【正文】 我并沒有獲得他們的多少尊重、愛戴。那么，我們在繁忙的工作中，是否形成自己的特色與個性，是否確定了自己的教學(xué)理念和育人理念并踏踏實(shí)實(shí)、堅持不懈付之實(shí)踐呢？這個真正值得我們反思?，F(xiàn)代社會對人才的定義是：這類人不僅要在學(xué)校里讀書，通過讀書獲得一定的扎實(shí)的知識，更需要終身有讀書的興趣，求知的欲望，并且有能力自己學(xué)習(xí)，有能力找到自己所需要的知識，有能力吸取這些知識。今天，李老師的成功，就是由一個個平凡的小細(xì)節(jié)組成的，是他一步一個腳印踩出來的。做幸福的老師，做最好的老師，面對一個個平凡的細(xì)節(jié)，是一顆持之以恒的恒心。李鎮(zhèn)西老師在2004年出版了一本書叫《與青春同行》，書中就有一個章節(jié)專門談到了“在反思中成長”，他認(rèn)為教師應(yīng)對五個方面進(jìn)行反思：對教學(xué)失誤的反思，對教學(xué)實(shí)驗(yàn)的反思，對教學(xué)行為的反思，對教學(xué)現(xiàn)象的反思，對教學(xué)理論的反思。我們在研究成功教師、特級教師課堂實(shí)錄的時候，不難看出那些課都來源于潛心的研究，研究教學(xué)方法，研究教學(xué)規(guī)律，研究學(xué)生心理，才有可能不斷到達(dá)教學(xué)的理想境界。作為教師，教育的對象是不斷發(fā)展變化的人，這就決定了教師工作必須有要有創(chuàng)造性，智慧型教師不但要有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神，而且還要有創(chuàng)新思維，創(chuàng)新能力，善于在自己的教育教學(xué)實(shí)踐中不斷發(fā)展和完善自己的創(chuàng)造人格，善于反思，勇于否定自我，不斷出新，走出屬于自己的一條自主創(chuàng)新之路。教師作為向?qū)W生傳遞信息的一個信息源，更應(yīng)有有相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)力，成為終身學(xué)習(xí)者。就像李鎮(zhèn)西老師所說的那樣，雖然每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，便不斷地向“最好的老師”境界靠近。確實(shí)事業(yè)與理想，就像是人生之旅中的一盞航標(biāo)燈，為人們指引方向。這讓我深有感觸：一代教育大師也是從教學(xué)的基礎(chǔ)開始的，只要我們多讀多思考，在教學(xué)的生活中不斷的反思自己并將它記錄下來，今天的我們不斷的和昨天的我們相比，不斷總結(jié)自己，我想我們一定也會有很大的提高的。李鎮(zhèn)西老師說“最好”就是“更好”，“最好”是相對的，雖然這個“最好”永遠(yuǎn)達(dá)不到，但一個一個的“更好”，便匯成了一個人一生的“最好”。讀《做最好的老師》，我深深地感悟到：羅馬不是一天建成的，一名優(yōu)秀的教師、一名幸福的老師也不是一兩天能造就的，你必須要有無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)、持之以恒的決心和水滴石穿的毅力。在以后的教育中慢慢地學(xué)會讓自己今后的教育變得適合兒童的口味，讓自己的教育能夠充滿浪漫的氣息。他長期擔(dān)任班主任，并從事語文教育，一直致力于素質(zhì)教育的理論思考與實(shí)踐探索，在教育教學(xué)方面取得了卓越的成就?！鲎詈玫淖约骸阋馕吨M可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度。因此，李鎮(zhèn)西老師說：“我所謂的‘做最好的教師’不是與我所敬仰的于漪、錢夢龍、魏書生等老師相比——但我可以和自己比呀!也就是用今天的李鎮(zhèn)西與昨天的李鎮(zhèn)西相比——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真? 我今天上課是不是比昨天更精彩? 