【正文】 師，更有孩子！讓我們的孩子在教育中不斷經歷、不斷健康成長。因為人類從外界獲得的信息90％來自眼睛，因此，眼睛在人類認識客觀世界的活動中占有極其重要的地位。乙同學：老師平時總是要求我們認真做好眼保健操，并和我們一起做，而我有時卻很不認真，敷衍了事，這次體驗活動使我感到沒有眼睛，生活太不方便了，吃飯時夾菜也找不到，上洗手間也跌跌撞撞，我今后一定重視對眼睛的保護，關心盲人?！焙屯瑢W們的交流使我看到，教育體驗的效果已經出現了！三、感想傾訴在班里的交流就更有趣了，同學們都有許多感悟要和同學交流和老師分享。我要求學生保持安靜，觀察他們多長時間才能夠完成，并請體驗的同學告訴大家他的感悟?；顒右螅喊洋w驗“盲人”生活的感悟，記錄下來，進行交流。結合《科學》課蘇教版五下“感覺”一課教學內容，我設計了體驗“盲人”生活作為導入。盲人的生活是多么的不容易呀！我不禁想起街上很多盲人按摩院，盲人師傅們雖然眼睛看不見，但卻用自己的雙手去勞動，去改變自己的生活和人生。我習慣性地往前跑，“哎喲！”沒室的門框上，我摸摸被撞疼的腦袋，眼前的一片漆里告訴自己：“慢慢來，我現在是盲人”，我扶著不會走路的一歲不到的小孩，慢慢的、小心翼翼里短短的路程，今天竟然走了那么漫長，幾乎動到衛(wèi)生間的。片漆黑，接過媽媽遞來的t恤，磨蹭半天，兩袖一套，穿好了，“挺簡單的嘛！”我心里正得意，“反了，反了！”，媽媽笑著說。由于學生在活動過程中親身體驗了，學生才有各自的真切感受，產生了自己的思想，也就有了自己的作文內容，所以寫出的作文片段是有血有肉，富有靈性的。因為它們身有體會。只有不受條條框框的限制，學生才能寫出自己的真情實感，文章才會最生動、最真實、最感人。⑵想想開頭和結尾。注意：著重寫出自己的體驗過程和心理感受。三、寫作師：參與者，你們有身臨其境之感，攙扶者你們是用眼觀察了盲人的生活。師：那你當時你在想什么？生：我懵了師：左顧右看的又在干什么？當時最希望得到的幫助是什么？生：師：咱們來觀察一下她左顧右看時她的心情怎么樣？（看她的表情）你們也體驗了，你當時是怎么找?guī)哪?？當時的心情怎么樣？（3人）我們還體驗了這個活動：（視頻）師：王某你當時在干什么？生：模仿盲人上樓梯，師：怎么做的呢？怎么還磕絆了一下？生：師：嗯，很害怕，很無助接著看，李某你當時是怎么模仿盲人上樓梯的呢？生：師：當時心情怎么樣？當時最希望得到的幫助是什么？生：很緊張，很害怕，提醒一下師：看視頻，李某為什么走的這么慢？看看當時她的表情，你來說說當時她什么感受？生：你也體驗了這次活動，能說說你是如何上下樓梯以及當時的感受嗎？（2人）師：作為體驗著，你們有身臨其境之感，將這種感受寫進文章中一定會很精彩的。我很興奮，恨不得馬上開始師：你呢？當時怎么想得?什么感受？（3人）生： 師：的確，我也能感受到：大家當時覺得這太容易了，可真是這么容易嗎？（不是）那么，當你的雙眼真的被蒙上，眼前漆黑一片的時候，你的內心是什么感受呢？誰來跟大家說說。教學重點：抓住“動作、神態(tài)、語言、內心活動”等細節(jié)寫具體?！焙⒆觽兿矚g 游戲,在游戲中往往能夠凸顯他們的個性,讓他們 品嘗到成功的滋味,讓他們的思維自由地飛翔,進 而產生濃厚的表達欲望。就這樣一腳深一腳淺，跌跌撞撞的好不容易走到了家，幾乎比以前到家的時間晚了半個小時。在學校路口處我閉上眼睛，讓媽媽拉著我的手，一路用指引盲人走路的方式領我回家，這就是所謂的體驗盲人生活。這次活動讓我感受到了做盲人的痛苦和艱難，我們得幫助那些盲人，讓他們從無助的心情中解脫出來。一次盲人活動今天，老師踏著輕快的腳步走進教室，告訴我們要舉行一次“盲人活動”，我們都覺得十分不可思議，當盲人可是要眼前一片黑暗?；顒右婚_始，老師就給我們戴上了眼罩，要求我們把講臺上水壺里的水倒進教室中間桌子上的水杯里。重回光明的那一刻，我下決心：我一定要珍惜擁有光明的美好時光，好好生活，做一個比海倫凱勒還偉大的人。