【正文】 的氣氛。該課題取得的成果正在不斷的推廣實驗中。如在公園跑操過程中，我們教育學(xué)生隨時撿起公園內(nèi)的垃圾、紙屑，充當(dāng)公園義務(wù)清理工的角色。我們都登記造冊，對校園吉尼斯紀(jì)錄創(chuàng)造者和保持者頒發(fā)證書并給予物質(zhì)獎勵。在各種豐富多彩的活動中，學(xué)生們增強了集體榮譽感和團結(jié)合作的意識。具體內(nèi)容有：快樂大課間活動。4．努力營造快樂、和諧的教育氛圍。上學(xué)年，我校舉行了隆重的家長委員會成立儀式，并有聲有色地開展活動。如通過開展豐富多彩的校園文化活動——校園吉尼斯、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、演講比賽、征文比賽等，為學(xué)生搭建表現(xiàn)才華的舞臺，調(diào)節(jié)學(xué)生的身心，釋放學(xué)生的潛能；在重大節(jié)日、紀(jì)念日開展相應(yīng)的生活教育活動，引導(dǎo)學(xué)生在生活中踐行“愛國守法、明禮誠信、團結(jié)友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻(xiàn)”20字公民道德規(guī)范；通過各種活動，培養(yǎng)學(xué)生的團體合作、奮勇拼搏的精神等，這些，都在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進了學(xué)生人格的健康發(fā)展。我校設(shè)有專門的心理咨詢室，由獲得國家三級心理咨詢師資格證書的老師擔(dān)任輔導(dǎo)員，對學(xué)生中出現(xiàn)的個案進行個別輔導(dǎo)，解疑答惑。教學(xué)中我們以解決學(xué)生身心發(fā)展和生活學(xué)習(xí)中的問題為主，讓學(xué)生了解有關(guān)自身發(fā)展的心理學(xué)基本知識，認(rèn)識科學(xué)的認(rèn)知與良好的情感在個體成長中的重要意義，學(xué)會一些基本的心理調(diào)適的方法。2．心理健康教育與心理咨詢等多種形式結(jié)合。如針對初一新生入學(xué)后學(xué)生中普遍存在著對新的學(xué)習(xí)方式、新的生活環(huán)境、新的角色的適應(yīng)問題，我們結(jié)合心理問卷調(diào)查結(jié)果舉辦了《改變認(rèn)知，端正態(tài)度，愉快學(xué)習(xí)》與初一新同學(xué)談入學(xué)適應(yīng)的講座；針對初二科目增多引起的心態(tài)變化，我們舉行了《調(diào)整心態(tài)，高效學(xué)習(xí)》的講座；初三學(xué)生面臨的主要問題是隨著學(xué)習(xí)壓力的增加，如何保持良好心態(tài)，穩(wěn)定心理素質(zhì)，找到適合自己的復(fù)習(xí)方法，我們舉行了《合理安排時間，應(yīng)對考前心理疲勞期》的專題講座，此外我們還舉行了《關(guān)注心理健康，調(diào)適健康心理》、《網(wǎng)絡(luò)伴我健康成長》等專題心理講座。在全面推進素質(zhì)教育過程中，我校將心理健康教育作為推進素質(zhì)教育的突破口之一，以“活動”為載體，創(chuàng)設(shè)生動活潑的情境，引導(dǎo)學(xué)生在活動中體驗，在感悟中提升。心育課以學(xué)生主動參與、充分體驗為主線，能否達(dá)到教學(xué)目的，學(xué)生是最為關(guān)鍵的因素，學(xué)生積極主動地投入是心育課順利進行的保證。如在我校語文主題自主閱讀、中華詩文誦讀等課題實驗中，教師注重知識目標(biāo)與情感目標(biāo)的有機結(jié)合，學(xué)生在掌握語文基礎(chǔ)知識的同時，受到情感與思想的陶冶，增強愛心、責(zé)任感、不怕困難挫折的勇氣與自信，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的求知欲、探索精神、感恩之心，豐富學(xué)生的道德情感。學(xué)校成立校長任組長，業(yè)務(wù)副校長任副組長，相關(guān)中層部門主任為成員的學(xué)校心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，積極營造學(xué)科育人、全員育人的濃厚氛圍，根據(jù)不同年級、不同學(xué)生群體的特點開展活動，全面推進心理健康教育工作的落實。專任心理指導(dǎo)教師由學(xué)校政教處和學(xué)生科予以評價。目前，我們學(xué)校有專職三級心理咨詢教師一名，我們通過開展講座的形式，每周一次，由心理輔導(dǎo)教師對班主任和任課教師進行培訓(xùn)。為了配合學(xué)校政教處和學(xué)生科做好學(xué)生工作，上學(xué)年，我校開展了由全體班主任參與的生活化教育課題——如何開展初中生活教育的研究，目前，該課題已經(jīng)順利通過國家課題組驗收并結(jié)題。對專職心理輔導(dǎo)教師定期派出培訓(xùn)，爭取每位專職教師都有心理咨詢師證。最為重要的是要從積累的檔案資料、數(shù)據(jù)中分析總結(jié)出有價值的信息,而不僅是為了應(yīng)付檢查和存貯檔案,要為師生和學(xué)校提供及時有價值的反饋,為有效開展高中生心理教育服務(wù)。為此,心理教師不應(yīng)將自己封閉于咨詢室中,要積極與廣大學(xué)科教師、領(lǐng)導(dǎo)交流教育教學(xué)心得,發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。