【正文】 力目標(biāo)。本課題的知識結(jié)構(gòu)這樣有層次地呈現(xiàn)，體現(xiàn)了新舊知識間的內(nèi)在聯(lián)系，從易到難，從具體到抽象，分層漸出，既符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，又利于學(xué)生學(xué)好課本知識。：本課教材的知識結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)為：(1)復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的初步知識，長度單位、貨幣單位間的進(jìn)率。：小數(shù)的初步認(rèn)識是在學(xué)生熟練地掌握了億以內(nèi)的四則運(yùn)算、初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。六、說板書設(shè)計(jì)這是我的板書設(shè)計(jì)，力求體現(xiàn)知識性、簡捷性。體現(xiàn)了“不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一理念。（3）拓展練習(xí)為了培養(yǎng)學(xué)生有序思考的能力，進(jìn)一步的認(rèn)識小數(shù)。因此我把教材練習(xí)十八的第1題、第3題、第5題作為基本練習(xí)題。環(huán)節(jié)四、鞏固新知，拓展延伸。（說對了，就把相應(yīng)的圖片送給他）最后在全班進(jìn)行匯報(bào)。根據(jù)三年級孩子喜歡游戲的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了模擬購物的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生理解用元作單位的小數(shù)所表示的具體意義。第二步：比較遷移、認(rèn)識小數(shù)此環(huán)節(jié)我采用對比遷移的方法，先讓學(xué)生觀察小數(shù)與整數(shù)的區(qū)別，很自然地引出小數(shù)點(diǎn)、整數(shù)部分、小數(shù)部分地教學(xué)。這個(gè)環(huán)節(jié)分三步完成。三、說教學(xué)過程新課程強(qiáng)調(diào)，有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不是單純地依賴模仿與記憶，而是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的過程，因此這節(jié)課我以學(xué)生為主體，設(shè)計(jì)了以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設(shè)情景，引入小數(shù)。了解小數(shù)的十分位、百分位。小數(shù)是學(xué)生在生活中經(jīng)常接觸到的數(shù)，有不少學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識并會(huì)讀寫小數(shù)，本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)的起始部分，是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)意義和小數(shù)四則運(yùn)算的必備知識。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自我反思的習(xí)慣，提高了他們自我梳理知識的能力。小數(shù)存在我們的生活中，現(xiàn)在又以幫同學(xué)測量身高的方式讓學(xué)生用小數(shù)來讀出身高，1點(diǎn)幾厘米。師舉例說明：整數(shù)部分表示的是幾元，小數(shù)部分小數(shù)點(diǎn)第一位表示的是幾角，第2位表示的是幾分。設(shè)計(jì)意圖：小數(shù)的讀法和寫法是相對比較簡單，部分學(xué)生已經(jīng)能結(jié)合生活中的經(jīng)驗(yàn)讀出簡單的小數(shù)，所以我讓學(xué)生自己嘗試去解決。（如：）我們已經(jīng)會(huì)讀這些小數(shù)了，那這些小數(shù)是怎么寫的呢？讓我們動(dòng)手來試一試。小數(shù)點(diǎn)前面是整數(shù)部分；小數(shù)點(diǎn)后面是小數(shù)部分。第二板塊：聯(lián)系生活，探究新知第一步驟是聯(lián)系生活實(shí)際，認(rèn)、讀、寫小數(shù)。一上課，我就讓他們把自己調(diào)查的結(jié)果和同學(xué)們進(jìn)行交流。學(xué)習(xí)方法：學(xué)生在課前進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，上課時(shí)積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在主動(dòng)探究中獲取新知識。在教學(xué)中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，溝通分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系，形成正確的認(rèn)識。讓學(xué)生體會(huì)，生活中處處有數(shù)學(xué)，從而激發(fā)他們熱愛數(shù)學(xué)的情感。本單元不要求離開背景和具體的量抽象地討論小數(shù)，小數(shù)的認(rèn)、讀、寫，也僅限于小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷和已有知識，促進(jìn)知識經(jīng)驗(yàn)的遷移，使學(xué)生在學(xué)會(huì)的同時(shí)，形成會(huì)學(xué)的能力。