【正文】 課題的開題、立項認(rèn)定、評審。）學(xué)生的題目類型沒有一定之規(guī)，可以是研究一個問題、改進一種工藝、策劃一次活動，也可以是設(shè)計一份產(chǎn)品、制作一件作品、完成一項調(diào)查。課題可以由學(xué)生從其社會生活、學(xué)習(xí)生活或由教師列出的建議選題中自由選擇。一、選題階段選題階段的任務(wù)是要求學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。附件二研究性學(xué)習(xí)課程的實施摘要研究性學(xué)習(xí)是綜合實踐活動課程的一個重要組成部分。綜合實踐活動課程是我國新課程改革的一個生長點。不少學(xué)校對開設(shè)綜合實踐活動課程認(rèn)識不高，重視不夠。在今后的綜合實踐活動中，我一定以本次培訓(xùn)的思想去指導(dǎo)自己行動，把綜合實踐活動經(jīng)行的目標(biāo)化、可操作化、規(guī)范 化，在自我分析、自我總結(jié)的基礎(chǔ)上，真正實現(xiàn)綜合實踐活動的課程價值。對學(xué)校的科學(xué)課教學(xué)都能起到促進和豐富的作用。讓學(xué)生們看到了自己勞動成果的價值，讓本次綜合實踐活動的意義再次升華。這無形中又鍛 煉了學(xué)生們演說能力，增強自己小組的凝聚力。首次展示時，同學(xué)們的作品一定存在各種問題和不足，也需要教師的指導(dǎo)使他們的展示更加的精細(xì)和精彩。例如：學(xué)生收集的數(shù)據(jù)如何制作成表格或用PPT展示就需要微機老師給予幫助；學(xué)生在采訪時攝像的相關(guān)知識不足拍攝角度不對等問題就需要去請教學(xué)校的多媒體管理老師；繪制學(xué)校平面圖時對繪圖技巧和比例尺運用不好就需要地理老師給予支持。教師在中期指導(dǎo)過程中應(yīng)幫助學(xué)生來解決這些問題。這個過程都需要老師的知道和幫助。分組完成后，各組選出組長，明確個成員分工，制定活動計劃，在此過程中就實現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生組織分工的能力。（2）確立子課題、學(xué)生分組、制定計劃在選定了主題的基礎(chǔ)之上，由學(xué)生討論，提出子課題，進行分組。相反，把綜合實踐課和校本課程可以有機的整合，例如：老師在確立本次影視德育課的基本方向后可以引導(dǎo)學(xué)生去選擇影片，學(xué)生們不知道這方面影片有哪些，就需要去查閱資料，網(wǎng)上搜索相關(guān)的知識，可以分小組去調(diào)查影片背景，演員是誰導(dǎo)演是誰，影片的故事發(fā)生在什么年代等等。另外，也可以從常態(tài)德育活動中開發(fā)綜合實踐活動主題。綜合實踐活動課不同于學(xué)校組織的一些其他活動，例如德育活動、社區(qū)活動、朗誦比賽活動等，也不同于與勞動與技能課，它也是一門國家規(guī)定的必修課程。我要加倍努力，努力，再努力！八一礦區(qū)學(xué)校魏冬云2010年3月17日第三篇：綜合實踐學(xué)習(xí)心得綜合實踐課培訓(xùn)心得益華中學(xué) 李廣學(xué)11月30日至12月2日，我在河北省石家莊市參加了省教科所舉辦的綜合實踐活動研究專業(yè)委員會成立暨優(yōu)質(zhì)課聽評展活動?；貋砗螅野迪聸Q心這個學(xué)期我要以“一個中心、兩大領(lǐng)域、三條線索、四個領(lǐng)域、五個方面”為基準(zhǔn)，切實做好綜合實踐課的教學(xué)工作。真正做到了主題確立基于學(xué)生，活動設(shè)計基于目標(biāo)，學(xué)生能力真正有所提升。通過學(xué)習(xí)兩位老師的課堂教學(xué)，讓我深深的感到：“不是想不到，而是做不到”。此時再讓學(xué)生拿出自己收集的廣告，即讓大家進一步欣賞了廣告，又讓大家對廣告有了一個形式和內(nèi)容上的認(rèn)識。周波老師講的是廣告與生活的綜合實踐課。這時候，劉老師就水到渠成的把學(xué)生帶到了實踐探究的階段。劉老師以一個簡單的問題導(dǎo)入：“同學(xué)們你們喜歡吃什么水果？喜歡的原因是什么呢？”很自然的調(diào)動了大家的積極性，然后又以送每個小組一份禮物的方式展示了自己制作的水果拼盤，帶動了全班的學(xué)習(xí)熱情，很巧妙的鋪設(shè)了主體。經(jīng)過此次學(xué)習(xí)，有種撥開濃霧見云天的感覺。作為一名普通的教師，我和大家一樣渴望找到自己的方式，迎接成功的到來。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，我又及時將學(xué)生的研究成果好實踐中的體驗及收獲匯編成冊，緊接著我?！缎罗r(nóng)村》主題活動也拉開了序幕。這時的學(xué)生就像放飛的風(fēng)箏，在廣闊的社會環(huán)境中自由的翱翔，教師既要讓風(fēng)箏飛得高，又要牽住手中的線。交流之后，我開始指導(dǎo)如何選擇課題。等到去年綜合實踐活動課選題是，我就有所準(zhǔn)備地走進教室……“我們很多同學(xué)都是來自于農(nóng)村的，農(nóng)村作為綜合實踐一個很好的基地，有很多值得我們驕傲的地方，今天，我們在這里交流一下你眼中的新農(nóng)村，或是你所了解的有關(guān)新農(nóng)村的情況。