20xx小學(xué)生寒假學(xué)習(xí)工作總結(jié)-全文預(yù)覽
【正文】 好事，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，全校同學(xué)好人好事數(shù)共計(jì)225件。全校1—6年級(jí)同學(xué)共計(jì)讀書11000余冊(cè)，生均 5 冊(cè)左右，401班生均6冊(cè)，501班生均9冊(cè)，505班生均6冊(cè)，601班生均6冊(cè)，602班生均6冊(cè)。是的，你不可能回到過(guò)去，也不可能提前進(jìn)入將來(lái)，但書籍可以把你帶到過(guò)去和未來(lái)。在此，我代表學(xué)校對(duì)大家到校學(xué)習(xí)表示歡迎。所謂有人格和人品，其實(shí)是對(duì)前述的概括和升華。生命有我更精彩，生活無(wú)我也精彩。對(duì)虛假浮夸自欺欺人的行動(dòng)有抵制力，不人云亦云，不言不由衷。要做到這一點(diǎn)，必須學(xué)習(xí)，只有儲(chǔ)備了足夠的知識(shí)，掌握了充分的論證，才有可能有自己的思想。工作中，淡泊以明志，寧?kù)o以致遠(yuǎn)。仔細(xì)想一想，我們自己童年的老師，能記起的教師是什么樣的老師?記起來(lái)的細(xì)節(jié)是人格行為?還是單純的施教行為?就是某些施教行為，之所以能記住，又是因?yàn)槭裁?
教師在工作中不可能沒(méi)有煩惱，但煩惱只是一種心理體驗(yàn)，一種情緒。我接著闡述，對(duì)待工作的態(tài)度不同會(huì)產(chǎn)生不同的心理反映，反過(guò)來(lái)，不同的心理反應(yīng)(也可以說(shuō)是心態(tài))會(huì)對(duì)工作產(chǎn)生不同的效果。學(xué)生的成績(jī)是多方面因素綜合的結(jié)果。個(gè)人認(rèn)為有其合理的地方，也有其不恰當(dāng)?shù)牡胤?。此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來(lái)，如有侵權(quán)請(qǐng)告知上傳者立即刪除。
xx市新的師德考核辦法把教師的德、能、勤、績(jī)都涵蓋了進(jìn)去。雖說(shuō)態(tài)度決定一切，但也有品德高尚，成績(jī)一般的教師。日本的時(shí)川大三說(shuō)，由工作產(chǎn)生的疲勞，能使人在休息時(shí)感到愉快，而由怠情產(chǎn)生的疲勞，只能使人在休息時(shí)感到煩躁和悔恨。學(xué)生對(duì)教師尊敬的源泉在于教師的德和才，教師偉大的人格，健康的心靈，榜樣的行為，永遠(yuǎn)是燭照人類光明史的巨大財(cái)富。平靜指心靈的平靜，不是說(shuō)不面對(duì)困難和辛勞，而是即使在紛亂之中，心中仍然淡定。
首先要做一個(gè)獨(dú)立思考，有自己見解的人。敢于批評(píng)和自我批評(píng)，對(duì)經(jīng)過(guò)華麗包裝的似是而非的言論有鑒別力，不迷信，不盲從命
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