【正文】 （一）、什么是勞動(dòng)關(guān)系？勞動(dòng)關(guān)系是指勞動(dòng)者與用人單位在現(xiàn)實(shí)勞動(dòng)過(guò)程中建成的社會(huì)經(jīng)濟(jì)關(guān)系。（八）法律援助系免費(fèi)提供法律服務(wù)，法律援助中心及法律援助案件承辦人員（包括律師、法律服務(wù)工作者及法律援助中心工作人員）不得向受援人收取錢、物；地址:杭錦后旗陜壩鎮(zhèn)將軍北路法院西門對(duì)面 服務(wù)電話：6666148 舉報(bào)電話：6622939相關(guān)勞動(dòng)法律一、前言：勞動(dòng)法律體系：（1）《勞動(dòng)法》（2）《勞動(dòng)合同法》——?jiǎng)趧?dòng)關(guān)系的核心，自2008年元月1日實(shí)行。（四）有下列情形之一的，法律援助機(jī)構(gòu)經(jīng)審查核實(shí)的，有權(quán)終止該項(xiàng)法律援助：1．受援人的經(jīng)濟(jì)狀況發(fā)生變化，不再符合法律援助條件的；2．案件終止審理或者已經(jīng)被撤銷的；3．受援人又自行委托律師或者其他代理人的；4．受援人要求終止法律援助的。七、申請(qǐng)法律援助注意事項(xiàng)（一）申請(qǐng)法律援助的當(dāng)事人具備下列情形之一的，可以優(yōu)先獲得法律援助：當(dāng)事人為殘疾人、未成年人、老年人、軍人、軍屬等特殊對(duì)象的；請(qǐng)求給付贍養(yǎng)費(fèi)、扶養(yǎng)費(fèi)、撫養(yǎng)費(fèi)、撫恤金、救濟(jì)金、社會(huì)保險(xiǎn)金、勞動(dòng)報(bào)酬、殘疾人用具費(fèi)的；追償急需治療的醫(yī)療費(fèi)的。法律援助中心對(duì)法律援助案件的辦理情況進(jìn)行跟蹤監(jiān)督，以保證辦案質(zhì)量。申請(qǐng)人對(duì)旗法律援助中心作出的不符合法律援助條件的通知有異議的，可以向杭錦后旗司法局申請(qǐng)復(fù)核，旗司法局應(yīng)當(dāng)在收到復(fù)核申請(qǐng)之日起5個(gè)工作日內(nèi)進(jìn)行審查，經(jīng)審查認(rèn)為申請(qǐng)人符合法律援助條件的，應(yīng)當(dāng)以書(shū)面形式通知旗法律援助中心及時(shí)對(duì)該申請(qǐng)人提供法律援助。法律援助機(jī)構(gòu)與受援人簽訂法律援助協(xié)議。因刑事案件申請(qǐng)法律援助應(yīng)提交的相關(guān)材料：(1)身份證或者其他有效的身份證明；(2申請(qǐng)人家庭經(jīng)濟(jì)困難證明；(3)與本案有關(guān)的起訴書(shū)、判決書(shū)、拘留通知書(shū)或者逮捕通知書(shū)。(10)法律援助認(rèn)為需要提交的其他相關(guān)材料。（二）申請(qǐng)法律援助應(yīng)提交的相關(guān)案件材料勞動(dòng)合同糾紛案件 因勞動(dòng)合同糾紛申請(qǐng)法律援助應(yīng)提交的相關(guān)案件材料:（1）勞動(dòng)爭(zhēng)議仲裁委員會(huì)或人民法院已經(jīng)立案的案件，應(yīng)提交受理案件通知書(shū)、仲裁申請(qǐng)書(shū)、起訴狀或答辯狀等；（2）勞動(dòng)合同或者可以證明事實(shí)勞動(dòng)關(guān)系存在的證據(jù)，如工作證、服務(wù)證等；(3)勞動(dòng)者辭職、自動(dòng)離職或者被開(kāi)除、除名、辭退等書(shū)面憑證； 3(4)執(zhí)行、變更、解除或終止勞動(dòng)合同的證明；(5)工資支付憑證或者記錄；(6)欠薪證據(jù)；(7)購(gòu)買社保憑證；(8)法律援助機(jī)構(gòu)認(rèn)為需要提交的其他相關(guān)材料。