【正文】 1從縱向角度看情感、態(tài)度、價值觀這三個要素具有相對貿(mào)易獨立性。（）1教學是教師的教與學生的學的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是交往。（）學生是知識的接受者，不需要轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)學學習的主人。指標是內(nèi)容標準的全部內(nèi)涵。A、生動活潑的、主動的和富有個性 B、主動和被動的、生動活潑的 C、生動活潑的、被動的、富于個性2推理一般包括（C）A、邏輯推理和類比推理 B、邏輯推理和演繹推理 C、合情推理和演繹推理2義務教育階段的數(shù)學課程要面向全體學生，適應學生個性發(fā)展的需要，使得（BC） A、人人學有價值的數(shù)學 B、人人都能獲得良好的數(shù)學教育 C、不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展 數(shù)學活動必須建立在學生的（AB）之上。A、數(shù)學思考 B、過程與方法 C、解決問題2《數(shù)學課程標準》中使用了“經(jīng)歷、體驗、探索”等表述（A）不同程度。1新課程標準通盤考慮了九年的課程內(nèi)容，將義務教育階段的數(shù)學課程分為（B）個階段。還懂得了基本思想，在學習過程中得到磨練。A、自我評價 B、相互評價 C、多樣評價 學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和（B）的過程。A、要求 B不要求 新課程核心理念是（C）A、聯(lián)系生活學數(shù)學B、培養(yǎng)學習數(shù)學的愛好 C、一切為了每一位學生的發(fā)展 根據(jù)《數(shù)學課程標準》的理念，解決問題的教學要貫穿于數(shù)學課程的全部內(nèi)容中，不再單獨出現(xiàn)（A）的教學。4《標準》指出 “動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。3基礎教育課程改革要以鄧小平同志教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來和江澤民同志的三個代表的重要思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育。3《標準》中所提出的“四能”是指發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、分析和解決問題的能力。2在“圖形與幾何”的教學中，應幫助學生建立空間觀念，注重培養(yǎng)學生的幾何直觀與推理能力。2有效的數(shù)學教學活動是教師教與學生學的統(tǒng)一，應體現(xiàn)“以人為本”的理念，促進學生的全面發(fā)展。1數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。1在數(shù)學課程中應當注重發(fā)展學生的數(shù)感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運算能力、推理能力和模型思想以及應用意識和創(chuàng)新意識。有效的教學活動是學生學與教師教的統(tǒng)一。義務教育階段的數(shù)學課程其基本出發(fā)點是促進學生全面持續(xù)、和諧地發(fā)展。初中數(shù)學教學內(nèi)容分為 數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率、綜合與實踐四個部分。五、論述題： 結(jié)合自己的教學實際論述課堂教學改革的方向。（√）課程標準認為，“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學”?！虜?shù)學學習的主要方式應由單純的記憶、模擬和練習轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾魈剿?、合作交流與實踐創(chuàng)新。（）提倡有教育價值的數(shù)學，學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的、有趣的和富有挑戰(zhàn)性的。A、過程性目標 B、知識技能目標８、建立成長記錄是學生開展（C）的一個重要方式，能夠反映出學生發(fā)展與進步的歷程。A、教教材 B、用教材教 ３、算法多樣化屬于學生群體，（B）每名學生把各種算法都學會。新課程的最高宗旨和核心理念是一切為了學生的發(fā)展。新課程標準通盤考慮了九年的課程內(nèi)容，將義務教育階段的數(shù)學課程分為三個階段。教師與學生的“合作”主要體現(xiàn)在：教師以平等、尊重的態(tài)度鼓勵學生積極參與教學活動，啟發(fā)學生共同探索，與學生一起感受成功和挫折、分享發(fā)現(xiàn)和成果。對學生進行恰當?shù)臄?shù)學學習評價包括哪些？（5分）答：對學生學習過程的評價，對學生數(shù)學思維過程的評價，對學生解決問題能力的評價，對學生掌握基礎知識和基本技能狀況的評價，對學生情感態(tài)度的評價。下列各資源不屬于數(shù)學課程資源的是（D）A、文本資源B、信息技術資源C、社會教育資源D、人力資源 2011年版稿中定義數(shù)學教育的“四基”：基礎知識、基本技能、基本思想。A、書面測驗B、教師觀察C、學具制作D、學生作業(yè)評價不僅要關注學生的（A），更要關注學生在學習過程中的發(fā)展和變化。C、合情推理與演繹推理的關系。