蘇教版六年級上冊數(shù)學教案 解決問題的策略 1-全文預覽
【正文】 的策略呢？（列表）這位同學把 10只船假設(shè)成 5只大船和 5只小船這樣兩種不同的船，那接下來我們就借助以前學過的列表的方法來試著推算大船和小船各有多少只。 （ 1）討論畫圖： 10 只都是大船，那我們可以借助以前學過的什么策略來推算出大船和小船各有多少只呢？（學生說不出來可以追問：想想，上節(jié)課我們是 用什么策略把數(shù)量關(guān)系清晰的表達出來的？）學生回答：畫圖 ？引導學生：用簡明的符號來表示船和人（課件出示 10只大船圖，并給學生也提供 10只大船圖） （ 2）研究調(diào)整： ： 問題 1：假設(shè) 10只船都是大船，從圖上我們可以看出能多坐幾個人呢？為什么會多出來呢？ 學生獨立思考并小組交流 反饋明確 :當我們把 10 只船都假設(shè)成大船時，也就是把一些小船看成了大船；當一只小船被看成大船時 ,每條船會多出 2人，所以會多出 8人（板書 :多出 8人） ，研究調(diào)整： 問題 2： 那需要把幾只大船調(diào)整為小船，才能使 10只船正好坐 42人呢？） (板書：大船→小船 ) 先想一想，然后再圖上畫一畫。 ，提出假設(shè) （邊描述邊出示例題）提問：你準備怎樣來解決這個問題？ 學生可能一下子想不到提出假設(shè)，這時可提示學生：在解決例 1 時，碰 到這樣的問題我們可以先怎樣想？ 學生獨立思考交流想法。 教學過程： 一、導入。 ： 使學生在對自己解決實際問題過程的不斷反思中，感受假設(shè)的策略對于解決特定問題的價值，進一步發(fā)展分析、綜合和簡單推理能力。 教學目標： ： 使學生在解決實際問題的過程中初步學會運用假
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