四、法律援助程序（一）申請(qǐng)申請(qǐng)人需要法律援助應(yīng)當(dāng)向法律援助機(jī)構(gòu)提出申請(qǐng)，可以直接向杭錦后旗法律援助中心提出申請(qǐng)，也可以向設(shè)立在各鎮(zhèn)、街道的法律援助工作站提出申請(qǐng)，旗工、青、婦、老、殘等社團(tuán)組織成員也可直接向設(shè)在本社團(tuán)的法律援助聯(lián)絡(luò)站提出法律援助申請(qǐng)。對(duì)因不可抗力或意外事故等導(dǎo)致無(wú)力支付法律服務(wù)費(fèi)用的，可認(rèn)定為經(jīng)濟(jì)困難。該案件屬于杭錦后旗人民法院（或杭錦后旗勞動(dòng)爭(zhēng)議仲裁委員會(huì)）管轄。每一個(gè)人的現(xiàn)在都與未來(lái)相連，每一個(gè)人的自身都與家庭相連，每一個(gè)人的榮辱都與整體相連。臧克家先生在《有的人》一詩(shī)中寫道：“有的人活著，他已經(jīng)死了。有了這樣不安全的行為，要踏踏實(shí)實(shí)地讀好書(shū)，一帆風(fēng)順地讀到頭，那也是很難的。籃球比賽本應(yīng)賽出友誼，賽出風(fēng)格，可有那么一些同學(xué)竟為輸贏而大打出手，弄得同學(xué)之間關(guān)系緊張。也許不少同學(xué)會(huì)認(rèn)為，安全只是指身體的安全甚至是肢體的健壯和不受傷害；認(rèn)為只要自己的肢體健全、行動(dòng)自如那就叫安全。同學(xué)們：一人安全，全家幸福；生命至上，安全為天；安全第一，預(yù)防為主。是的，安全重于泰山，它歷來(lái)都是個(gè)人、家庭、集體、社會(huì)最基本的生命線，更是維系個(gè)人享受生活和集體保持穩(wěn)定的最重要的保障線。如《桂林山水》的板書(shū)設(shè)計(jì)：引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生參與板書(shū)設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)“以學(xué)生為本”，不能讓學(xué)生被動(dòng)地獲取知識(shí)，而要讓學(xué)生在積極參與教學(xué)的過(guò)程中學(xué)習(xí)。板書(shū)要強(qiáng)化直觀形象板書(shū)具有直觀性，可以體現(xiàn)知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，還可以幫助創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。板書(shū)要體現(xiàn)教材的思路合理的板書(shū)不僅能幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，而且能使學(xué)生通過(guò)板書(shū)對(duì)所學(xué)內(nèi)容一目了然。在學(xué)生參與方面也要注意“有點(diǎn)”“有面”，如果先進(jìn)行了“個(gè)別訓(xùn)練”，在“個(gè)別訓(xùn)練”的啟發(fā)、示范之后，還要進(jìn)行“全員訓(xùn)練”落實(shí)；如果先進(jìn)行了“全員訓(xùn)練”，在“全員訓(xùn)練”的基礎(chǔ)上，還要進(jìn)行“個(gè)別訓(xùn)練”檢查、反饋。因此，要講得少，講得精，講得法。一定要注意克服，只在“導(dǎo)課、重點(diǎn)、難點(diǎn)、總結(jié)”處精講即可。一是表達(dá)要清楚，指向要明確；二是對(duì)學(xué)生的閱讀、思考和回答要有一定的啟發(fā)性；三是要有利于不同層次、不同家庭背景、不同表達(dá)習(xí)慣的學(xué)生進(jìn)行思考和回答。這樣，便于把握，便于記憶，便于操作。思路清，教路明，易操作。要有序讀，要遵循“練讀試讀品讀演讀”、“讀通讀順讀懂讀美”、“整體讀分段讀整體讀”的程序進(jìn)行讀文和進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練。那同學(xué)們?cè)谧x課文時(shí)加以比較，找出兩篇課文有什么不同地方？”