知識。2012年母親節(jié)前的一次班會上，王老師向學生們問到,哪位同學知道自己父母的生日，結果寥寥無幾。王老師卻說，讓她感到欣慰的不是同事和家長的贊許，而是學生們天真無邪的笑臉。在教育教學工作中，從自我做起，遵紀守法，團結同志，熱心幫助同志；教