【正文】 前翠綠的青山，聽耳邊樸實(shí)的話語，我被老人的行為所感動，在我眼前，老人的形象愈發(fā)高大起來。，感悟精神（1）奇跡在采訪后還在延續(xù)，因?yàn)槔先诉€有宏偉設(shè)想——生講（還要栽樹，直到自己爬不起來為止。這真是一個(gè)——奇跡（生講），對著這奇跡，我們不由贊嘆——生讀（15年啊，綠化了8條溝，7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡?？?，這就是晉西北，黃沙漫漫，山野荒荒，干旱，霜凍，沙塵暴肆虐，據(jù)有關(guān)資料記載，晉西北氣候惡劣，植被稀少，土地沙漠化日趨嚴(yán)重，屬于沙塵暴高發(fā)區(qū)，素有“一年一場風(fēng)，從春刮到冬，無風(fēng)三尺土，風(fēng)起土滿天”的說法。）志：文字記錄；縣志：記載一個(gè)縣歷史、地理、風(fēng)俗、人物、文教、物產(chǎn)等的專書。，按以下模式進(jìn)行評議：請自由讀讀這句話，如果讓你用一個(gè)詞來形容這里的環(huán)境，你會用什么？（板書：惡劣）你是從哪里感受到的？點(diǎn)撥：“肆虐”，什么叫“肆虐”？——任意殘殺或迫害。（2）反饋，共同評議。（2）理解“了不起”①請大家自己讀讀這句話，想想“奇跡”是什么意思？那這句話中“了不起的奇跡”指的是什么？②你從哪些地方體會到了“了不起”？③指名學(xué)生回答體會到的“了不起”含義，重點(diǎn)引導(dǎo)把握這4個(gè)數(shù)字（將數(shù)字圈紅）：點(diǎn)撥：你能想象老人種了多大面積的樹林嗎？十五年八條溝七條防風(fēng)林帶三千七百畝林網(wǎng)看到這樣的一組數(shù)據(jù)，你心里有什么想法嗎？這一連串的數(shù)字背后是老人15年、5000多個(gè)日日夜夜的枯燥歲月；這一連串的數(shù)字面前卻是滿山遍野的綠。？（課文講述了一位山野老農(nóng)，將畢生的精力用于植樹造林工作，用15年的時(shí)間在晉西北創(chuàng)造了一片綠洲，以此來實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，造福子孫后代。教師點(diǎn)明今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容是講一位81歲老人創(chuàng)造奇跡的事情，學(xué)生急于了解這一切，所以能專心投入學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。，產(chǎn)生對老人的崇敬感，有傳承老人的精神的愿望。，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。定格不老。是他的精神。，再次讀一讀前后兩次環(huán)境描寫，學(xué)習(xí)運(yùn)用環(huán)境襯托的表達(dá)方法 ，領(lǐng)悟運(yùn)用典型事例的表達(dá)方法。6)師：15年的磨難，15年的經(jīng)歷，15年的坎坷，老人15年中經(jīng)歷的事情很多，作者寫了嗎？為什么作者單單寫這三件事呢？這三件事對老漢刻骨銘心，對老漢很重要。15年多久？3700畝林網(wǎng)多大？師 ：15年有多久，5400多個(gè)日日夜夜，3700畝有多大，國旗廣場多少個(gè)，10個(gè)，20個(gè)，250多個(gè)呢。3)朗讀指導(dǎo)：讀出環(huán)境的美 讀著讀著你的眼前仿佛出現(xiàn)了一塊板書：綠洲對比閱讀2自然段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言實(shí)踐，感受環(huán)境險(xiǎn)惡。（地的荒蕪，風(fēng)的惡劣）有一位作家也寫了一位環(huán)境的惡劣，他是如何寫出來的？在文中找出來（指名讀第二自然段）同樣是描寫環(huán)境的惡劣，作者是怎樣寫出來的呢？你是從哪些語句中體會到的？ 1）作者引用：理解這句話的意思。2．通過對比閱讀，感受老人改造山林、綠化家園的艱辛和決心，體會“青山不老”的含義。這也是本課教學(xué)的重點(diǎn)。第一篇：青山不老教學(xué)設(shè)計(jì)1青山不老教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析這是一篇略讀課文，作者梁衡用清新的筆觸、簡練的語言為我們描繪了一位山野老農(nóng)，面對自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，義無反顧地投身到植樹造林工作中，用15年的時(shí)間在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值，造福于后代。二是引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文了解文章的內(nèi)容，理解語言背后蘊(yùn)藏的深刻含義，體會人物的思想感情。一、教學(xué)目標(biāo)1．正確、流利地朗讀課文。三、教學(xué)過程（一）走向青山，感受環(huán)境欣賞環(huán)境惡劣的圖片感受，你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的景象，用一二句話說一說。3）大風(fēng)、怪物，運(yùn)用了比喻在這樣一個(gè)大風(fēng)，歷經(jīng)15年后，又會怎樣的景象出現(xiàn)，課件出示句子（第一自然段）1）指名讀2）有什么感受？從哪些語句中體會到的。1）是誰創(chuàng)造的？2）他創(chuàng)造了一個(gè)怎樣的奇跡？（數(shù)字中）（課件出示句子：）3）整體感知，聚焦數(shù)字，發(fā)現(xiàn)“奇跡”。出師老師收集的材料，了解老生不平凡的經(jīng)歷。但在文中寫他們的對話了嗎？作者僅僅用樸素的語言寫了三件典型的事例，這是作者寫了嗎？沒寫，又僅僅寫了三件事（板書：典型事例）既然這樣，課文前面為什么要有環(huán)境描寫？板書：環(huán)境的襯托 來告訴我們這是一個(gè)多么了不起的奇跡，再讀句子這個(gè)奇跡，融入自己的感情，再讀這個(gè)奇跡在數(shù)字背后，蘊(yùn)藏著什么?（老人的艱辛，l老人的堅(jiān)持，老人的精神.......)去看看那一棵棵楊樹；柳樹 課件出示句子?？赐陿洌ń處熞x：第6自然段和第7自然段）青山不老，不老的僅僅是青山嗎？是山野老人。（四）走出青山，學(xué)習(xí)老人 ，銘記老人。第二篇：《青山不老》教學(xué)設(shè)計(jì)《青山不老》教學(xué)設(shè)計(jì)課題略讀課文授課時(shí)間1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，了解老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡，了解奇跡是在何種情況下創(chuàng)造的。教學(xué)重點(diǎn)，了解奇跡是在何種情況下創(chuàng)造的。（板書：青山不老）齊讀課題。生齊讀一遍。（1）學(xué)生找出第四自然段的第二句話，出示句子：【課件4】1