我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇? ”他說：“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏”。李鎮(zhèn)西老師說：“我為現(xiàn)在這種狀態(tài)而感到高興，準(zhǔn)確地說，應(yīng)該是感到內(nèi)心的寧靜。工作之余，拿起《李鎮(zhèn)西老師做最好的老師》讀了一遍。他教育學(xué)生，讓學(xué)生因我的存在而感到幸福，他自己首先是個能讓人因他的存在而感到幸福的人，他讓萬同幸福了，讓萬同的媽媽幸福了，讓他所有的學(xué)生幸福了，同時，讓萬同幸福的過程也讓其他任課老師幸福了，這是李鎮(zhèn)西老師的人格境界，也是我所追求和努力的方向，要做一個能讓身邊的人感到幸福的人，讓我的每一個學(xué)生因我的承在而幸福，讓每一位家長因我的存在而幸福。李鎮(zhèn)西老師用愛心、細(xì)心、耐心，用智慧挽救了一名后進(jìn)生。結(jié)果不言而喻。其次，對待隨身聽事件，李鎮(zhèn)西老師通過學(xué)生的反映，一下子就判斷出是萬同拿了隨身聽。只有具備對教育的恒心我們才能克服重重困難最終實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。他多次講過，“愛是永恒的教育理念。如同生病的農(nóng)民和健康的農(nóng)民一起干農(nóng)活，雖然干得不好、不快，但他需要付出更多、更多。這不失高明之處。李老師用了很多辦法慢慢感化他，幫助他，讓他一步步蛻變。二、具備像李老師一樣用愛心維系的耐心。讓我們思考教育的路上，前行的我們應(yīng)該做些什么呢？一、具備像李老師一樣的菩薩心腸。在這里我想拿最令我深思的后進(jìn)學(xué)生萬同的教育（在這里我把它稱為“萬同事件”）來談?wù)勎业母惺?。李老師在讓我體會崇高這個詞的含義時更多的是讓心靈受到了一次洗禮，重新審視一名教育工作者應(yīng)該達(dá)到的一種境界以及從李老師身上學(xué)到了怎樣做人，怎樣為師。讀完這個故事，我常常問自己：如果是我，跟萬同的較量會進(jìn)行到第幾回合？也許在第四個回合結(jié)束時，我已經(jīng)會為自己幫萬同找到幫助人感到心滿意足；也許在第九個回合中，我為萬同重蹈覆轍而傷心不已，從而放棄對他的教育……我也常在心中想象，如果沒有李鎮(zhèn)西老師的幫助，萬同最后會成為怎樣的一個人？然而，一切不再需要我們?nèi)ハ胂螅罾蠋熡盟┐蟮膼坌模屓チ宋覀兇蠹倚念^的陰霾，帶給萬同，也帶給我們大家一片燦爛的陽光。春天又來了，讓我們用像李鎮(zhèn)西老師一樣的智慧與真誠，讓春天永駐學(xué)生心間。任何一個老師遇到這樣的學(xué)生都會頭疼的。幫助人是萬同自己選的，所以，幫助人的話他更能聽進(jìn)去。的確如此，學(xué)困生和普通學(xué)生相比，完成學(xué)習(xí)任務(wù)要戰(zhàn)勝更大的困難。李鎮(zhèn)西老師具有非凡的愛心?！睂τ谙袢f同這樣的差生，我想大多數(shù)教師是不會對他有持之以恒的愛心的，普通的教育者，面對差生，一開始可能還有一些愛心，但是這種感情不能持久，時間一長，犯了急躁的毛病，把差生放在了一邊，置之不理，甚至還想盡辦法讓這個多事者離開學(xué)校，以絕后患，而李老師經(jīng)歷了一個曲折艱難漫長的過程，最終幫助萬同實(shí)現(xiàn)了蛻變。無形之中，萬同在思想上受到了洗禮。萬同一聽，頓時驚慌，說只不過是開個玩笑。如果我們在后進(jìn)生身上多花一些功夫，掌握適當(dāng)?shù)募记桑皶灾岳恚瑒又郧?，關(guān)之以愛”，假以時日，每個學(xué)生都有可塑性，都有可能進(jìn)步，都能成長。為了每一個孩子，我們會一直努力。民主教育是充滿愛心、尊重個性、追求自由、體現(xiàn)平等、重視法治、倡導(dǎo)寬容、講究妥協(xié)、激發(fā)創(chuàng)造的教育。李鎮(zhèn)西老師擅長把理性的思考傾注于可讀性極強(qiáng)的教育故事之中，在一