二、說設(shè)計(jì)理念聯(lián)系兒童的生活認(rèn)識小數(shù)?！缎?shù)的認(rèn)識》說課稿7各位評委、各位老師：大家好！我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材西師版三年級下冊的《小數(shù)的初步認(rèn)識》。第四板塊：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讓學(xué)生談一談本節(jié)課有什么收獲？是通過什么方法得到的？使學(xué)生在總結(jié)的過程中進(jìn)一步理解小數(shù)的含義，體會(huì)小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用。然后學(xué)習(xí)寫小數(shù)，學(xué)生寫，教師指導(dǎo)，讓學(xué)生注意小數(shù)點(diǎn)的位置和寫法。學(xué)生先嘗試，然后再匯報(bào)，小結(jié)像這樣中間有個(gè)小圓點(diǎn)的數(shù)就是小數(shù)，這個(gè)小圓點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn)。提問：這些錢數(shù)也可以用小數(shù)表示嗎？這樣的提問激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極的，主動(dòng)的投入到探究活動(dòng)中來。然后插入“做一做”里的習(xí)題。這時(shí)，教師明確的告訴學(xué)生：10分之5米還可以寫成另外的形式——，10分之4米可以寫成——。通過讓學(xué)生猜一猜，再看一看的形式，引出生活中的小數(shù)，揭示出本節(jié)課的課題：《認(rèn)識小數(shù)》第二板塊：聯(lián)系實(shí)際，探究新知在這一環(huán)節(jié)，我分了三個(gè)步驟來完成。三、說流程本節(jié)課我安排了四個(gè)教學(xué)板塊：（1）創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣；（2）聯(lián)系實(shí)際，探究新知；（3）應(yīng)用新知，解決問題；（4）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中，小數(shù)方面出現(xiàn)的很多問題都是屬于小數(shù)的概念不清。能力目標(biāo)：在理解小數(shù)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析和概括的能力。五、課堂小結(jié)淺談收獲主要讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)會(huì)知識的快感，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的求知欲板書設(shè)計(jì)：小數(shù)的初步認(rèn)識，……叫做小數(shù)小數(shù)點(diǎn)1分米==3分米==18厘米=1米31厘米=《小數(shù)的認(rèn)識》說課稿6一、說教材《小數(shù)的初步認(rèn)識》是三年級下冊第七單元的內(nèi)容。學(xué)生很快就明白了小數(shù)在長度單位中的實(shí)際含義。因此，我借助課件幫助學(xué)生講解。所以讓學(xué)生試著填寫價(jià)格表，最后引導(dǎo)學(xué)生知道小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)表示“元”，右邊第一位表示“角”，右邊第二位表示“分”。進(jìn)而教師適時(shí)加以引導(dǎo)，加深對小數(shù)讀寫法的認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上，通過學(xué)生的比較、分析、概括出小數(shù)的含義，培養(yǎng)了學(xué)生的概括歸納能力?；ハ嗦?lián)系不可分割的.，教學(xué)時(shí)要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動(dòng)各種感官參與學(xué)習(xí)，誘發(fā)其內(nèi)在的潛力，獨(dú)立主動(dòng)地探究知識，使他們不僅學(xué)會(huì)，而且會(huì)學(xué)。教學(xué)例題時(shí)，充分運(yùn)用直觀演示，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，溝通分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系，形成正確的表象，從而概括出整數(shù)、小數(shù)的概念，歸納讀寫一位小數(shù)的方法。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn)，我選擇了以直觀演示法為主，輔以談話啟發(fā)法、嘗試法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合。同時(shí)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中，小數(shù)方面出現(xiàn)的很多問題是屬于小數(shù)概念不清。（3）滲透辯證唯物主義思想的觀點(diǎn)。