這樣的導(dǎo)入既對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)，也對(duì)新的教學(xué)目標(biāo)提出了明確的要求，這樣既激發(fā)了學(xué)生的積極性，也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。如教《草原》一文，上課鈴一響，一首悠揚(yáng)的《牧羊曲》立即將學(xué)生帶到“風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”的茫茫草原。如《迷人的張家界》的導(dǎo)入。1935年9月28日，在全軍干部大會(huì)上，毛主席即席朗誦了這首《七律長(zhǎng)征》。背景導(dǎo)入法有些課文，由于成文年代較早，內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相去甚遠(yuǎn)，學(xué)生感到陌生，難于理解。教師設(shè)置導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，今天我們一起乘坐飛機(jī)跨過(guò)千山萬(wàn)水，去游覽威尼斯，看看威尼斯的小艇。威尼斯有401座姿態(tài)各異的橋梁在117條水道上，連接著118個(gè)小島。那么在高段教學(xué)中我們可以采用以下一些方法：導(dǎo)游解說(shuō)法。第一篇：新教師培訓(xùn)講課稿新教師培訓(xùn)講課稿陳曉君一．課堂導(dǎo)入的方法一個(gè)好的導(dǎo)入設(shè)計(jì),能使課堂先聲奪人,引人入勝。在低段教學(xué)中我們常用故事導(dǎo)入法、謎語(yǔ)導(dǎo)入法、圖片導(dǎo)入實(shí)物導(dǎo)入法等方法。威尼斯是世界著名旅游勝地。教師以導(dǎo)游的形式簡(jiǎn)介了威尼斯概況。因此，在那些富有感情色彩的課文中，可根據(jù)課文內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際用語(yǔ)言，圖片、模型、多媒體課件等手段，創(chuàng)設(shè)形象、生動(dòng)、感人的情景來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，吸引學(xué)生的注意力，把干巴巴的說(shuō)教變得生動(dòng)、形象。黨中央率領(lǐng)紅一方面軍歷經(jīng)十一個(gè)省，在毛主席指揮下，四渡赤水、巧渡金沙江、強(qiáng)渡大渡河、爬雪山、過(guò)草地，歷盡艱辛，擊潰敵人多次圍追堵截，行軍二萬(wàn)五千里，終于在1935年10月勝利達(dá)到陜北。而后我讓同學(xué)們認(rèn)真讀課文后，在告訴老師“將指誰(shuí)？相指誰(shuí)？”他們?yōu)槭裁床粓F(tuán)結(jié)？后來(lái)怎么和好？這樣的導(dǎo)入既抓住了題眼，也抓住了中心，使學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生求知欲及學(xué)習(xí)興趣來(lái)達(dá)到自主、探究的學(xué)習(xí)效果。講課文之前，播放一段樂(lè)曲，在情感上能喚起學(xué)生的共鳴，從而創(chuàng)設(shè)一種和諧的教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造一種熱烈的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。以舊引新導(dǎo)入法例如我在教學(xué)《林海》一文時(shí)，導(dǎo)入是這樣設(shè)計(jì)的：“同學(xué)們還記得以前學(xué)過(guò)的《美麗的小興安嶺》一文嗎？課文概括的寫了小興安嶺樹(shù)木成林，幾百公里連成一片的美景，然后分述春、夏、秋、冬四季小興安嶺不同的特點(diǎn)，做了具體的描寫，而今天要學(xué)習(xí)的《林?！芬晃闹谢疽彩沁@樣寫的，但它比《美麗的小興安嶺》寫得更具體、細(xì)致、生動(dòng)形象。要重視讀，要多讀，“書(shū)讀百遍其義自見(jiàn)”。另外，蘇教版教材中的每篇課文都很美，