【正文】 習(xí)能力的實(shí)際水準(zhǔn)。對所有教師明確規(guī)定聽課節(jié)數(shù)，各學(xué)科適時開展一些研究課，探討課堂教學(xué)方法。以教師職稱考核為依據(jù)，從教學(xué)任務(wù)，教學(xué)質(zhì)量，業(yè)務(wù)進(jìn)修，科研能力，育人管理等方面進(jìn)行綜合考核，比較客觀真實(shí)的反映老師的教學(xué)業(yè)績，作為評優(yōu)晉級的重要依據(jù)。四、以學(xué)生的主動發(fā)展為本，創(chuàng)新教學(xué)管理學(xué)校結(jié)合教學(xué)改革和發(fā)展的實(shí)際，從“以人為本”的思想出發(fā)，堅持尊重人，理解人，關(guān)心人的原則，真心實(shí)意地依靠教職工辦學(xué)，把他們真正看作學(xué)校的主人，并把他們的成長，發(fā)展作為學(xué)校的成功要素之一。做到人人應(yīng)盡責(zé)任，人人行使權(quán)利，人人奉獻(xiàn)愛心。三、以學(xué)生為本，創(chuàng)新德育工作方法學(xué)校圍繞“為學(xué)生的一生發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念，創(chuàng)新德育工作方法。在學(xué)校管理體制的改革與建設(shè)方面，力求集體目標(biāo)與個體目標(biāo)，標(biāo)準(zhǔn)化要求與個性化要求的平衡；既要教職工遵循共同制度的規(guī)范，同時又尊重教職工的個性化的選擇和創(chuàng)造性的表現(xiàn)。一、提升辦學(xué)理念，明確發(fā)展目標(biāo)蘇霍姆林斯基說：“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校先后被命名為市文明單位、校風(fēng)建設(shè)先進(jìn)單位、特色學(xué)校、素質(zhì)教育示范學(xué)校、教科研工作先進(jìn)單位、德育先進(jìn)學(xué)校、教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)單位等榮譽(yù)稱號。在教育與疏導(dǎo)中，我注意引導(dǎo)他們參加各種有意義的活動，這樣既可培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，也提高了學(xué)生為社會服務(wù)的思想觀念，陶冶了情操，更促進(jìn)了師生之間的相互理解。而對優(yōu)秀生應(yīng)該更加嚴(yán)格要求，否則他們便自認(rèn)為是“天之驕子”，以致萌發(fā)莫名其妙的“優(yōu)越感”，甚至發(fā)展到瞧不起同學(xué)，直至無視老師的教育。一是班干部，二是差生，三是優(yōu)秀生。這句話告訴我們，不能把差生看死了，隨著年齡的增長，環(huán)境的變化，班主任工作方法的改進(jìn)，他們也會發(fā)展變化，即使不成為瓦特、牛頓、愛迪生，也要把他們塑造成一個對社會有益的人。因此，班主任必須用自己的愛心去感化學(xué)生，做到動之以情、曉之以理、寓理于情、情理結(jié)合，才會產(chǎn)生動情效應(yīng)，從而收到較好的德育。這種愛是無私的。班主任要有一雙善于觀察有慧眼，不僅要觀察班集體的變化，更需要透過每個學(xué)生的細(xì)微表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)其思想本質(zhì)，真正做到知微見著。班主任在工作中要多問，在組成一個新的班級時，應(yīng)問問他們有什么新的打算，會不會適應(yīng)新班級和新環(huán)境，學(xué)習(xí)上是否跟得上，他們的興趣與愛好等等，在與家長接觸中要經(jīng)常詢問其子女在家里的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格特點(diǎn)、家庭教育等，還要主動向原班主任、科任教師了解，以求更深入地了解每位同學(xué)各個方面的情況，掌握他們的思想動態(tài)和存在問題，為順利地開展工作準(zhǔn)備。這些現(xiàn)象是令人深思的，它除了說明思想教育工作要注意方式之外，很重要的一點(diǎn)就是教師在學(xué)生心目中的位臵。第三篇：構(gòu)建新型的師生關(guān)系構(gòu)建新型的師生關(guān)系東寶區(qū)瀏河小學(xué) 嚴(yán)安珍 周群凡任過班主任的教師都知道師生之間心里溝通的重要，可以說，它是班主任搞好班級工作的重要條件之一?！痹诹己脦熒楦嘘P(guān)系形成過程中，教師起著主導(dǎo)作用。即我們不能用學(xué)習(xí)成績這一單一的評價體系看待去學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)從不同的視角、多維度的評價體系去看待學(xué)生。以誠相待、以情相待、以友相待，為他們著想、替他們辦實(shí)事。唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處。如果我們把指責(zé)、批評、抱怨，換成啟發(fā)、表揚(yáng)、激勵會是另一種情景。