（3）本課時(shí)通過把十分之幾的分?jǐn)?shù)寫成一位小數(shù)，對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義中的變與不變，相互轉(zhuǎn)化的思想教育。本課題的知識結(jié)構(gòu)這樣有層次地呈現(xiàn)，體現(xiàn)了新舊知識間的內(nèi)在聯(lián)系，從易到難，從具體到抽象，分層漸出，既符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，又利于學(xué)生學(xué)好課本知識。：本課教材的知識結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)為：（1）復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的初步知識，長度單位、貨幣單位間的進(jìn)率。：小數(shù)的初步認(rèn)識是在學(xué)生熟練地掌握了億以內(nèi)的四則運(yùn)算、初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。B、寫數(shù)游戲?qū)懸粋€(gè)比0。D、小組合作探究找到一位小數(shù)比較大小的方法。三、教學(xué)重難點(diǎn)經(jīng)歷比較的過程，結(jié)合具體情境體會(huì)小數(shù)比較大小策略的多樣性?！缎?shù)的認(rèn)識》說課稿4一、教學(xué)內(nèi)容人民教育出版社義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)三年級下冊第七單元《小數(shù)的初步認(rèn)識》例2。的確，小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的應(yīng)用，而從兒童的年齡特點(diǎn)來看，聯(lián)系生活實(shí)際來認(rèn)識小數(shù)，學(xué)生將更易于接受。因此，在設(shè)計(jì)的過程中，我充分考慮了學(xué)生的現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)，體現(xiàn)在：一是讓學(xué)生自己來認(rèn)讀、寫小數(shù)，在嘗試的過程中，再給予指導(dǎo)。”但因?yàn)檫@節(jié)課是學(xué)生第一次認(rèn)識小數(shù)，小數(shù)留給學(xué)生頭腦中的印象也將是最深刻的，因此，我安排借助長度單位，并采用直觀手段將1米長的紙條平均分成10份來理解其中的`一份用什么來表示，促進(jìn)學(xué)生更容易地理解接受，同時(shí)也為小數(shù)是十進(jìn)制分?jǐn)?shù)的另一種表示形式作下鋪墊。三、說教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖。第一步就是今天所上的內(nèi)容，第二步則是在四年級下冊比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)，溝通小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，將小數(shù)的認(rèn)識提升到理性的層面上來。有了這個(gè)經(jīng)驗(yàn)，6角呢？6角=元9角=（）元51分等于幾元幾角幾分？7分呢？15分呢？小結(jié)：大家借助了1元=10角1元=100分這樣的實(shí)例得到1角==，現(xiàn)在你能借助手中的米尺來發(fā)現(xiàn)這里面的小數(shù)嗎？三、結(jié)合長度單位來認(rèn)識小數(shù)3米和30米有什么不同？介紹一位小數(shù)和兩位小數(shù)介紹劉徽練習(xí)四、全課小結(jié)，回顧開頭，宣布歌唱比賽的結(jié)果。四、說教學(xué)流程(一）創(chuàng)設(shè)情境，引入小數(shù)、讓我們一起去商店看一看，價(jià)簽上的數(shù)，你見過嗎？你們知道這些數(shù)叫什么名字嗎？（板書課題）（二）探究新知。如教學(xué)例1時(shí)，分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。在教學(xué)中做到有扶有放，使學(xué)生愉悅民主的教學(xué)氛圍中，學(xué)生知識培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。二、說教法教學(xué)方法是教學(xué)過程中師生雙方為完成目標(biāo)而采取的活動(dòng)方式的組合。學(xué)生雖然對分?jǐn)?shù)已有了初步的認(rèn)識，也學(xué)過長度單位、貨幣單位間的進(jìn)率，但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的。知道十分之可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。（2）運(yùn)用直觀手段，分析歸納的方法，使學(xué)生理解十分之幾的一位小數(shù)表示，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力；通過理解小數(shù)含義，把某些分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù)，提高學(xué)生的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，可作為本課時(shí)的能力目標(biāo)。（2）初步概括出整數(shù)、小數(shù)的概念，理解小數(shù)的含義，并掌握一位小數(shù)讀、寫法。