【正文】 白的？ 板書： 身體有沒有進步？ 生命之本 每天四問 學問有沒有進步？ 前進源泉 工作有沒有進步？ 打牢基礎 道德有沒有進步？ 做人根本 古詩兩首 教學要求： 能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。 3. 小組交流討論。這樣就可以（ ）。 四、課堂練習 1. 熟讀課文。 b. 出示關聯(lián)詞語“因為??才??否則??”朗讀。 檢查自讀效果。 歸類寫字： 左右結(jié)構：演、鍛、穩(wěn) 比較組詞： 陶 （ ）煉（ ）彼（ ） 葡 （ ）練（ ）履（ ） 完成習字冊。 按四部分抽個別讀，點評后四人小組分別讀，并解疑。 教學過程： 一、板題、交流資料、聽范讀 板書解疑，陶校長（交流資料） 原名文睿，后改名陶行知。 了解演講的特點，明白為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學生不斷激勵和鞭策自己的好習慣。 王老師從大 陸來，上起課來，總會說些家鄉(xiāng)所發(fā)生的真實感人的小故事。她有一張和藹的笑臉，一身古典的服飾，處處都顯示出中國傳統(tǒng)婦女樸實高雅的一面。 身臨其境 在立體聲電影院看電影，真有一種身臨其境的感覺，仿佛自己就在電影中一般。 這篇文章有什么特色？ 本文語言樸實，感情真摯，用平實的語言表達了對老師的一片深情。 文章有不少成語，你能想起來幾個嗎？ ◆同時引導學生通過成語再加深感知課文。 板書：師恩難忘 師：口才好 文筆好 生：難忘師恩 編故事 娓娓動聽 如春雨滋潤 第三課時 教學目標： 認識并正確、規(guī)范地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。說說你很快能復述出來的秘訣。 三、細讀課文第二部分 速讀第 3 至 7名匯報。 教學過程： 一、復習檢查 抽讀生字卡片。 六、作業(yè)： 完成練習冊 3。 一（ 1 ）“我”到 鄰近的一所鄉(xiāng)村小學讀書。 （作者小學一年級時的一位老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都如此。 指名分節(jié)讀課文，相機正音。 板書課文標題。學生討論分段，概括段意。 教學難點： 學習作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。 第一單元 教學內(nèi)容 :本單元課文《師恩難忘》、《陶校長的演講》、《古詩兩首》習作 練習 1 組成。 四、全課總結(jié)，勉勵鞭策。 三、訓練使用工具書。 教師巡視指導。 ⑶要求不必太高。 打開課外閱讀材料。 教學過程： 一、觀摩優(yōu)秀讀書筆記，激發(fā)學生做讀書筆記的興趣。 總結(jié)：通過這節(jié)課的學習，同學 們懂得了使用工具書的各項基本要求，并努力運用工具書解決讀書時的難題。 一名學生安靜地在“書店”的柜臺旁選擇工具書。 老師點撥：有禮貌，講文明。 告訴：購買、借閱工具書應去書店或圖書館專門的柜臺或書架選擇，借閱圖書時應保持安靜。 啟發(fā)：知識 是無窮無盡的，一個人不可能門門知識都精通。 第二課時 教學目標： 指導學生認真觀察圖畫，使學生了解小學階段應哪些工具書和為什么使用這些工具書。 二是每張卡片須注明資料來源、書名、篇名、版本、卷首、頁碼等，便于查找?？傊?，各種方式均有所長。 上述四種與筆記的方法，可視各人的愛好、條件而定。但是往往到要用這個內(nèi)容時，你卻忘記了或找不到了。對任何一點良好的思索。這是寫筆記的一種高級形式，要求有更多的個人創(chuàng)見，難度也較大。如李賀的《史綱評要》，脂硯齋的《重評石頭記》，皆是這樣的著作。如，歷奧可突出主要人物及其作用．重大事件及其影響。而且他對摘錄內(nèi)容，還往往寫出自己的意見、批評或注釋，以及自己獨創(chuàng)的符號和評注。即看完一本書或一篇文章，對文中的某一觀點、事件、情節(jié)或某一章節(jié)、定理等，進行分析、歸納，用自己的話把其內(nèi)容、要點寫出來。比如你自修文科，便可摘錄有關的學習資料、重要文章、警句格言、詞語典故等。不限長短，內(nèi)容龐雜，形式多樣。 三、引導學生談談收獲。 講授做讀書筆記常用的方法。 指導觀察第一頁的圖?！? 學生說說聽了故事后明白了什么。有一次，他看到一首詩，認為寫得特別好，就認認真真地研究了一番，把這首詩記在腦子里，準備適當?shù)臅r候介紹給朋友。 教學過程： 一、故事導入。準備一些工具書：《新華字典》《現(xiàn)代漢語詞典》《成語詞典》等。訓練學生查工具書解決讀書時的實際問題。 