1對學生的培養(yǎng)目標在具體表述上作了修改，提出了“兩能”，即發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力、分析問題和解決問題的能力。數(shù)學知識的教學，要注重知識的“生長點”與“延伸點”，把每堂課教學的知識置于整體知識的體系中，注重知識的結(jié)構(gòu)和體系，處理好局部知識與整體知識的關系，引導學生感受數(shù)學的整體性，體會對于某些數(shù)學知識可以從不同的角度加以分析、從不同層次進行理解。教學活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程。在各學段中，安排了四個部分的課程內(nèi)容：“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”“統(tǒng)計與概率”“綜合與實踐”。啟發(fā)式教學是處理好學生主體地位和教師主導作用關系的有效途徑。在學生的學習活動中，教師的“組織”作用主要體現(xiàn)在哪些方面？答：主要體現(xiàn)在：教師應當準確把握教學內(nèi)容的數(shù)學本質(zhì)和學生的實際情況，確定合理的教學目標，設計一個好的教學方案。課程設計和教學活動組織中，應同時兼顧這四個方面的目標?！稑藴省分兴岢龅摹八哪堋笔侵福喊l(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、分析和解決問題的能力。在“圖形與幾何”的教學中，應幫助學生建立空間觀念，注重培養(yǎng)學生的幾何直觀與推理能力。在各學段，《標準》安排了四個方面的課程內(nèi)容：數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率、綜合與實踐。A、建立數(shù)感 B、符號意識 C、發(fā)展運算能力和推理能力 D、初步形成模型思想1課程內(nèi)容的組織要處理好（ABC）關系。A、生動活潑的、主動的和富有個性 B、主動和被動的、生動活潑的 C、生動活潑的、被動的 富于個性推理一般包括（C）。A、學習過程目標B、學習活動結(jié)果目標。第五篇：數(shù)學新課標測試題1數(shù)學教學活動是師生積極參與，（C）的過程。（3）突出思維訓練，培養(yǎng)思維能力。評價的手段和形式應多樣化，應重視過程評價，以定性描述為主，充分關注學生的個性差異，發(fā)揮評價的激勵作用，保護學生的自尊心和自信心。評價的主要目的是（AB）。[①過程性目標 ②知識技能目標]新課程的核心理念是（③）[①聯(lián)系生活學數(shù)學 ②培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣 ③一切為了每一位學生的發(fā)展]學生的數(shù)學學習活動應是一個（ABC）的過程。二、選擇題（15為單選，610為多選，每題3分，共30分）數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間（③）過程。學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當是(現(xiàn)實的,有意義的,富有挑戰(zhàn)性的)的，這些內(nèi)容要有利于學生主動地進行(觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流)等數(shù)學活動。有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。A、面向全體學生B、初中學生逐步擴展的生活是課程的基礎C、提高生物科學的素養(yǎng)D、倡導探究性學習下面對規(guī)范的教學目標的要素的敘述不正確的是（）。A、體驗式探究B、引導式探究C、自主式探究D、結(jié)果式探究教學模式的要素有：教學理論、（）、操作程序、教學評價、實施條件。二、選擇題（每題2分，共20分）生物學知識包括基本的生物學()①概念②原理③規(guī)律④方法。科學態(tài)度是人基于對科學知識的正確理解和對科學發(fā)展的認識而形成科學的信念和科學習慣，它包括、和四個方面。在生物課堂教學中，學習和方式，這兩種方式各有其獨特的特征和存在價值，彼此存在著相輔相成的辯證關系。根據(jù)近年來生物教學改革探索積累起來的經(jīng)驗，我們可以從教學活動方式、方法的視角，把理論課的教學模式分為型、問答型、學導型、型、型五種類型。這三個方面相輔相成，共同促進學生綜合語言運用能力的形成與發(fā)展。答：義務教育階段英語課程的總體目標是：通過英語學習使學生形成初步的綜合語言運用能力，促進心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。工具性和人文性統(tǒng)一的英語課程有利于為學生的終身發(fā)展奠定基礎。第二篇：新課標理論測試題簡答題：《義務教育英語課程標準》的課程性質(zhì)。還包括教師用書、練習冊、活動冊、掛圖、卡片、音像帶、多媒體光盤、配套讀物等。語言知識八級目標：學會使用__3000個__單詞和400500個習慣用語或固定搭配。語言技能四級目標：除教材外，課外閱讀量應累計達到__10萬詞__以上。筆試應避免單純語音知識題和單純語法知識題；增加具有語境的應用型試題；適當減少客觀題、增加___主觀__題。為保證教學質(zhì)量和教學效果，3~6年級英語課程應遵循_長短課時結(jié)合__、___高頻率___原則，每周不少于四次教學活動，4年級以短課時為主，6年級長短課時結(jié)合，長課時不低于2課時?；A教育階段學生應該學習和掌握的英語語言基礎知識包括___語音，詞匯，語法，功能，話題_等五方面的內(nèi)容。語言知識和語言技能是綜合語言運用能力的基礎，文化意識是得體運用語言的保證?！