各學(xué)科的教學(xué)都要求學(xué)生的各種心理活動的參與,要認(rèn)識到智力教育與心理教育相輔相成、相互促進的道理。在心理咨詢過程中,教師給予學(xué)生足夠的信任和理解,動之以情,曉之以理,使雙方達(dá)到情感和心理的交流,消除學(xué)生的精神壓力,達(dá)到心理轉(zhuǎn)化的效果。教師應(yīng)該是一個多面手，是一位顧問,一位交換意見的參加者,一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點而不是拿出真理的人。針對這一階段學(xué)生成長過程中容易出現(xiàn)的問題進行教育。在生活和交往方面,有一部分同學(xué)由于要開始新的集體生活,和同學(xué)之間的接觸和交流更密切。社會適應(yīng)能力是衡量一個人是否健康的標(biāo)準(zhǔn)之一。其消極的目標(biāo)是預(yù)防和治療各種心理和行為問題，僅針對有心理行為問題的學(xué)生；積極的、也是更重要的目標(biāo)是促進每個學(xué)生最大限度地發(fā)展自己。學(xué)會交往，學(xué)會交往和合作，邁好青春期第一步，建立融洽的人際關(guān)系。二、研究的任務(wù)目標(biāo)：依據(jù)2001年我國頒布的《中小學(xué)心理健康指導(dǎo)綱要》中界定的心理健康教育的總目標(biāo)，我校確定了開展心理健康教育研究的具體目標(biāo)：。對此，我們得出了對中學(xué)生進行心理健康教育的重要性和必要性的結(jié)論。我們還做了其他方面的心理調(diào)查，調(diào)查發(fā)現(xiàn)有接近70％的學(xué)生不同程度地對老師存在抵觸情緒。④經(jīng)濟、社會的巨變,使人們的生活方式、價值觀念發(fā)生了巨大的變化,有些人面對變化后的不適應(yīng)而產(chǎn)生心理壓力,調(diào)整不好就表現(xiàn)出各種心理問題。占82％。2．我們在調(diào)查中將優(yōu)生和落后生的問卷分析比對，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自我調(diào)節(jié)和認(rèn)知技能的使用對學(xué)生的心理健康無明顯的影響；學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在價值與學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)成負(fù)相關(guān),說明學(xué)生的內(nèi)在價值感越高,學(xué)生在心理健康水平越低；學(xué)生的心理健康狀況越好,學(xué)生的考試焦慮與軀體化呈顯著正相關(guān)。問卷結(jié)束，我們將有關(guān)數(shù)據(jù)進行了統(tǒng)計，并對統(tǒng)計結(jié)果進行了深入地歸納和分析，將中學(xué)生產(chǎn)生心理問題的原因總結(jié)如下：家長和周圍人群對孩子從小就灌輸?shù)纳鐣偁幍臍埧嵝裕屩袑W(xué)生隨著年齡的增長越來越體會到面臨社會的激烈競爭和挑戰(zhàn)。第一篇：讓心理健康教育為學(xué)生成長保駕護航讓心理健康教育為學(xué)生成長保駕護航來源：古城中學(xué) 作者： 時間：20110728 點擊：151 ——古城中學(xué)“新學(xué)校行動研究”階段性報告——新學(xué)校研究成果推介之二通過對我校學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的心理調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，九成學(xué)生存在壓力，其中僅有為數(shù)不多的學(xué)生能積極面對壓力，還有相當(dāng)一部分學(xué)生因為不能很好地舒緩壓力，自我解壓，導(dǎo)致一些極端現(xiàn)象如：輟學(xué)、離家出走、犯罪甚至自殺等的發(fā)生。針對這一現(xiàn)象，我們設(shè)計了調(diào)查問卷，從“心理壓力”和“心理應(yīng)對方式”兩個方面對學(xué)生展開調(diào)查，目的是查清學(xué)生產(chǎn)生心理問題的主要因素和原因。巨大的升學(xué)壓力,沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)；加之多數(shù)孩子都是獨生子女,他們的心理承受能力普遍較差,挫折意識也不強。②對學(xué)習(xí)方式變更不適應(yīng),對現(xiàn)在教育提倡的自主學(xué)習(xí)缺乏主動性,從小學(xué)階段適應(yīng)了聽老師講解現(xiàn)在要過渡到初中階段的自主思考,讓中學(xué)生產(chǎn)生了心理壓力和心理困惑。％。％。因為這些學(xué)生的存在讓學(xué)校的很多工作無法正常開展。為此，我們古城中學(xué)確立了“讓心理健康教育為學(xué)生成長保駕護航”的研究主題。學(xué)會學(xué)習(xí)，確定正確的學(xué)習(xí)動機與良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，重視發(fā)展自己的認(rèn)知能力，掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)造性地對待學(xué)習(xí)。心