【正文】 有他人”，才會(huì)贏得朋友，真正體會(huì)生活的快樂(lè)。鹽城市郭猛小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校教案第三篇：四年級(jí)家長(zhǎng)學(xué)校教案2010—2011學(xué) 四年級(jí)家長(zhǎng)學(xué)校授課教案心中有他人設(shè)計(jì)理念：心中有他人，時(shí)時(shí)處處想著別人，是一種優(yōu)良的品德，這種品德對(duì)現(xiàn)在的獨(dú)生子女顯得尤為重要，“心中有他人”的孩子容易建立良好的同伴關(guān)系，有利于孩子健康成長(zhǎng)，有助于兒童自身和社會(huì)的發(fā)展。事實(shí)證明經(jīng)過(guò)挫折教育的孩子，長(zhǎng)大后會(huì)成為意志堅(jiān)強(qiáng)的人。父母經(jīng)商，高齡得子，十分慣養(yǎng)這孩子。面對(duì)這樣的孩子，告訴他，要做一個(gè)性格開(kāi)朗的人，心中有什么不愉快的事找伙伴、信懶的人說(shuō)一說(shuō)、擺一擺，在交流中對(duì)方會(huì)幫助你解決疑難、排除困惑。（四）心中不愉，學(xué)會(huì)交流溝通交流和溝通使矛盾化解，交流和溝通使人愉悅，交流和溝通使人進(jìn)步，交流和溝通使人健康。當(dāng)家長(zhǎng)看到孩子學(xué)習(xí)成績(jī)考差時(shí)，不懂得教育的父母就會(huì)生氣地批評(píng)孩子，有的孩子不能接受父母的批評(píng)教育，與家長(zhǎng)產(chǎn)生抵觸，不服從家長(zhǎng)，甚至于向家長(zhǎng)示威。如果是自己造成的，就要勇敢地面對(duì)自己，敢于承擔(dān)自己的責(zé)任，告訴孩子：人無(wú)完人，孰能無(wú)過(guò)。有的人是想不通，情緒低落，悶悶不樂(lè)，沉默寡言，十分無(wú)助的樣子；有的人是發(fā)泄，性格暴躁，把所有的氣都往別人身上發(fā)??.一個(gè)人在生活中總會(huì)遇到一些麻煩事，煩心事，總會(huì)受到一些大小不同的打擊，小學(xué)生也不例外。事后我發(fā)現(xiàn)這樣的情況有所好轉(zhuǎn)了。希望家長(zhǎng)隨時(shí)與教師保持溝通，教育孩子遇到困難不要害怕，要有隨時(shí)迎接困難的思想準(zhǔn)備，學(xué)會(huì)動(dòng)腦、用腦，解決身邊的小事、小問(wèn)題，用智慧去戰(zhàn)勝困難。一旦父母不在孩子們身邊，遇到困難他們措手不及？借此，家長(zhǎng)就應(yīng)該進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的解決困難，處理問(wèn)題的能力培養(yǎng)。特別是一些性格內(nèi)向型孩子，他們不善言表，更容易造成不良后果。人無(wú)完人，各有所長(zhǎng)，各有所好，只要有信心，就會(huì)體現(xiàn)自我能行的價(jià)值。特別是班級(jí)里的后進(jìn)生，他們本身缺乏自信心，導(dǎo)致他們形成自卑感，嚴(yán)重影響著他們身心活動(dòng)和學(xué)習(xí)能力，使原有的聰明才智不能正常地發(fā)揮。四、建議家長(zhǎng)培養(yǎng)受挫能力的具體做法（一）認(rèn)識(shí)自我，完善自我對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的壓力莫過(guò)于來(lái)自家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳的迫切心理，莫過(guò)于學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的高低、成績(jī)的好壞，莫過(guò)于與同學(xué)之間的爭(zhēng)吵、意見(jiàn)的分歧，莫過(guò)于老師嚴(yán)厲的批評(píng)、同學(xué)的嘲笑??然而，一個(gè)在家被父母嬌慣了的“小皇帝”“小公主”們?cè)跄芤幌伦映惺艿昧诉@些壓力呢？要么與父母調(diào)皮，要么與同學(xué)打架，要么變得孤僻，要么變得古怪，要么與老師對(duì)立等。試想，這樣的孩子如果從小不接受正面的引導(dǎo)，能走正確的人生道路嗎？