【正文】 就有可能發(fā)出你們所說的這些聲音，但作者沒有都寫出來，就用“??”省略號來表示。這段話向我們介紹了什么?海底聲音多樣海底有哪些什么聲音呢？讓我們?nèi)ヂ犅牶５椎膭游锒荚凇案`竊私語”些什么呢？出示句子：你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的像人在打呼嚕??▲你們聽到了哪些聲音？▲請同學們看老師積累的這句話和書中的比一比，你們覺得哪一句更好一些呢？好在什么地方？【出示】 比較交流?！蹦敲?，海底的景色奇異在什么地方，又有哪些物產(chǎn)呢？這節(jié)課就讓我們一起去探究一下吧！二、新授我們先來看第二自然段,誰先來讀讀第二自然段。3。我能發(fā)揮得多媒體輔助教學的優(yōu)勢，通過多媒體課件所具有的聲、光、色、形等功能，幫助學生進入一個海底世界，從而解決教學中的重點、難點，激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)動了學生的學習積極性。其實，人類對海底還沒有完全認識，海底還有許多秘密，就等著你們?nèi)ネ诰?，去探索，去發(fā)現(xiàn)，老師等著你么的好消息。、植物，還藏著什么？那么有哪些礦物？（指名說）這些礦物都對人們的生產(chǎn)有著很大的作用。（4）我喜歡貝類，它們巴在輪船底下做免費的長途旅行。學習四、五、六自然段：學生自由讀交流：（1）海參活動慢，每小時只能前進4米?！边@一句也寫出了海底的奇異。：海面上陽光雖然很燦爛，海底卻漆黑一片。（2）“陽光射不到海底，水越深光線越暗，五百米以下就全黑了，在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動。學生交流：（1）“海面上波濤澎湃時，海底依然寧靜”，寫出了海底奇異。難點：指導學生理解三、四自然段中句與句之間的聯(lián)系。、新詞。寫一寫你想對大海說的話。(1)齊讀。】學習第四—五自然段。(4)你覺得哪種動物的活動方式有趣？指名讀。【過渡：海底的動物不僅聲音奇異，它們還各有各的活動特點呢。)①指名讀相關詞句。(最后一個自然段)】(四)精讀體會學習第二自然段。）欣賞課件（教師出示課件，學生觀看。）學生說說自己聽后對海底景色的初步認識和感受。[教學過程](一)創(chuàng)設情境播放《大海啊，故鄉(xiāng)》，回顧已學課文《趕海》，引導學生說說大海的景色和自己的感受。情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)學生熱愛大自然、探索大自然奧秘的興趣。第三篇：海底世界教學設計海底世界教學設計[教學目標]知識與技能：理解課文內(nèi)容。海洋用它寬廣博大的胸懷為我們?nèi)祟惸胤瞰I了豐富的水生物質(zhì)和無盡的礦產(chǎn)資源。我們同學能不能將你們所剪刻的魚，不管是對稱的還是不對稱的都把它貼上去好嗎？每個小組都選擇兩張你們認為剪得比較漂亮的魚形。我們對造型新穎、漂亮、手工精細、所用的時間又短的同學將給予獎勵。c、剪與刻。講評個別學生的作業(yè)。（三）認識魚形：師：我們剛才看到各種各樣的魚兒，那么你知道魚是由哪幾部分組成的嗎？生：（回答）。六、教學準備：（1）課件（2）各色彩紙、卡紙（3）對稱的魚形，不對稱的魚形（4）剪刀、小刀、雙面膠（5）畫有海底背景的畫面一幅（6）獎品七、教學過程：（一）問題導入：師：同學們,我們生活的藍色星球上，70%的表面是海洋，海洋孕育著生命,是生命的起源，誰知道海底里面有些什么？你去過海底嗎？你是怎么知道的？（二）情景創(chuàng)設：師：大海里面究竟有些什么？現(xiàn)在就讓我們共同來看看。二、教學重點：掌握對稱與不對稱的方法剪刻不同的魚。五、寫生字六、作業(yè)。師：聽你們這么一說，海底世界真是太奇妙了，大自然也太奇妙了。生：書上也講到了，書上說它們吃東西的時候發(fā) 出一種聲音，行進的時候發(fā)出另一種聲音，遇到危險 還會發(fā)出警報。生：老師，我覺得他說得不對，動物也會說話。生：“竊竊私語”意思就是說話聲音很小。師：你讀書真仔細，連作者用的符號就注意到 了。生：海底不僅有聲音，而且聲音還很多。學生讀課文教師指名回答，結合課文重點理解“波濤澎湃”，詞語置換“依然”。師：從哪兒可以看出海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富呢？請同學們圍繞這個 問題，四 人小組合作學習，邊讀邊思考，找出有關的段落，每一個同學都有積極參與發(fā)表意見的權利。生自讀多媒體出示生字詞，指名學生認讀，教師相機指導。師范讀，生聽讀并作標記。、流利地朗讀全文，并能有感情的朗讀課文的二、三自然段。注意“免、煤、異”的寫法。做到讀準字音，認清字形。：能找出描寫海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富的段落。師：海底世界如此神奇，作者是怎么描寫的呢？請同學們翻開語文書p115 頁，聽老師讀一讀課文，注意找出課文中的翹舌音和后鼻音，并在書上作上記號。開始。師：能不能再簡單些，用兩個詞語概