稑藴省返诙墳開__6年級___結(jié)束時應達到的基本要求；__第五級_____為9年級結(jié)束時應達到的基本要求；第八級為高中畢業(yè)的基本要求。(T)一、填空題（52分）外語是基礎教育階段的必修課程_英語__是外語課程中的主要語種之一。(T)我們提倡對學生的個人發(fā)展和全面素質(zhì)以及他們掌握的語言知識進行評價?；A教育階段學生應該學習和掌握的英語語言基礎包括(語音、詞匯、語法、功能、話題)等五個方面的內(nèi)容?！?年級和普通高中的英語課程建議每周不少于 ___四____課時。英語課程改革的重點是什么？英語課程改革的重點就是要改變過分重視語法和詞匯的講解與傳授、忽視對學生實際語言運用能力的培養(yǎng)的傾向，強調(diào)課程從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。英語教學評價的基本理念與發(fā)展方向是什么?1)以學生為本的教育評價理念有利于學生的長遠發(fā)展。（v）如何在英語教學中培養(yǎng)和發(fā)展學生積極的情感態(tài)度?1)建立良好的師生關系。（v），以完成任務的過程為學習的過程，以展示任務成果的方式來體現(xiàn)教學的成就。（x），類似于足球中的技術（x）“任務型”教學活動時，教師應注意：活動要有明確的目的，并具有可操作性。5．教育評價包括教育測量與__教育評估___兩部分。4）幫助學生了解世界和中西文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成_健康________的人生觀，為他們的終身學習和發(fā)展打下了良好的基礎。第一篇：英語新課標測試題英語新課程標準測試題一、填空題。3）培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、____想象能力_____和創(chuàng)新精神。：__培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力__4．《標準》以人為本，遵循“__為用而學_在用中學_，_學了就用_”的原則，對各級目標以學生“__能做什么（can do)__”的形式具體描述該級別聽、說、讀、寫基本技能的操作性要求。（20分）、動機、自信、意志和合作精神等影響學生學習過程和學習效果的相關因素。（x），可以改變目前教學中仍然存在著的知識傳授比較重大的語言實踐不足的現(xiàn)狀，有利于新課程標準的實施。（v）、能力、情感態(tài)度與價值觀等方面進行的。4)幫助學生克服情感態(tài)度方面的困難。4)對學生的平評價重激勵、重發(fā)展、重能力。3.《英語課程標準》將課程目標設定為九個級別并以學生“___能夠做某事________”具體描述各級別的要求，這中設計旨在體現(xiàn)基礎教育階段能力發(fā)展循序漸進的過程和課程要求的有機銜接，保證國家英語課程標準的整體性、靈活性和開放性。___終結(jié)性____評價應著重檢測學生綜合語言技能和語言應用能力。(F)少年兒童具有成年人不可比擬的語言學習優(yōu)勢。平均數(shù)是計算集中趨勢最常用的方法。國家英語課程要求從__3年級___起開設英語課程。綜合語言運用能力的形成建立在學生__語言技能___語言知識__、_情感態(tài)度__、_學習策略_和__文化意識____等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎上。_聽和讀__是理解的技能，__說和寫____是表達的技能；這四種技能在語言學習和交際中相輔相成、相互促進。小學階段聽、說、讀、寫語言技能之間的關系如下： __聽___是分辨和理解話語的能力；__說__是運用口語表達思想，輸出信息的能力；__讀__是辨認和理解書面語言，即辨認文字符號并將文字符號轉(zhuǎn)換為有意義的信息輸入的能力；__寫__是運用書面表達思想，輸出信息的能力。11__聽力_測試在學期、學年和結(jié)業(yè)考試中所占比例應不少于20%。1語言技能三級目標：除教材外，課外閱讀量達到__4萬詞__以上。語言知識五級目標：學習使用___1500~1600個_單詞和_200~300個__習慣用語和固定搭配。還包括廣播影視節(jié)目、錄音、錄像資料、直觀教具和實物、多媒體光盤資料、各種形式的網(wǎng)絡資源、報刊雜志等。對學生英語學習的作用：增強直觀性，有利于提高學生學習語言的趣味性，有利于學生創(chuàng)設語言學習情境，有利于發(fā)展學生的綜合運用語言能力。就人文性而言，英語課程承擔著提高學生綜合人文素養(yǎng)的任務，即學生通過英語課程能夠開闊視野，豐富生活經(jīng)歷，形成跨文化意識，增強愛國主義精神，發(fā)展創(chuàng)新能力，形成良好的品格和正確的人生觀與價值觀?？傮w目標的構(gòu)成是三方面：綜合語言運用能力心智發(fā)展綜合人文素養(yǎng)。以語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等五個方面共同構(gòu)成的英語課程總目標，既體現(xiàn)了英語學習的工具性，也體現(xiàn)了其人文性；既有利于學生發(fā)展語言運用能力，又有利于學生發(fā)展思維能力，從而全面提高學生的綜合人文素養(yǎng)。它是農(nóng)林、醫(yī)藥衛(wèi)生、環(huán)境保護及其他有關應用科學的。學習、學習、力倡導的三種現(xiàn)代學習方式，也是當今世界學習研究的重要課題。在科學研究中，有三個環(huán)節(jié)是十分重要的，即。1評價的主要目的是全面了解學生生物學課程學習的激勵和改進教師教學。④獨立探索，設計實驗；A、①②③ B、②③④ C、①③④ D、①②③④中學生物學課堂上的探究學習活動，根據(jù)