20xx五年級英語培優(yōu)補差工作計劃-全文預覽
【正文】 會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，可先布置他們摘抄。補差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。我能耐心的詢問原因，“對癥下藥”讓學生感受到老師的關愛，讓學生主動參與學習。
經(jīng)常與學生談心，幫助他們樹立起對學習的信心。因此各種不同程度的學生都能獲得不同的發(fā)展。習題設計(或選編習題)緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數(shù)學生，符合學生的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學生思維。
：第一層“必做題”—基礎題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題”拓廣題。
采用各種措施，做好抓兩頭促中間的工作，取得較好的效果。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。此資料由網(wǎng)絡收集而來，如有侵權請告知上傳者立即刪除。
，經(jīng)常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。
二、采取有效培優(yōu)補差措施。即“兵教兵”。在備好學生、備好教材、備好練習，上好課的基礎上，精編習題。解題訓練注意
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