下課前，黑板上寫滿了題目：《我看二戰(zhàn)》、《ufo之謎》、《金字塔之謎》、《網(wǎng)絡(luò)游戲》、《服飾》、《陶藝》……學(xué)生選的題目遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的想像，我不能完全認(rèn)同他們的課題，像《ufo之謎》、《金字塔之謎》等課題我馬上以“研究困難”為由將之“槍斃”了，學(xué)生不高興了：“老師，你不是說選什么課題都可以嗎？”“老師，我就對金字塔感興趣。綜合實踐活動課的主題確定是首要階段，要學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題，選出要研究的主題或課題。這次“事故”使我認(rèn)識到開發(fā)與實施綜合實踐活動課光靠理論知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，照搬理論更是行不通的?！币魂嚦聊?，學(xué)生似乎接受了我的理論，我又談話啟發(fā)大家選題。我先介紹了一下綜合實踐活動課主題研究的一般過程：準(zhǔn)備階段（確立主題、分組制定活動方案）……我剛說完，一個男同學(xué)站起來了說：“老師，我們可不可以先分組，大家一起商量選課題？”我馬上否定了他的意見，并告訴他，這是進行主題研究的一般規(guī)律。作為教師引導(dǎo)下的學(xué)生自主進行的一種綜合性的學(xué)習(xí)活動，綜合實踐活動課程超越單一的課堂知識教學(xué)，強調(diào)直接經(jīng)驗學(xué)習(xí)和間接經(jīng)驗學(xué)習(xí)相結(jié)合的重要性。拓展學(xué)校教學(xué)活動空間和活動內(nèi)容，引導(dǎo)他們在生活中學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)，在應(yīng)用中學(xué)習(xí)，主動地參與社會生活，并服務(wù)于社會，成為學(xué)生身心發(fā)展的客觀要求。三、今后努力方向關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，滿足學(xué)生成長的需要。二、積極參與課題組聽課，并心下自己的點心得本學(xué)期聽了金珊珊老師的一節(jié)課題實驗課，搭配中的學(xué)問。教師在數(shù)學(xué)綜合實踐活動中也遇到了很多的困惑和問題，比如，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐教學(xué)中進行認(rèn)知性實踐、模擬性實踐、社會性實踐？創(chuàng)設(shè)生動具體而有效的問題情境？如何處理算法多樣化與算法優(yōu)化的關(guān)系？如何在小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐課堂教學(xué)中有效開展小組合作學(xué)習(xí)等等，這些日常教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的問題不斷地困擾著我們，以往通過觀摩課研討為主要形式的教研活動已經(jīng)不能滿足新課程發(fā)展的需要以及廣大教師發(fā)展的需求，基于解決教學(xué)活動中實際發(fā)生的問題，進而提高教師專業(yè)發(fā)展的新型數(shù)學(xué)教研方式急需建立。同時自已在在班級中嘗試上了一節(jié)課題實驗課，課后自己反思，心下教后記，與同年級組老師一起反思。他們不滿足于單純的書本知識的接受性學(xué)習(xí)，具有參與社會生活的愿望，且具有一定的社會實踐能力。通過綜合實踐活動，為學(xué)生打開一個開放的時空，由學(xué)生自主地、創(chuàng)造性地展開學(xué)習(xí)活動。但是，當(dāng)我生搬硬套地將我所知道的理論引到課堂時……記得那一節(jié)課的主要任務(wù)是確定主題和學(xué)生的分組?！蔽疫€是很有耐心地解釋：“綜合實踐活動課就是要求你們每個人自主地選擇，并提出活動課題。這是我的一堂課的片斷，由于我的教學(xué)還停留在“教”理論的層面上，導(dǎo)致沒有完成教學(xué)目標(biāo)。二、為學(xué)生選題搭橋鋪路愛因斯坦曾經(jīng)說過，提一個問題往往比解決問題更重要。學(xué)生們七嘴八舌的，熱鬧場面前所未有。那節(jié)沒有收場的課讓我反思了很久，也促使我更細(xì)致地研究這門學(xué)科好關(guān)注學(xué)生們的實際。不管是講的同學(xué)，還是聽得同學(xué)都很興奮，我看到了我想要創(chuàng)設(shè)的情景。三、放手實踐進入實踐體驗階段，學(xué)生要在“做”、“考察”、“探究”中進行活動體驗。兩年來，在“學(xué)中做”、“做中學(xué)”的過程中，我和我的學(xué)生完成了《我們身邊的環(huán)?！分黝}活動的研究，這一課題在“中山區(qū)研究性成果展示會”上做了展示。走進綜合實踐活動課，我逐漸地感到自己在變化，我不僅僅是學(xué)生的指導(dǎo)者、合作者，更是一個跟他們一樣的學(xué)習(xí)者、研究者。首先，我要感謝市教研室和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把這次的學(xué)習(xí)機會給了我，感謝齊教研員的詳細(xì)的點撥和指導(dǎo)，感謝劉曉琳老師和周波老師的精彩的授課。劉曉琳老師講的是水果拼盤的綜合實踐課。接下來，劉老師通過做一個為我加油的水果拼盤來進行范作引導(dǎo)，讓學(xué)生了解了做水果拼盤的步驟：定主題、選水果、切水果、拼果盤。整堂課下來，讓我感受到劉老師的教學(xué)基本功之扎實，教學(xué)環(huán)節(jié)之完