認(rèn)識一位小數(shù)是小數(shù)的初步認(rèn)識中最基礎(chǔ)的知識，它的學(xué)習(xí)，不僅為學(xué)生準(zhǔn)確清晰地理解小數(shù)的含義，也為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的知識打下初步基礎(chǔ)。在本課的的學(xué)習(xí)中，我緊扣生活實(shí)際，從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)出發(fā)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)小數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義，有效開展探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)溝通分?jǐn)?shù)和小數(shù)兩部分知識的聯(lián)系，幫助學(xué)生更好的建立小數(shù)的數(shù)感。第二層次：結(jié)合書上想想做做的第5題，讓學(xué)生在數(shù)軸的填數(shù)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)軸中從左往右數(shù)逐漸變大，體會(huì)到在0與1之間有小數(shù)零點(diǎn)幾，1到2之間有小數(shù)一點(diǎn)幾等。在讀數(shù)和找小數(shù)的活動(dòng)中，認(rèn)識整數(shù)、自然數(shù)、小數(shù)，讓學(xué)生體會(huì)到它們之間的不同。接著運(yùn)用媒體出示貼近學(xué)生生活的文具用品等物品讓學(xué)生寫小數(shù)與說說每種文具的價(jià)格各是幾元幾角。在引導(dǎo)學(xué)生觀察比較每組三個(gè)名數(shù)的過程中，弄清三者之間的聯(lián)系和區(qū)別。學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，在這熟悉的情境中自然的想到了用小數(shù)表示，引出對小數(shù)的讀法與寫法的學(xué)習(xí)。難點(diǎn)是讓學(xué)生能夠根據(jù)要求正確的用小數(shù)表示，并說說其具體的含義。情感態(tài)度價(jià)值觀方面：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。基于以上認(rèn)識，根據(jù)新課標(biāo)的理念要求和學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律，我預(yù)設(shè)了以下教學(xué)目標(biāo)：知識與技能方面：讓學(xué)生初步認(rèn)識小數(shù)，初步體會(huì)以元為單位、以米為單位的小數(shù)的含義。讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)小數(shù)的作用，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課是學(xué)生第一次接觸小數(shù)，是認(rèn)識小數(shù)的起始課。這一單元是在學(xué)生掌握了萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減運(yùn)算，以及初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。在學(xué)生熟悉的生活情境中很自然的引入小數(shù)并學(xué)習(xí)小數(shù)的讀寫。然后在這基礎(chǔ)上指出什么樣的數(shù)是自然數(shù)、整數(shù)，什么樣的數(shù)是小數(shù)，并介紹小數(shù)各部分的名稱。能力培養(yǎng)方面：在小數(shù)的認(rèn)識活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察思考能力、比較分析能力和綜合概括能力。體會(huì)到□/10可以寫成0.□。運(yùn)用媒體播放學(xué)生測量課桌面的長和寬長度的錄像，從而引發(fā)學(xué)生思考，用米作單位的數(shù)表示課桌面的長和寬如何表示。在交流中，使學(xué)生能正確的運(yùn)用米作單位的小數(shù)表示幾分米的數(shù)并正確的讀出小數(shù)。通過貼近學(xué)生生活的情境，讓學(xué)生主動(dòng)溝通數(shù)學(xué)知識與生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系。，介紹小數(shù)的各部分名稱，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識小數(shù)。結(jié)合這一體會(huì)，讓學(xué)生在與教師的“對數(shù)”（教師說分?jǐn)?shù)或小數(shù)，學(xué)生說出對應(yīng)的小數(shù)或分?jǐn)?shù)）活動(dòng)中感受到學(xué)習(xí)的成功喜悅。讓學(xué)生體會(huì)到知識的用處，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課內(nèi)容包括認(rèn)識一位小數(shù)和它的讀、寫法。利用例1和例2使學(xué)生初步認(rèn)識十分之幾的分?jǐn)?shù)都可改寫成零點(diǎn)幾的形式。由此，可確定為本課時(shí)的知識目標(biāo)。本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為：結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識小數(shù)，知道以元為單位，以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。