他們只會(huì)遇到困難退卻，受到挫折失去信心和希望，經(jīng)受不了打擊，他們只會(huì)順?biāo)浦郏粫?huì)逆水行舟。要想引導(dǎo)未成年人走正確的人生道路，必須培養(yǎng)孩子做一個(gè)健全的人，要具有隨時(shí)迎接挫折，迎接“丟臉”，經(jīng)歷痛苦的思想準(zhǔn)備。首先歡迎你們參加家長(zhǎng)學(xué)校培訓(xùn)活動(dòng)。建議家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子的受挫能力。我們的孩子是很純潔的，在他們清澈的心靈里，他們想要得到的就是我們大人對(duì)于他們的肯定，他們的欲望極其簡(jiǎn)單，而我們的父母面對(duì)孩子極其簡(jiǎn)單的要求能夠始終如一地做到嗎？要從自我做起培養(yǎng)孩子主動(dòng)性的行為習(xí)慣，父母是我們孩子在成長(zhǎng)中的第一位老師，因此對(duì)于一個(gè)孩子的成長(zhǎng)也是我們父母逐漸完善自我的一個(gè)過(guò)程。因而在孩子的個(gè)人成長(zhǎng)問(wèn)題上，我們的父母就應(yīng)該提倡“到什么山唱什么歌”的教育理念，要放得開(kāi)，也要敢于放，這樣就能夠給孩子自由發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)更加寬松的空間。因而，教育主動(dòng)學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)完全是不一樣的。因此，在面對(duì)小學(xué)階段教育的時(shí)候，我們的父母不能只看到孩子成績(jī)單上的分?jǐn)?shù)，要看到孩子的行為習(xí)慣如何，反應(yīng)在我們教育上的問(wèn)題就是我們孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的行為在這個(gè)階段是否形成，因?yàn)檫@對(duì)我們孩子未來(lái)的學(xué)習(xí)具有十分重要的作用！主動(dòng)性是一個(gè)人積極進(jìn)取的主要內(nèi)在的動(dòng)力，當(dāng)一個(gè)人在做某一件事情具有了極大主動(dòng)性的時(shí)候，這個(gè)人就已經(jīng)成功了百分之九十。三、討論交流如何與孩子處在同等的地位進(jìn)行交流；怎樣采用多種方式與孩子進(jìn)行交流；如何尋找合適的溝通的切入點(diǎn)；怎樣言傳身教，為孩子做好榜樣；四、總結(jié)鹽城市郭猛小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校教案鹽城市郭猛小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校教案培養(yǎng)孩子具有自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣 鹽城市郭猛小學(xué)四年級(jí)教學(xué)目標(biāo)：讓家長(zhǎng)明確在家庭教育中如何培養(yǎng)孩子具有自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣的重要性。如果溝通是從身邊事、眼前景開(kāi)始的，就能取得良好的溝通效果。溝通地點(diǎn)是開(kāi)放的，不局限在家中，可以在散步時(shí)，游玩時(shí)，活動(dòng)時(shí)；溝通的方式是多樣的，不局限于用語(yǔ)言交談，還可以用紙條、錄音、留言等方式，也可以創(chuàng)建一個(gè)家庭網(wǎng)站或者博客利用網(wǎng)絡(luò)交流。孩子想：你們都做不到？為什么讓我做到？想讓我做，你為什么不做？所以我們每一個(gè)家長(zhǎng)都要做到避免蒼白的說(shuō)教，身體力行，為孩子做出表率，用自己行為感染孩子。這樣，孩子不但愿意經(jīng)常和家長(zhǎng)溝通，而且還會(huì)自動(dòng)提高溝通的質(zhì)量。優(yōu)秀的家長(zhǎng)非常注意傾聽(tīng)，即使自己不感興趣的話也能耐著性子聽(tīng)，并且注意發(fā)現(xiàn)孩子談話中的閃光點(diǎn)。父母與子女間應(yīng)該成為能相互理解、相互信任、相互幫助的知心朋友，才能消除溝通上的障礙，才能使子女向父母坦露心靈，父母也才能對(duì)孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。