簡單介紹一下自我評價(jià)的特點(diǎn)及作用-全文預(yù)覽
【正文】 岸操作是不需要進(jìn)行稅務(wù)交納的。但是有朋友在問，我註冊英國公司之後，一定需要公司秘書嗎？根據(jù)英國公司法規(guī)定，每個(gè)英國有限公司必須有一位秘書。因此很多朋友想瞭解一下英國公司特點(diǎn)。用硬紙片做兩個(gè)直角彎頭圓筒，直徑比小鏡子稍大。發(fā)展性評價(jià)促進(jìn)學(xué)生人格和諧發(fā)展教師在引導(dǎo)學(xué)生參與評價(jià)的過程中，通過組織學(xué)生與學(xué)生之間、小組與小組之間、老師與學(xué)生之間的多方面評價(jià)，激活了學(xué)習(xí)氣氛，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)交往的能力，激勵(lì)了學(xué)生奮發(fā)向上、互相合作與競爭，從而促進(jìn)人格的健康發(fā)展?！?； “我發(fā)現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)其實(shí)是一個(gè)很有趣、很有成功感的學(xué)習(xí)過程。所以我覺得應(yīng)該減少對學(xué)生的定量評價(jià)，除了半期考試和期末考試仍采用定量評價(jià)外，平時(shí)的過程性評價(jià)基本上都采用定性評價(jià)。定性評價(jià)與定量評價(jià)相結(jié)合在過程性評價(jià)中，我們應(yīng)用較多的是定性評價(jià)，絕大多數(shù)學(xué)生也希望用較多的定性評價(jià)去取代大量的定量評價(jià)，它有利于端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立學(xué)習(xí)理想，而定量評價(jià)則容易使學(xué)生為分?jǐn)?shù)而學(xué)，成為分?jǐn)?shù)的奴隸。最后由于表現(xiàn)性評價(jià)的系統(tǒng)性，使得一些新的教學(xué)方式，如研究性學(xué)習(xí)、探究性實(shí)驗(yàn)、課外小實(shí)驗(yàn)等得以順利開展，并收到意想不到的效果。①發(fā)展性評價(jià)應(yīng)基于一定的培養(yǎng)目標(biāo)，并在實(shí)施中制訂明確、具體的階段性發(fā)展目標(biāo) ②發(fā)展性評價(jià)的根本目的是促進(jìn)學(xué)生達(dá)到目標(biāo)，而不是檢查和評比③發(fā)展性評價(jià)是注重過程的④發(fā)展性評價(jià)關(guān)注學(xué)生發(fā)展的全面性⑤發(fā)展性評價(jià)倡導(dǎo)評價(jià)方法的多元化⑥發(fā)展性評價(jià)關(guān)注個(gè)體差異⑦發(fā)展性評價(jià)注重學(xué)生本人在評價(jià)中的作用表現(xiàn)性評價(jià)、過程性評價(jià)和發(fā)展性評價(jià)的作用:表現(xiàn)性評價(jià)現(xiàn)性評價(jià)不但在很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且在這個(gè)過程中，逐步培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成了有益的學(xué)習(xí)方法。發(fā)展性評價(jià)是指依據(jù)一定的教學(xué)目標(biāo)和教育價(jià)值觀，評價(jià)者與學(xué)生建立相互信任的關(guān)系，共同制定雙方認(rèn)可的發(fā)展目標(biāo)，運(yùn)用適當(dāng)?shù)脑u價(jià)技術(shù)和方法，對學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行價(jià)值判斷，使學(xué)生不斷認(rèn)識自我、發(fā)展自我、完善自我，不斷實(shí)現(xiàn)預(yù)定發(fā)展目標(biāo)的過程。其結(jié)果是，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提高，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的豐富性大大增強(qiáng)。比如，過程性評價(jià)中的學(xué)生自評、互評的方法，可以使學(xué)生逐步把握正確的學(xué)習(xí)方式，樹立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，掌握適合于自己的學(xué)習(xí)策略，從而真正提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效果。從教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)所依據(jù)的參照系來看，過程性評價(jià)屬于個(gè)體內(nèi)差異評價(jià)，亦即“一種把每個(gè)評價(jià)對象個(gè)體的過去與現(xiàn)在進(jìn)行比較，或者把個(gè)體的有關(guān)側(cè)面相互進(jìn)行比較，從而得到評價(jià)結(jié)論的教學(xué)評價(jià)的類型”。表現(xiàn)性評價(jià)往往要求學(xué)生運(yùn)用幾個(gè)不同學(xué)科領(lǐng)域的知識及許多不同的能力。當(dāng)把實(shí)際的任務(wù)呈現(xiàn)給學(xué)生或者告知學(xué)生家長時(shí)，會(huì)使學(xué)習(xí)目標(biāo)更為清晰。第二篇：表現(xiàn)性評價(jià)特點(diǎn)及作用表現(xiàn)性評價(jià)、過程性評價(jià)和發(fā)展性評價(jià)的特點(diǎn):程繼來（1）表現(xiàn)性評價(jià)表現(xiàn)性評價(jià)是通過完成一些實(shí)際的任務(wù)，誘導(dǎo)出學(xué)生的真實(shí)表現(xiàn)，以此評價(jià)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識和能力的方法。第一篇：簡單介紹一下自我評價(jià)的特點(diǎn)及作用篇幅短小語言概括、簡潔、扼要具有評語和結(jié)論性質(zhì)。（3）重要的將成為個(gè)人歷史生活中一個(gè)階段的小結(jié)，具有史料價(jià)值，被收入個(gè)人檔案。表現(xiàn)性評價(jià)的特點(diǎn)如下：①有助于闡明學(xué)習(xí)目標(biāo)真實(shí)的表現(xiàn)任務(wù)與復(fù)雜的學(xué)習(xí)目標(biāo)匹配的程度比較高。③注重知識技能的整合與綜合運(yùn)用復(fù)雜的任務(wù)表現(xiàn)，特別是那些持續(xù)時(shí)間比較長的任務(wù)，通常要求學(xué)生使用許多不同的技能與能力。過程性評價(jià)的功能主要不是體現(xiàn)在評價(jià)結(jié)果的某個(gè)等級或者評語上，更不是要區(qū)分與比較學(xué)生之間的態(tài)度和行為表現(xiàn)。過程性評價(jià)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)方式，通過對于學(xué)習(xí)方式的評價(jià)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)到深層式的方向上來。過程性評價(jià)則將評價(jià)的視野投向?qū)W生的整個(gè)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)領(lǐng)域，認(rèn)為凡是有價(jià)值的學(xué)習(xí)結(jié)果都應(yīng)當(dāng)?shù)玫皆u價(jià)的肯定，而不
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