【正文】 的任務，現在是秘密。 你們想知道老師叫什么嗎？誰能在字典中找到老師的名字？ 那么大家一起來找老師姓。不再增加生字書寫作業(yè)。 把生字進行歸類指導有助于提高學生的書寫水平，掌握漢字結構規(guī)律和特點，寫出美觀的字。 “觀、場”注意左短右長，右邊可以適當托住左邊的部首。 全班再通讀一遍課文 第二課時 復習 生字卡片開火車 及時復習鞏固識字效果 再讀課文 小組表演 指名讀課文 請學生表演課文，同時完成課后練習，我來當記者，采訪貝貝和他的爸爸。讀出文章的起伏，開始的平靜，中間的波折，最后回歸平靜。 幫助學生梳理課文。（注意聽，看看聽后可以解決哪些問題。 教學準備：生字卡片 教學過程： 教學環(huán)節(jié) 教學過程 設計意圖 復習 背誦 6 課，生字開火車 及時鞏固新知識 引入 你受過大孩子的欺負嗎？你是怎么做的？ 喚起學生的經歷，為調動學生進入課文學習做好鋪墊。 利用充分發(fā)揮遺忘曲線的作用，讓學生在最佳記憶時間鞏固掌握生字。 寫生字 重點講解三點水旁的寫法，如果學生已經掌握得比較好，可以讓學生 獨立去分析，然后進行書寫，如果還不能很好掌握，這里有必要復習，教師進行示范。 給學生創(chuàng)造機會，當眾發(fā)言。 引發(fā)學生表達的欲望，并落實到寫上，培養(yǎng)寫話能力。 力爭使學生在校完成學習任務。 本課難度不大，估計學生會容易理解。 理解課文 自己朗讀課文，遇到問題做記號。 正確認讀 16 個生字，會寫 7 個生字“海、洋、樣、妹、兩 、粗、提”。 結合學生中容易出現的書寫問題，有針對性地進行指導。 “分”注意，撇捺要 收筆寫出神韻，不要平均用力，如果學生掌握得不好，還要繼續(xù)示范寫法。 “背、肯、腳”都帶“月”字，注意不同位置的寫法不同。 小結 小結本課內容。 開火車讀生字卡片 采取多種方式讓學生掌握本課詞語。同時學生學習認讀課文后邊生字，可以采取小組長考的辦法。 解難答疑 指名試讀，根據學生讀時出現的問題進行指導。 課前準備：生字卡片、課文的歌曲磁帶 教學時間： 2 課時 第一課時 教學環(huán)節(jié) 教學過程 設計說明 導入 聽過采蘑菇的小姑娘嗎？誰會唱？ 聽錄音。 了解山里孩子的生活，體會勞動的快樂。 培養(yǎng)學生對語文的熱愛，對漢字的熱愛。 閱讀教學低段應注意培養(yǎng)學生對語文的熱愛興趣，不宜過多進行技術性的指導。 過程與方法： 識字方面：低年級識字還是主要教學任務之一，要采用多種方法讓學生掌握認讀生字和會寫生字。 會認 46 個生字，會寫 23 個生字。課文反映了不同地區(qū)孩子們的快樂生活，貼近兒童生活，充滿兒童情趣。同時滲透本單元的文化主題，達到課程資源的整合。 三、 全班交流 各組派代表邊說邊演示。（書上的五條） 以自己班為切入點，調動學生主動參與的熱情。也好讓大家能透過這個窗子來了解祖國。 ，鍛煉學生口語表達能力 。 引導學生交流自己積累的其他好的短語或句子。 讀一讀 師問：這些短語好嗎？好在哪里？ 生回答。 教育學生 既講普通話有些規(guī)范字，在寫字過程中感受寫字的樂趣，體會漢字的有趣。 小組檢查背誦。 五、讀讀背背 引導學生看圖，整體感知。 師 :不過有一個條件就是看誰在校園里人的字多。師引導學生自己講普通話的同時還要提醒身邊的人也講普通話。 師：圖中的媽媽和爺爺都沒有說普通話，你們的家人又不說普通話的習慣嗎？他們都怎么說？如果你聽到這樣的話你會怎樣幫他們糾正？ 生小組交流。 、繼續(xù)傳授給學生有關積累的方法 ，揭示本學期記載所喜歡的詞語、句子，還有小資料等都積累在“采蜜集”。 教學札記 : 綜合學習一 教學內容 :包括人人都講普通話、把字寫好看、在校園里、我的采蜜集、讀讀背背五項內容。 “奇”“趣”“美”，真正入情入境，讀到如癡如醉，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的情感。 （六）展開想象，訓練語言 結合課文最后一段引導學生想象“天狗望月”、“仙女彈琴”、“獅子搶球”等奇石會是什么樣子。體會黃山石景觀之奇和作者的贊美之情。 （ 4）自己練習讀出 “仙人指路 ”奇石的特點。 尊重學生的意愿學習課文，體現學生主體地位。例如先讀懂第三段。 同桌輪讀（每人一段），看誰讀得快，讀得準。指名每人讀一自然段，糾正讀破詞、破句、丟字、添字等情況。 同桌互相讀課文（每人一段），互相檢查，糾正讀錯的地方。 師生活動 設計意圖 4 今天，我們學習的課文就寫了黃山一大景觀 ——黃山奇石（板書）。 3 出示掛圖 或 放投影片。 生字、詞語卡片或課文插圖投影片，或教學掛圖。 能認識 18 個生字和一個多音字“都”，會正確書寫 8 個生字。 交流自己的發(fā)現。 （ 2） 給這些字擴詞，增強理解，積累詞匯。 （ 1） 出示生字卡片指名讀。 生：（練背） 師：（指名背） 四、 美感，積累詞匯。 師：怎樣背才能背得快呢？ 生：看圖來背。 讓學生充分說，抒發(fā)自己的見解、感受和思考， 理解感悟 課文的 語言文字，激發(fā) 學生 熱愛祖國山河的情感。 （ 1） 讓學生體會呼倫湖四季各有特點，突出呼倫湖的美麗迷人。 三、入情入境深入理解課文 思考：課文是怎樣具體介紹呼倫湖美麗迷人的？ 讀課文（邊讀邊勾畫具體的詞句） 小組內交流（師巡視引導學生在交流的過程中從感悟課文的語言文字 入手。（板書： 美麗迷人 ） 自學課文，要求： （ 1）自由讀課文，讀通句子。 教學重點難點： 識字寫字， 感知呼倫湖的迷人風光。 通過讓學生觀察 家鄉(xiāng)并談感受，培養(yǎng)他們組織語言的能力，激發(fā) 愛家鄉(xiāng)的情感 。 生提出自己不好記、不好寫的字生生交流后，師適時指導。 師：我們的家鄉(xiāng)什么多，多到哪種程度？ 生交流。 把學習的主動權完全交給學生，充分體現自主，相信學生自己能夠學會。 （ 3）了解詞語掌握情況，重點理解下列詞語（略） （ 4）齊讀生字詞。 （ 3） 認 讀生字。 我想知道水鄉(xiāng)什么樣。 ，體會 祖國山河的美好 。由學生自己想辦法記憶字形，他們會記得更牢固。 三、書寫、識記生字 （一） 自學八個生字，觀察每一個生字的字形，確定識記方法。 （ 2） 挑戰(zhàn)讀。在誦讀中學生將自己的感情不知不覺潛入到詩所描繪的情 景中去，有的學生搖頭晃腦，朗誦得有滋有味。 誦讀 （ 1） 出示掛圖，讓 學生感受楓葉滿山的美麗情景。 細讀 （ 1） 學生自由練讀，想像畫面。 按自己的喜歡的方法來自學，教師巡視指導。（示插圖） 師介紹廬山、香爐峰以及瀑布 師：李白在詩中是怎樣夸廬山瀑布的呢？ 生讀詩后小組內交流討論然后全班交流。 檢查背誦情況。努力激發(fā)學生興趣，充分調動學生情緒并蓄勢成 “ 憤 ” 的狀態(tài)。 去掉拼音讀，達到正確熟練。你們當中有誰曾和父母、親人一同去旅游過？都去過哪兒？能談談你的感受嗎？ 今天老師帶大家去感受一下廬山瀑布的壯美和山行的快樂吧！ 揭示并板書課題。 3. 引導學生通 過反復誦讀、 想象畫面、繪畫 等方法來體會 詩文所描繪的意境。 、牌匾、警示語等語言文字。 課時安排： 1《古詩二首》》??????????? 3 課時 2《水鄉(xiāng)歌》 ???? ???????? 2 課時 3《美麗的呼倫湖》??? ?????? 2 課時 4《黃山奇石》??? ???????? 2 課時 《綜合學習一》?? ???????? 2 課時 口語交際《從小窗口看大窗口》 ?????? 1 課時 師生課前準備： 、杜牧的詩。 ，理解課文內容。 