幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)――變變俱樂(lè)部-全文預(yù)覽
【正文】 代“四二一”的家庭結(jié)構(gòu)及教育上給孩子帶來(lái)的負(fù)面影響，導(dǎo)致了孩子之間缺乏交流、不懂得協(xié)商、合作，什么事情都以“自我為中心”等方面問(wèn)題的考慮。又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野，因此在這活動(dòng)的開始部分我就圍繞一個(gè)變字展開，也用這個(gè)變字為主線開展活動(dòng)的。教學(xué)反思科學(xué)活動(dòng)《變變變俱樂(lè)部》是為了加強(qiáng)幼兒的探索及動(dòng)手能力，在變的過(guò)程中通過(guò)提供的材料引導(dǎo)幼兒用多種感官參與并進(jìn)行聯(lián)想及驗(yàn)證。三、交流與分享。將粗麥管一段段剪下，連接成項(xiàng)鏈，等等?！變鹤灾鬟x擇物品，并嘗試使物體發(fā)生變化?；顒?dòng)過(guò)程一、分組活動(dòng)。大膽嘗試用各種方法變化事物，體驗(yàn)變化的樂(lè)趣。手電筒的光透過(guò)這些材料不僅顏色變得鮮艷漂亮，形狀也發(fā)生了變化。最初，教師一廂情愿地投放了手電筒、顏色鮮艷的皺紋紙，并預(yù)設(shè)幼兒會(huì)喜歡的活動(dòng)過(guò)程，可結(jié)果讓人失望，幼兒的興趣只持續(xù)了十分鐘，是什么原因呢?我把遇到的問(wèn)題請(qǐng)教聽課的老師，希望通過(guò)集體的智慧給我一些啟示。五、活動(dòng)結(jié)束，幼兒快樂(lè)地離開大廳。5．幼兒展示自己的新發(fā)現(xiàn)，并在“我的發(fā)現(xiàn)”圖表上記錄新發(fā)現(xiàn)。盡管幼兒觀察到的變化是很微小的一方面，但是通過(guò)他們個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的整合，以及相互間的交流、補(bǔ)充、完善，使探索的結(jié)果全面而細(xì)致。)2．討論：手電筒的光透過(guò)這些材料，會(huì)發(fā)生什么變化呢? 3．小實(shí)驗(yàn)：手電筒的光透過(guò)這些材料，會(huì)發(fā)生什么變化。活動(dòng)實(shí)錄與分析一、導(dǎo)入活動(dòng)：出示電筒，激發(fā)幼兒的興趣。第二篇：幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《彩光變變》幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)：彩光變變變 活動(dòng)目標(biāo)1．激發(fā)探索光的興趣。――在參觀其他組時(shí)，你發(fā)現(xiàn)誰(shuí)的辦法特別好，為什么? ――教師現(xiàn)場(chǎng)演示將一張紙折疊，剪幾刀后變成長(zhǎng)長(zhǎng)一條紙拉花的過(guò)程。他的辦法你想到了嗎? ――教師應(yīng)及時(shí)請(qǐng)幼兒欣賞有創(chuàng)意的想法，以拓展幼兒的思路。如果幼兒束手無(wú)策，教師就多示范幾個(gè)變紙的例子。――這里是變變變俱樂(lè)部。第一篇：幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)――變變俱樂(lè)部目標(biāo)１、懂得任何事物都是可以變化的。過(guò)程一、分組活動(dòng)。――幼兒自主選擇物品，并嘗試使物體發(fā)生變化。――互相觀看其他組的小朋友用什么辦法使什么東西發(fā)生了變化。重點(diǎn)介紹變化過(guò)程，展示變化結(jié)果。２、活動(dòng)后可在區(qū)角游戲中提供更多的操作材料，讓幼兒嘗試用最簡(jiǎn)單的辦法來(lái)表現(xiàn)更多新奇的變化?；顒?dòng)準(zhǔn)備手電筒幼兒每人一個(gè)，并學(xué)會(huì)使用；各種顏色的布、皺紋紙以及各種玩具；“我的新發(fā)現(xiàn)”記錄圖、彩色筆、標(biāo)志符號(hào)；一段舞臺(tái)燈光視頻、一段節(jié)奏強(qiáng)烈的音樂(lè)。)1．看一看，摸一摸，老師準(zhǔn)備了什么材料?(各種顏色的布、紙。分析：教師讓幼兒在用手電筒和布、紙玩的過(guò)程中，自己去觀察、比較、發(fā)現(xiàn)。)1．看一看，摸一摸，老師還帶來(lái)了什么?(是各種各樣的玩具)2．討論：玩具、手電筒一起玩一玩，光還會(huì)有什么變化呢? 3．實(shí)驗(yàn)：用玩具和手電筒玩玩，看看光還會(huì)有什么變化?(用有孔的玩具和手電筒一起玩，光變出了好多小湯圓；光變出了一朵花，手電筒動(dòng)花也會(huì)動(dòng)……)4．我們得出的結(jié)論：手電筒的光透過(guò)玩具，不僅顏色會(huì)變，形狀也會(huì)變。幼兒邀請(qǐng)客人老師當(dāng)燈光師，自己當(dāng)小演員，一起表演。面對(duì)這些問(wèn)題，我們共同實(shí)踐、共同研究、共同學(xué)習(xí)，將活動(dòng)不斷深入下去。于是，我物色了大量能讓手電筒光改變的材料，如糖紙、各色布、透明紙、水果泡沫網(wǎng)、雪花片等……親自
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