一位小數(shù)是十分之幾的分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。在教學(xué)中要注意抓住分?jǐn)?shù)與小數(shù)的含義的關(guān)鍵。教學(xué)例題時(shí)，充分運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境，直觀演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，溝通分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系，形成正確的表象，從而概括出整數(shù)、小數(shù)的概念，歸納讀寫一位小數(shù)的方法?；ハ嗦?lián)系不可分割的，教學(xué)時(shí)要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動(dòng)各種感官參與學(xué)習(xí)，誘發(fā)其內(nèi)在的潛力，獨(dú)立主動(dòng)地探究知識，使他們不僅學(xué)會(huì)，而且會(huì)學(xué)。在此基礎(chǔ)上，通過學(xué)生的比較、分析、概括出小數(shù)的含義，培養(yǎng)了學(xué)生的概括歸納能力。學(xué)生數(shù)算理。新教材是分成兩步來深化學(xué)生對小數(shù)的認(rèn)識。使學(xué)生認(rèn)識到小數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)的情感。雖然在四年級下冊中，教材上將明確地提出：“在進(jìn)行測量和計(jì)算時(shí)，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果，這時(shí)常用小數(shù)來表示。從邏輯起點(diǎn)上來說，學(xué)生是第一次接觸小數(shù)，但從現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)來說，大部分學(xué)生在日常生活中對小數(shù)已有了一定的認(rèn)識，積累了較為豐富的感性認(rèn)識。作為小數(shù)的初步認(rèn)識，教參上明確指出應(yīng)注意把握三點(diǎn)，其中的一點(diǎn)就是本單元不要求離開現(xiàn)實(shí)背景和具體的量，抽象地討論小數(shù)。當(dāng)然，在設(shè)計(jì)這節(jié)課的過程中，也碰到了很多的困惑：如在這堂課上，是否有必要向?qū)W生講明一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾？怎樣才能使學(xué)生聯(lián)系長度單位更輕松、更扎實(shí)地去理解一位小數(shù)、兩位小數(shù)的含義？還有待思考。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識、合作交流意識。（二）新課部分教學(xué)例2A、提問：大家都很喜歡體育運(yùn)動(dòng)吧，如果讓你參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，你想報(bào)什么體育項(xiàng)目？（引出4名同學(xué)的跳高成績，讓大家當(dāng)裁判）B、課件出示4名同學(xué)的跳高成績，指名讀小數(shù)C、先自己比較，用自己的方法將四名同學(xué)的成績排出名次。鞏固練習(xí)A、課件出示習(xí)題（先出示有單位的、帶幾何圖例的，再出示單獨(dú)的小數(shù)比較）訂正時(shí)請孩子說出自己比較的方法。D、抽數(shù)游戲（男女生比賽）①先放在小數(shù)部分②一起摸兩張，自己決定怎么放（三）課堂小結(jié)今天的數(shù)學(xué)課開心嗎？關(guān)于小數(shù)的知識你有什么想跟大家分享的？《小數(shù)的認(rèn)識》說課稿5一、說教材：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級下冊第88—89頁例l及“做一做”，練習(xí)二十一的第12題。同時(shí)，小數(shù)的知識在實(shí)際生活中應(yīng)用較廣泛，利于學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識技能來解決一些實(shí)際的問題。（3）初步概括出整數(shù)、小數(shù)的概念，理解小數(shù)的含義，并掌握一位小數(shù)讀、寫法。（2）運(yùn)用直觀手段，分析歸納的方法，使學(xué)生理解十分之幾的一位小數(shù)表示，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力；通過理解小數(shù)含義，把某些分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù)，提高學(xué)生的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，可作為本課時(shí)的能力目標(biāo)。（2）通過理解小數(shù)的含義，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和應(yīng)用意識。學(xué)生雖然對分?jǐn)?shù)已有了初步的認(rèn)識，也學(xué)過長度單位、貨幣單位間的進(jìn)率，但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的。