孫 各 莊 小 學 二 年 級 語 文 教 案 2021 年 9 月 第一單元 單元 備課 單元整體感知：本單元的主題是熱愛祖國大好河山，親近大自然，熱愛 大自然。背誦《古詩二首》、《水鄉(xiāng)歌》、《美麗的呼倫湖》第二自然段、《黃山奇石》喜歡的段落。 ，一首現代詩歌，兩篇課文的學習，使學生認識 56 個生字， 兩個多音字：蒙、都，會正確書寫 34 個生字。 ，讀有關黃山的文章。激發(fā)學生熱愛祖國山河、熱愛大自然的情感。 教學設計 ： 師生活動 設計意圖 一、 創(chuàng)情境、激興趣 同學們，我們偉大的祖國山美、水美，風景如畫，名勝眾多。 開火車讀，同桌間互讀并糾錯。 喚起學生已有喚起學生已有的經驗。 學生自由練習背誦，初步感受詩的節(jié)奏美。 師：通過讀題你知道了什么？理解“望”字 師：讓我們一起來看一看李白望到的廬山瀑布的樣子。 你能用自己的話也來夸一夸廬山瀑布嗎？ （二） 進一步理解《山行》 示《山行》，引導學生說說用什么方法來學習。 師生合作解決問題。 （ 4） 學生找學習伙伴一起練讀。 充分讓學生在進一步鞏固理解古詩基礎上背誦、積累。 朗讀與評價相結合，提高閱讀多種形式的誦讀，促進學生積累，形成個性的體驗，進一步培養(yǎng)了語感。 （ 4） 背誦展示。 師生共同仿寫 點評 這一環(huán)節(jié)的設計，依據《語文課程標準》的要求，生字教學也要讓學生成為主動參與者。 ，理解由生字組成的詞語。 教學設計： 師生活動 設計意圖 一、 導入新課，揭示課題 板書水鄉(xiāng)歌 齊讀課題 師：通過課題你們想知道什么？ 生 :我想知道水鄉(xiāng)在哪。 （ 2）畫出生字組成的詞語。 （ 2）指名朗讀，指導學生讀準鼻音、邊音、輕聲等。 從題目入手，讓學生在問題意識中自然進入本課的學習。 四、 展延伸 引導學生談談自己的家鄉(xiāng)。 五、 書寫、識記生字 觀察每個字的間架結構，師生共同交流怎樣寫好看。朗讀方式不要求千篇一律，鼓勵學生讀出自己的個性。 會認 18 個生字，認識多音字 “蒙 ”， 會正確書寫 8 個生字 體會 呼倫湖 的美麗，激發(fā)學生熱愛祖國 大好山河 的情 感 。 圖片展示 ，欣賞 呼倫湖 的風光，看后說說對 呼倫湖 的印象。 （ 4）指名分段朗讀課文。 重點點撥第二自然段。 這一環(huán)節(jié)把主要活動放在“讀 ”上，讀書的形式是多樣的，有引導學生試讀、同桌讀、小組讀、指名讀，給學生充分的讀書時間，注重讀的面，讓全體同學都能從頭到尾讀上幾遍書，讀的要求明確，學生易于操作。 （ 4）指導背誦第二自然段。 師：同學們的方法都很好，選擇一種適合你的，練習背一背。 五、識字寫字 檢查生字的自學情況。 寫字 （ 1） 讀要求會寫的 8 個字。 讓學生以小組 或同桌 為單位進行交流討論，目的是培養(yǎng)學生的合作意識和習慣，同時，以學生的自主識字 寫字 為主，給學生充分的學習空間，培養(yǎng)他們的獨立識字 寫字 能力 。 教學札記 : 4 黃山奇石 教學目標： 正確流利有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。 課前準備： 師生共同搜集有關黃山風景區(qū)的圖片或文字資料，閱讀有關寫黃山的文章。想不想看一看那里的風景？ 展示搜集到的圖片，充分交流。充分感受語文的美，語文的樂。遇到帶注音的生字讀準字音，多讀幾遍，再把句子讀通順。 檢查讀課文情況。給 5 分鐘爭取讀兩遍，看誰不丟字添字，不重復不破句。 學生自選景點，推薦先學哪一段。在整體感知課文的基礎上，體現語文上“讀到位”的教學思想。 （ 3）指名讀，評議指導，范讀、仿讀。然后，仍采取看圖與讀文結合的方式，指導學生自己練習讀好其余各段。 檢查指導背誦