雙師型教師培養(yǎng)實施方案-全文預覽
【正文】 和形成一支教育觀念新，改革創(chuàng)新意識強，師德高尚，有較高教學水平和較強實踐能力，專兼結合的“雙師型”教師隊伍。“雙師”能力卻沒有相應證書的教師，部門部要給他們機會、給他們平臺，幫助他們成為“真雙師”。所以，本專業(yè)積極聯(lián)部門各企業(yè)單位，加強校企合作。并能積極開展教育教學改革。目前，各行各業(yè)都在提倡發(fā)展“雙師型”，對本專業(yè)的“雙師型”教師，我們的要求明確，具體要求如下：、職業(yè)道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、身心素質(zhì)，熟悉職業(yè)教育教學基礎理論。用目標激勵教師，用發(fā)展鼓舞教師，用成就鼓勵教師，一大批“雙師型”教師脫穎而出。學校鼓勵專業(yè)教師參加教育部門、行業(yè)企業(yè)舉辦的各級各類技能競賽，營造以賽帶練、以賽促技的良好氛圍。三是邀請企業(yè)班組長走進校園，講授企業(yè)的生產(chǎn)過程和車間的管理文化，提高教師對企業(yè)管理和生產(chǎn)的認識。苗子進高校，把高校中與專業(yè)相關的最前沿、最先進的理念和研究成果及時引進到學校，使學校的發(fā)展與時俱進，同時也為教師的專業(yè)成長開辟了綠色通道。近年來，鄞州職教中心成為機械協(xié)會、技師協(xié)會、模具協(xié)會、汽車流通協(xié)會、金融學會等區(qū)域內(nèi)十大行業(yè)協(xié)會的理事單位。在企業(yè)實踐期間，每位教師要完成“企業(yè)實踐日志”，實踐結束后要帶著成果返校，包括個人實踐總結、企業(yè)對教師的實踐鑒定、實實在在的產(chǎn)品或作品。職業(yè)學校真正需要的“雙師型”教師最起碼要具備以下素質(zhì)：在專業(yè)教學中，他們是知識的傳播者，可以讓學生學到寬廣的專業(yè)知識和實踐預備知識；他們是能力引導者和道德示范者，可以引導學生養(yǎng)成職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德。然而，從實際情況看，目前中職學校師資隊伍的組成，一部分是由普通教育的教師轉崗而來，一部分則是走出大學校門又進中職學校大門的新生代教師。他們?nèi)鄙賹⒗碚撝R應用到實踐中的能力，缺少與行業(yè)、企業(yè)的溝通交流，不能完全了解和掌握企業(yè)生產(chǎn)一線的用人需求，導致培養(yǎng)的人才不能與企業(yè)有效對接，從而影響了職業(yè)教育助推經(jīng)濟發(fā)展的服務能力。學校指定參培的，學校報銷交通費和培訓費,住勤伙補每天15元，其余自理；業(yè)余自學進修的，對學成者分專業(yè)補助：數(shù)控維修、數(shù)控模具，學成一個補助300元，其余的補100元。，女45周歲以下的所有人員都必須選定培訓項目。5．其他普通車工、普通車床維修、電焊工（壓力容器）、服裝設計、服裝CAD、電子電工等學校所開中、高職相關專業(yè)工種?？既「呒壒せ蛞陨霞寄艿燃壸C書。五、培訓項目1．數(shù)控加工中心CAD/CAM(MasterCAM或Cimitron或PRO/E)數(shù)控編程、加工中心操作培訓。三、進修的對象從事數(shù)控技術應用、機電一體化技術、計算機應用技術、電子電工技術等專業(yè)教學和實訓教學工作的教師；積極鼓勵基礎理論課教師參加相近專業(yè)技能培訓；支持教輔人員專業(yè)技能培訓。第一篇：雙師型教師培養(yǎng)實施方案煙臺理工學校數(shù)控技術應用專業(yè)雙師型教師培養(yǎng)實施方案一、培養(yǎng)目的為了加快建設一支適應現(xiàn)代職業(yè)教育教學要求的教師隊伍，提高數(shù)控技術部教師的專業(yè)理論水平和實踐性教學能力，改善現(xiàn)有專業(yè)師資的知識結構，通過兩年的努力，打造一支專業(yè)理論扎實、專業(yè)技能強、教學水平高、門類相對齊全的“雙師型”教師隊伍，培養(yǎng)一批教學骨干和專業(yè)帶頭人，特制定本方案。3．教學技能：熟練運用現(xiàn)代教學技術和數(shù)控技術應用專業(yè)教學技能，實施理論教學與實際操作、實訓與生產(chǎn)的有機結合，促進技能教學質(zhì)量的提高，達到教學與創(chuàng)業(yè)、學業(yè)與就業(yè)的銜接一致，實現(xiàn)真正意義上的模塊化項目教學。培訓方式：（1）脫產(chǎn)：根據(jù)學科需要，自我報名，由學校研究確定；（2）業(yè)余時間到企業(yè)投師學習，自我進修、考證：1年。2．數(shù)控銑加工培訓掌握計算機輔助編程及各種表面和配合件的加工。4．數(shù)控機床維修技術（系統(tǒng)不限）培訓（以西門子系統(tǒng)為例）S7300可編輯控制器和STEP7軟件、840D/810D數(shù)控系統(tǒng)結構、調(diào)整和維修菜單、系統(tǒng)備份、系統(tǒng)配置、系統(tǒng)調(diào)整、報警文本制作、故障排除。，實行自愿報名和小組審定相結合。驗收過關，即按“雙師型”教師或教學能手待遇兌現(xiàn)經(jīng)濟和政治待遇。第二篇：雙師型教師的培養(yǎng)盧鵬程：如何打造實至名歸的“雙師型”教師隊伍2012年03月14日 來源：《中國教育報》2012年3月14日第7版目前，中職學校中“雙師型”教師的“含金量”并不高，絕大多數(shù)只是純粹的“雙證型”教師，即同時擁有中級以上教師職
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