“機械設(shè)計”教學(xué)實踐改革-全文預(yù)覽
【正文】 革的主要方向1加強大作業(yè)力度。因此,深化機械設(shè)計基礎(chǔ)課程實踐教學(xué)改革是非常必要的。課程設(shè)計集中在課程結(jié)束后周時間,并單獨計算成績。因此,這項實驗學(xué)生必須完成。因此在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維以及機械工程實踐能力訓(xùn)練等方面均具有重要的作用。實排的實驗主要有：類與對象，友元，繼承與派生，多態(tài)性與虛函數(shù)，I/O流庫與異常處理，對話框與控件，其中有驗證性實驗，多為設(shè)計性綜合實驗。隨著機械設(shè)計課程的進行，當(dāng)帶傳動、齒輪傳動課程結(jié)束后，新開傳動系統(tǒng)實驗課，讓學(xué)生了解各種典型的傳動類型，為他們進行傳動方案的擬定開闊眼界，并對傳動零件進行設(shè)計計算；當(dāng)軸系零、部件講完后，要求學(xué)生完成大作業(yè)軸系的結(jié)構(gòu)設(shè)計，同時選擇電機進行傳動裝置運動和動力參數(shù)的計算。四、前面我們已經(jīng)提到目前課程設(shè)計的時間減少，而設(shè)計要求并沒有降低。我們以精壓機設(shè)計為例，精壓機一般以電動機為原動件，通過帶傳動、齒輪傳動，驅(qū)動執(zhí)行機構(gòu)的送料板從側(cè)面將坯料送至待加工位置，上模先以較大速度接近坯料，然后勻速下沖，進行拉延成形，以后上模繼續(xù)下行將成品推出型腔，最后快速返回，完成一個工作循環(huán)。傳統(tǒng)的教學(xué)都是給定傳動方案，如帶傳動和兩級斜齒圓柱齒輪傳動、蝸輪蝸桿傳動或圓錐圓柱齒輪傳動減速器，課程體系改革以后，課程設(shè)計的時間縮短，部分班級曾延續(xù)以前的做法，仍然以兩級減速器為設(shè)計內(nèi)容，結(jié)果學(xué)生迫于在規(guī)定的時間內(nèi)完成任務(wù)，設(shè)計質(zhì)量大大下降。為了解決這些問題，先在部分班級進行試點，將“機械原理”課程設(shè)計的時間減為6周，主要以機構(gòu)運動方案設(shè)計為主，即只給出一個簡單機械系統(tǒng)的功能要求，讓學(xué)生擬定機械系統(tǒng)的傳動方案及運動方案，并做一些定性的分析、評價，選出較優(yōu)的方案，進行傳動系統(tǒng)運動簡圖的繪制，如新型自卸式汽車機構(gòu)、典型的包裝機構(gòu)等。生產(chǎn)施工階段，即對零部件進行工藝、工裝設(shè)計及產(chǎn)品的施工設(shè)計。其中初期規(guī)劃階段，即對所選題目進行市場調(diào)研和預(yù)測，并從經(jīng)濟、技術(shù)、市場等方面進行可行性論證，最后確定設(shè)計任務(wù)，下達設(shè)計任務(wù)書。基于這樣的思想，我們制定了一套具體的實施方法。產(chǎn)品的實現(xiàn)過程主要包括需求識別、設(shè)計與開發(fā)、采購、生產(chǎn)與服務(wù)運作、測量與監(jiān)視裝置控制五大部分，其中設(shè)計與開發(fā)對產(chǎn)品的實現(xiàn)最具決定性作用。第一篇：“機械設(shè)計”教學(xué)實踐改革“機械設(shè)計”教學(xué)實踐改革【摘要】我校對“機械設(shè)計”課程的實踐環(huán)節(jié)進行了改革。【關(guān)鍵詞】機械設(shè)計；課程設(shè)計；改革以產(chǎn)品的實現(xiàn)過程為依據(jù)進行“機械原理及設(shè)計”的教學(xué)改革。首先，內(nèi)容上要體現(xiàn)原設(shè)兩門課程之間的聯(lián)系，符合國家教育部高等工業(yè)學(xué)校機械原理及設(shè)計教學(xué)指導(dǎo)小組制定的《機械原理及設(shè)計課程教學(xué)基本要求》對“機械原理及設(shè)計”的課程設(shè)計提出的明確要求，即按照一個簡單機械系統(tǒng)的給定功能要求，綜合運用所學(xué)知識，擬定機械系統(tǒng)的傳動方案、結(jié)構(gòu)方案、運動方案，并結(jié)合生產(chǎn)和使用條件（如選用材料、考慮制造及裝配工藝、潤滑等），對其中的某些機構(gòu)進行分析和設(shè)計，獨立完成機器零部件的設(shè)計；其次，安排上也要變過去的集中時間式教學(xué)為先部分分散后集中式教學(xué)。通過參觀實驗室陳列的各種機械產(chǎn)品，介紹產(chǎn)品的設(shè)計過程，突出“機械原理及設(shè)計”的課程設(shè)計在機械新產(chǎn)品的開發(fā)設(shè)計中所起的主導(dǎo)作用，如機械產(chǎn)品設(shè)計的四個階段：初期規(guī)劃階段、總體方案設(shè)計階段、結(jié)構(gòu)設(shè)計階段、生產(chǎn)施工階段。以上都屬于機械原理及設(shè)計的主要內(nèi)容，課程設(shè)計的主要目的就是對上述設(shè)計過程進行模擬練習(xí)。二、我校的“機械原理”課程設(shè)計改革這樣進行的：選用已有的典型機械，給定運動方案，讓學(xué)生進行比較系統(tǒng)的運動學(xué)及動力學(xué)分析，這樣可以使學(xué)生加深對機械原理課程各章節(jié)的理解和掌握，但是在后續(xù)的課程教學(xué)及畢業(yè)設(shè)計中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造性設(shè)計能力與分析解決實際工作問題的能力不足?！皺C械設(shè)計”課程設(shè)計作為機械設(shè)計教學(xué)的一個實踐性環(huán)節(jié)，是學(xué)生第一次碰到的比較完整的機械設(shè)計，是理論聯(lián)系實際、培養(yǎng)初步設(shè)計能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。三、課程設(shè)計選
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