它往往與命令、斥責(zé)、否定、訓(xùn)誡、威脅甚至是暴力等相聯(lián)系，效果是最差的。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，父母與孩子的“溝通”始終是至關(guān)重要的。鹽城市郭猛小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校教案鹽城市郭猛小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校教案溝通，就是與孩子進(jìn)行心靈對(duì)話鹽城市郭猛小學(xué)四年級(jí)教學(xué)目標(biāo)：讓家長(zhǎng)明確在家庭教育中如何與孩子進(jìn)行心靈對(duì)話的重要性。給孩子一個(gè)臺(tái)階，讓他自己去把握。如何讓孩子學(xué)會(huì)生活與交往呢？如何讓孩子學(xué)會(huì)保護(hù)自我呢？四、總結(jié)教育孩子是門(mén)藝術(shù)，以下八點(diǎn)教育孩子的使用方法可供各位為人父母的家長(zhǎng)借鑒使用：給孩子一點(diǎn)苦頭，讓他自己去品嘗。8 多抽出時(shí)間與孩子交談。4 不要顯示家長(zhǎng)權(quán)威，而要提出具體的辦法。孩子高尚的品德，聰明的頭腦，強(qiáng)健的體魄，美好的心靈，勤勞的習(xí)慣等，都源于家教，源于父母?！薄拔业拿缓茫乙心悻F(xiàn)在的條件，我保準(zhǔn)┅┅”等，從人的心理來(lái)說(shuō)，父母未能實(shí)現(xiàn)的愿望寄托于孩子，希望在孩子手里變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，乃人之長(zhǎng)情。這種放棄的后果是盲目的、消極的、不負(fù)責(zé)任的。盲目投資與放棄：不少家長(zhǎng)教育子女心中無(wú)數(shù)，也不學(xué)習(xí)有關(guān)的家教知識(shí)，但又覺(jué)得不重視教育，以后會(huì)遭到孩子的埋怨，于是盲目的做出了許多教育姿態(tài)。盡管孩子不爭(zhēng)氣與父母的“面子”密切相關(guān)，但是家長(zhǎng)不能用“要面子”要求孩子學(xué)習(xí)。同時(shí)，家長(zhǎng)對(duì)孩子的數(shù)落也極易引起孩子的逆反心理，并損傷孩子的自尊心。常拿自己的孩子與他人比：鹽城市郭猛小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校教案鹽城市郭猛小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校教案一般來(lái)說(shuō)，許多家長(zhǎng)總是認(rèn)為自己的孩子是好的，一旦孩子犯了錯(cuò)誤或成績(jī)不理想時(shí)，卻有不問(wèn)青紅皂白的埋怨、批評(píng)、指責(zé)。父母過(guò)分關(guān)愛(ài)，一方面使孩子逐漸養(yǎng)成了一種只能聽(tīng)好話，不能聽(tīng)批評(píng)的心里。現(xiàn)在的父母不再信奉“父為子綱”，“棍棒出孝子”等的舊的傳統(tǒng)觀念，甚至表現(xiàn)出對(duì)孩子的百依百順，過(guò)分溺愛(ài)，這是家教中常出現(xiàn)的現(xiàn)象，家長(zhǎng)并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這種現(xiàn)象的后果。教學(xué)方法：交流討論、案例分析 教學(xué)過(guò)程：一、激情導(dǎo)入：家庭是孩子的第一教育場(chǎng)所，父母是孩子名副其實(shí)的啟蒙老師，家長(zhǎng)應(yīng)該是老師可靠的助手與伙伴。經(jīng)過(guò)我們的努力，你們的孩子就一定能具有優(yōu)秀的品質(zhì)，使他們的人生能成功，也使我們當(dāng)父母的得到快樂(lè)與安慰。本節(jié)講了父母要重視孩子優(yōu)良品德的培養(yǎng)，重點(diǎn)介紹了培養(yǎng)孩子的責(zé)任心、寬容心、感恩心的方法。三是讓孩子記恩。這是錯(cuò)的，這會(huì)影響孩子健康成長(zhǎng)與發(fā)展，也是道德教育中的殘缺。