使學生懂得平時要認真，持之以恒，形成良好習慣。 能修改有明 顯錯誤的句子。 習作。 能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。能復述課文。 能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌， 討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思。 能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能按字的結(jié)構把字寫端正、寫勻稱。 繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。 繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習慣，能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號的習慣。 繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習慣。因暑期中也讀了人教版教材第九冊，所以整體感覺蘇教版的教材比較靈活，那么教師該從教材的哪些地方入手來自主開發(fā)呢？這還需要多多思考。 《黃鶴樓送別》是一篇文包詩，教學時教師要引導注意把握文章和詩歌的鏈接，什么時候該鏈接，什么時候不鏈接，教師的教學要有度 《清平樂》是辛棄疾所寫的少有的一篇鄉(xiāng)村生活的詩歌，教師要引導學生體會詩歌中所描寫出的平靜的畫面與情致 《習作七》是一組命題作文，題目下有具體的提示 練習 7 的語文與生活是讓學生了解一些朝代 誦讀與積累是描寫水滸的一組成 語，可以在教學《林》一課進行組合教學。 《習作六》是根據(jù)圖畫，想象并編寫故事 練習 6 的語文與生活是看一段話然后談感受。 《天火之謎》講的是富蘭克林的故事，這篇課文的語言訓練點是分段概括段意，體會的人文思想是富蘭克林的敢于發(fā)現(xiàn)的精神 《厄運打不垮的信念》這個故事頗為震撼 人的內(nèi)心，這是因為作者的表達，比如說作者通過列數(shù)字的形式，等等。 練習五中語文與生活要把句子寫具體，其實，這樣的練習應該提前。 《黃果樹瀑布》體會作者從哪幾個方面寫瀑布，各寫出了瀑布的什么特點，體會作者表達的準確與美妙。 《小小新 聞發(fā)布會》應該在每天早晨引導學生進行，幫助學生擴充視野。 《習作四》是寫一寫自己的心理話，教師應注意保護學生的隱私。這里所 隱含的主題其實是很深遠的，是世界性的。對課后作業(yè)第四題感到這道題目出得不好。但是，教師應該引導學生學會使用文明用語。 《練習三》中是關于京劇《紅燈記》，讓學生體會紅燈記的語言，教師可以指導學生也學學這個京劇的唱腔。這篇課文可以放在講勤查工具書的地方講解。教材使用這個版本。 《推敲》這個故事主要講述的是詩人賈島對詩歌語言的考究上，具有濃厚的中國文化特色。這里要注意方向的把握，學生喜歡講說一些可能登不上大雅之堂的東西，教師要注意引導。首先是歇后語的積累，其次是歇后語的運用。為了給人留下深刻印象，可以適當?shù)卮虮确健? 習作 2 是作者觀察一種小動物然后寫下來，在這里，教材的要求更為明確了，要求學生“先觀察它的外形，看看每個部分有什么特點，再觀察它的動作。 《金蟬脫殼》一文寫得也是極其生動的，作者把金蟬脫殼的整個過程寫出來了，很是吸引人。 什么是意蘊？ 怎樣 幫學生把握住詩的意蘊？ 裝滿昆蟲的口袋》寫的是法布爾小時候的事情。 《去打開大自然綠色的課本》這是一首寫得很是意氣風發(fā)的詩歌。 誦讀與欣賞中編者給學生編排了一首詩歌，這首詩歌的特色很是鮮明。 習作一主要要求學生抓住教師在教育學生過程中的一兩件小事來寫，要寫得細膩感人。這恐怕 只有從哲學的角度來講解了。 重點之二就是學習陶行知的語言，他講解得是多么的通俗易懂啊。 又：田老師的教育方式對我們也是很有啟發(fā)的，為什么我們現(xiàn)在的語文教育反倒不如一個小故事來得有吸引力？真是咄咄怪事！可見，現(xiàn)代語文課堂的繁文縟節(jié)太多 了。師恩為什么那么難忘呢？ 主要是老師編了一個個引人入勝的故事來教育我，讓“我聽得入了迷，恍如身臨其境。記得我初中時候老師開展了一次查字典比賽到今天我還記得。 注重對學生摘抄的評價。我平時給學生做的摘抄比較多，一般是先閱讀后摘抄的再復習運用的。 3．揣摩表達順序，體會思想感情，領悟表達方法。感覺這種說法很是精妙。 “園丁之歌” “自然的奧秘” “故事集錦” “無私奉獻” “祖國各地” “百折不撓” “走進名著” 高林生老師說解讀教材是一種上有課標，下有學生，中間有文本的活動。 2．體會詞句的感情色彩和表達效果。 從教材的編排來看，做讀書筆記主要有兩種方法：一是寫讀后感，二是做讀書摘抄。要讓學生的語文摘抄直接服務于 學生的語文學習。 學會使用工具書，教師可以引導學生認識那么多的工具書，然后開展一些查字典的比賽。 《師恩難忘》我覺得這篇課 文的教學應該抓“難忘”二字，什么難忘？師恩。課后作業(yè)第二、三題教師應該抓住，讓學生細致體會。掌握這篇課文的大意是教學的重點之一，要讓學生明白有哪四問，要讓學生知道為什么要這么四問。他是隱者，我們看不到，但是，他又是存在的。不過最有趣的應該是他閉口立之后在想什么呢？ 一比：前面的表現(xiàn)與后面的表現(xiàn)進行對比，二想，孩童想什么呢？ 其實，詩歌的最后兩句不妨換一下位置：忽然閉口立，意欲捕鳴蟬，可能更有意味一些。 寫兒童詩因為是續(xù)寫難度 不是太大，但是，教師在此處不妨教學生寫一寫兒童詩 背誦帶“風”的詩句，對學生來講應該沒有多大的困難，但是教學在學生背誦之前可以多補充一些含有“風”的詩句，讓學生多積累一些。 《去打開大自然綠色的課本》這篇課文是一個號召：讓我們一起去打開大自然綠色的課本；《裝滿昆蟲的衣袋》這篇課文給我們講述了一個打開大自然綠色課本的例子：法布爾的故事；《變色龍》這篇課文給我們講述的是觀察變色龍變色的經(jīng)過；《金蟬脫殼》講述的是作者觀察蟬脫殼的一個過程。教這首詩歌還是要從詩歌的語言入手，從詩歌語言背后的意蘊入手?？纯醋髡呤窃趺磳懙摹Ｎ乙嘧鲆恍╆P于語言文字訓練的課例。然后把動物的外形和動作寫下來。 練習 2 的語文與生活主要是歇后語的練習。想想說說是想象補充畫面然后再說一說。同時，教師也可以引導學生辦一期關于成語故事的手抄報。 不知道學生對這 樣的文本會有什么樣的解讀？ 《嫦娥奔月》是一個神話故事，對嫦娥奔月的故事有好幾個版本。 《讀書莫放“攔路虎”》不知道這篇課文放在這里是什么意思，很是突兀。 《習作三》寫“秋天的樹葉”，可以讓學生寫樹葉貼樹葉畫樹葉，讓全班學生一起寫一部不樹葉寶典，激發(fā)學生作文訓練的樂趣。 《學會拒絕》現(xiàn)在的學生比較會拒絕，這個項目不存在問題。 《在大海中永生》這篇課文一切景語皆情語，要讓學生從這些語言中體會我們對鄧小平的深切懷念。 《愛滋病小斗士》這是一篇新的課文。 其實教師可以以這篇課文為突破，引導學生瀏覽一組課文，關于人類面對具有世界性災難的表現(xiàn)。 誦讀與積累》的內(nèi)容可以放在教學《成語故事》后進行。高林生老師認為這篇課文要教得像高年級的課文就必須教學生學會作者的表達。 教材畫了四幅圖，主要是引導學生寫出自己內(nèi)在的感受。 第六組課文談的是人們?nèi)绾螆猿植恍傅嘏M行發(fā)明創(chuàng)造的。 《滴水穿石》是一篇說明性的文章，文章通過例舉了一些人的事例來證明滴水穿石的精神，引導學生體會這樣文章的寫法。 《林沖棒打洪教頭》教師引 導學生注意本篇課文中的詞語，體會鮮明的人物形象，同時引導學生讀一讀水滸 《少年王冕》是《儒林外史》中的一篇文章，教師教學時要引導學生通過語言文字的描寫體會王冕的為人。教師所要做到的就是在完成語言訓練的同時做好語文教材的拓展作用。 繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣。 繼續(xù)學習寫毛筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習慣。 漢語拼音。 能 夠按筆順正確默寫生字節(jié) 169/173 個。 口語交際。 能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。能背誦指定的課文。 能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。 能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。 學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。 教學設計： 培養(yǎng)良好的學習習慣（九） 教學要求： 指導學生仔細觀察圖畫，結(jié)合平時的教學，使學生了解做讀書筆記的重要性。 教學重點： 引導學生在做 讀書筆記時要專注、認真。每人準備好讀書筆記和卡片。 使學生懂得平時要認真，持之以恒，形成良好習慣。他有一個缺點，就是懶得動筆墨，不愿寫讀書筆記?！彼痤^，來回踱著方步，好半天才說：“第三句真是忘了，好在第 四句記得明白些，是狠得很