對教師而言，教師寬容地對待自己的學(xué)生，在非原則問題上以大局為重，得到退一步海闊天空的喜悅；教師寬容地對待自己的學(xué)生，意味著他的教育思想更加深刻，教育手段更加成熟；教師寬容地對待自己的學(xué)生時，就是科學(xué)地看待教育過程。二、尊重學(xué)生民主、平等的標(biāo)志是尊重。為學(xué)生提供一個寬松、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境。這包括兩個內(nèi)容：一是教師和學(xué)生雖然在教育中的職責(zé)和任務(wù)不同，但地位是平等的；二是學(xué)生雖然在個性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)成績等諸多方面有所不同，但在教師眼里地位應(yīng)該是平等的。一個班的好壞，很大程度上取決于班主任。德高為師，身正為范。江澤民總書記在第三次全教會上深刻地指出：“教師是學(xué)生增長知識和思想進(jìn)步的導(dǎo)師，他的一言一行，都會對學(xué)生產(chǎn)生影響，一定要在思想政治上、道德品質(zhì)上、學(xué)識學(xué)風(fēng)上、全面以身作則，自覺率先垂范，這樣才能真正為人師表。它的核心是師生心理相容，心靈的互相接納，形成師生至愛的、真摯的情感關(guān)系。但現(xiàn)實(shí)是：一方面我們積極倡導(dǎo)；另一方面學(xué)生仍固守本份，究其原因就是我們的師生關(guān)系還沒有從“師道尊嚴(yán)”中解脫出來?？傊?，在建立新型的師生關(guān)系中，教師起主導(dǎo)作用。學(xué)生在奮斗中找到自尊，就會產(chǎn)生出自信的情感。再想想我們的平時教學(xué)，有多少學(xué)生成了我們遺忘的角落。常常，一個信任的眼神，一句鼓勵的話語，一次真誠的交流就會從心靈深處感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的主體性，使教與學(xué)互相交融，師與生互相尊重，達(dá)到至高的教學(xué)境界。學(xué)生們喜歡的教師形象當(dāng)然是年輕漂亮，有親和力。三、教師要提高自身素質(zhì)，展現(xiàn)人格魅力教師個人素質(zhì)的高低，不但影響教師教學(xué)水平的發(fā)揮，在師生關(guān)系上，更是決定了學(xué)生對你的態(tài)度。但這并不意味著教師的工作都是正確的，學(xué)生必須服從。許多學(xué)生畢業(yè)后仍與我是好朋友。我在這方面的做法一是關(guān)注學(xué)生的思想進(jìn)步，找他們談心，幫助克服自身的不足之外，還贈送有關(guān)方面的書籍和資料。建立平等、民主、尊重、和諧的師生關(guān)系能夠促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，能夠促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展，能夠促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。在推行素質(zhì)教育的今天，我們廣大教育工作者應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀念，把應(yīng)試教育強(qiáng)調(diào)的是教師的智力、知識能力轉(zhuǎn)變成現(xiàn)代素質(zhì)教育既注重教師的智力、知識、能力，更強(qiáng)調(diào)非智力能力即情感能力在教育教學(xué)中的巨大作用。一、關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生教師不僅僅是在教學(xué)中向?qū)W生傳授知識，完成教學(xué)任務(wù)，還應(yīng)該在長期的教學(xué)過程中與學(xué)生建立起深厚的師生感情，要對學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、身體、生活等各方面給予關(guān)心和照顧。四是與學(xué)生交朋友，不僅僅局限于任教期間。教師是教育者，學(xué)生是被教育者。對于學(xué)生的志趣和愛好應(yīng)給予愛護(hù)、鼓勵和支持，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的特長，而不得以影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績?yōu)槊直┑胤磳Γ瑱M加指責(zé)，阻止和扼殺學(xué)生特長的發(fā)揮；即便學(xué)生與教師有不同意見、觀點(diǎn)和看法，也應(yīng)該與學(xué)生平心靜氣地交換意見，相互理解；對于確實(shí)是學(xué)生的錯誤和不足，教師應(yīng)當(dāng)在適當(dāng)?shù)膱龊辖o予耐心地說服，正確地指導(dǎo)和誠懇地幫助，切忌在學(xué)生面前劈頭蓋臉地批評，傷害學(xué)生的自尊心。只有素質(zhì)高，涵養(yǎng)好的教師才能散發(fā)出更高的人格魅力。在走進(jìn)課堂時，不管有多大的煩憂，露出你真誠的笑臉，便可以拉近師生間的距離。因此，使學(xué)生都真正能在課堂上有所感悟，有所收獲是必須的。要不斷地給學(xué)生