感恩是社會(huì)上每個(gè)人都應(yīng)有的基本道德準(zhǔn)則?？梢詮南旅鎺追矫嬷郑?一是讓孩子知道什么是寬容。富有寬容心的孩子往往心地善良，性情溫和，惹人喜愛(ài)，受人擁護(hù)。七是讓孩子照顧老人，有客人來(lái)訪時(shí)讓他接待，通過(guò)這樣，讓孩子感受到自己的重要。三是培養(yǎng)孩子的獨(dú)立人格。我們?cè)诮逃⒆拥倪^(guò)程中，我們負(fù)起了監(jiān)督孩子的責(zé)任，可是他是一個(gè)活生生的人，父母不能隨時(shí)隨地的監(jiān)督他，一個(gè)人對(duì)自己的責(zé)任心相當(dāng)于他心中的警察，我們教育他的目的就是在他心目中樹(shù)立一個(gè)警察，可以對(duì)他自己進(jìn)行監(jiān)督。三、教學(xué)過(guò)程現(xiàn)在，我們先來(lái)探討培養(yǎng)孩子責(zé)任心的問(wèn)題。第一篇：家長(zhǎng)學(xué)校四年級(jí)教案四黨口小學(xué)四年級(jí)家長(zhǎng)學(xué)校教案不能忽略對(duì)孩子責(zé)任心等重要品德的培養(yǎng)一、課題背景現(xiàn)在多為獨(dú)生子女家庭，孩子們的生活條件普遍不錯(cuò)，容易以自我為中心，缺少責(zé)任心、缺少包容、感恩等良好的品德。掌握培養(yǎng)孩子責(zé)任心、包容心、愛(ài)心的方法。當(dāng)一個(gè)人看到自己的行為對(duì)他人的影響，我們把這叫做負(fù)責(zé)任。二是確認(rèn)孩子的責(zé)任心。六是讓孩子分擔(dān)家務(wù)。孩子的寬容心是一種非常珍貴的感情，它主要表現(xiàn)為原諒別人的過(guò)錯(cuò)。為了孩子的一生幸福，為了孩子將來(lái)能有所作為，我們應(yīng)當(dāng)教孩子學(xué)會(huì)寬容。最后，討論一下培養(yǎng)孩子的感恩之心的問(wèn)題。但在生活中，我們作為家長(zhǎng)和老師的，已經(jīng)習(xí)慣了付出，不祈求得到感恩和回報(bào)。二是讓孩子感恩。有了優(yōu)秀的“感恩老師”，才會(huì)有優(yōu)秀的“感恩學(xué)生”。在培養(yǎng)孩子優(yōu)良品德時(shí)，除了言傳，更要身教；要多鼓勵(lì)，勤檢查；要具體指導(dǎo)，還要堅(jiān)持不懈。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 引導(dǎo)家長(zhǎng)們明白如何幫助孩子成長(zhǎng)。作父母的理當(dāng)是最了解自己的孩子的，然而事實(shí)卻與此不盡相符，究竟有多少父母真正了解自己的孩子呢？二、案例分析與講解我們來(lái)分析一下家庭教育中存在的一些過(guò)失現(xiàn)象：缺乏民主意識(shí)與個(gè)性。但是，保護(hù)孩子的最終目的是讓孩子長(zhǎng)大成人，獨(dú)立于社會(huì)，而不是保護(hù)過(guò)分使孩子不能自立，以至于軟弱、無(wú)能。他的獨(dú)立性也比別的孩子弱，課堂上不能獨(dú)立的思考問(wèn)題，小動(dòng)作多，不自信，自己作業(yè)的答案總與其他同學(xué)比較。家長(zhǎng)如果經(jīng)常拿自己的孩子的弱項(xiàng)與別的孩子的強(qiáng)項(xiàng)比，就會(huì)使孩子失去競(jìng)爭(zhēng)或迎頭趕上的勇氣，長(zhǎng)此以往，孩子的自信心就會(huì)消失。平時(shí)有不少父母常指責(zé)孩子說(shuō)：“如果考不上，你讓我這臉往哪擱？”這聽(tīng)起來(lái)似乎孩子讀書(shū)對(duì)父母更重要，而不是對(duì)孩子更重要。因此，父母應(yīng)該學(xué)會(huì)分享孩子的快樂(lè)，應(yīng)該為孩子取得的進(jìn)步而高興，千萬(wàn)別拿孩子發(fā)泄怒氣?！边@言下之意就是放棄了對(duì)孩子的家庭教育，任其發(fā)展了。莫拿孩子賭明天：有許多家長(zhǎng)剛過(guò)中年，就感慨人生無(wú)常，動(dòng)不動(dòng)就拿自己的不幸去鼓勵(lì)孩子：“老子這輩子沒(méi)出息，就看你的了。家長(zhǎng)作為一個(gè)成人在社會(huì)中立足奮斗，對(duì)孩子的影響和作用，不僅僅是經(jīng)濟(jì)供養(yǎng)者、鹽城市郭猛小學(xué)家長(zhǎng)