隨后，我成功地拿到了水壺，心想：這里面的水一定很燙很燙吧！我生怕燙到自己的手。記一次“盲人活動”今天，快樂易文的老師給我們舉行了一次“盲人體驗活動”，要求我們在蒙住眼睛的情況下，用水壺往水杯里倒水。我又拿著杯子往左邊走，又來到了另一張桌子前，我摸呀摸呀，終于摸到了水壺。原本我還不緊張，可一聽要遮住眼睛，就立刻緊張了起來。我突然像摸到了什么東西，我十分驚喜，那是因為我摸到了一個像杯子的東西。原來盲人的生活這么艱辛，他們不僅倒水難，什么都難！所以我們一定要盡力去幫助他們，不能嘲笑他們！體驗“盲人”活動今天我們老師組織了一次前所未有的“盲人體驗”活動。我這個“小盲人”便開始了自己的任務——倒水！我戴上眼罩站在教室中間，老師說她拿來了水壺和瓶子，要讓我把水壺的水倒進瓶子里。（，貼紙2元，膠帶5元）一個蘋果、一個梨、一個橘子、一個墨水瓶、一個水杯。：水瓶，一次性水杯若干。盲人摸象： ：由志愿者提供物品。呼吁社會的關注，在人們心中建立這樣一種意識：盲人同我們一樣擁有參與社會活動的權利，應同我們共享文明成果，他們是我們社會的一部分，讓我們手與手相牽，心與心相連，凝集愛，喚真情，努力營造一個“關心殘疾人，關心弱勢群體”的良好氛圍。第一篇：盲人體驗活動策劃盲人體驗一、活動背景1989年9月18日，中國殘聯發(fā)出通知，要求各地在每年的盲人節(jié)期間，舉辦慶?；顒?，以活躍盲人生活，體現國家和社會對盲人的關懷。我們有如此之多的同胞生活在一個沒有光明的世界里，作為一個健康人，我們在為自己感到慶幸的同時，是不是應該盡己所能去幫助那些盲人朋友呢？國際盲人節(jié)一年只有一次，但我們對盲人朋友們的關愛卻應該是時時刻刻都存在的，或許這一天的活動并不能夠給盲人朋友們提供多么大的幫助，但它可以成為一個平臺，它可以讓更多的人開始關注盲人，“眾人拾柴火焰高”，有了更多人的持續(xù)不斷的幫扶，盲人朋友們的生活才會越來越豐富多彩二、活動目的關愛盲人生活，傾聽盲人世界，通過活動讓更多的人知道盲人生活的不易與艱辛，喚起人們沉睡已久的愛心，溫暖盲人的世界。選手蒙上眼睛，憑感覺摸出鼻子所在的位置，用貼紙為白紙上的臉貼上鼻子，有半分鐘時間限制，貼的最好的選手可獲得精美獎品：白紙若干張，貼紙一本，膠帶一卷，兩位志愿者負責。：一個蘋果、一個梨、一個橘子、一個墨水瓶、一個水杯 ：三名志愿者負責記錄以及物品提供盲人倒水：：在穿越障礙之后，工作人員為選手提供水和杯子，選手自己倒一杯水慰勞自己的搭檔，分組體驗一下盲人倒水的感受。印有數字盲文的紙張四張，白紙若干，貼紙一本，膠帶一卷。隨著老師的一聲令下，活動開始了。我在桌子上動作緩慢地來回摸來摸去，才摸到了一個玻璃杯，老師一把拿過去，說：“這是我的玻璃杯，你可不要搞錯哦！”我的這個舉動把同學們弄得哈哈大笑，過了很長時間，我終于摸到了水壺和真正的瓶子，我用手摸著瓶子的邊緣，確定它的瓶口有多大，還好是個瓶口很大的瓶子，我小心翼翼地向瓶子里倒水，然后摸了摸，原來一點兒也不熱！游戲結束后，老師終于讓我們“復原”了。我慢慢地、一點一點地向前走著，我用手前后左右的摸著，還用腳試探前面的路。體驗盲人活動今天的作文課上，老師讓我們來體驗一下盲人的生活，“倒水”和“穿衣服”二選一，并且要遮住眼睛。漸漸地，我開始緊張起來，因為根本辨別不出方向，我慌了起來，站在原地不敢動，同學們都給我加油鼓勁，我在心里對自己說：“一定要成功，不能放棄！”我用手試探著前方，生怕撞到或者絆倒，我摸到了一張桌子，便在桌子上摸來摸去，不久就摸到杯子。通過這次考驗，我明白了：遇到任何困難，都要冷靜思考，才能成功，這次也增強了我的勇氣。我先抓住桌角，小心翼翼地一步一步向前走。接下來，我小心翼翼地把水壺的水倒進了杯子里，把杯蓋蓋好。體驗盲人活動今天，我們的課堂上舉辦了一次有意義的活動——體驗盲人活動。我摸了下水杯的杯口，還好杯口夠大，水壺倒進去應該不會灑出來，我信心滿滿地拿起水壺向水杯倒水，最后我摘下眼罩一看，水竟然灑了半張桌子，盲人倒水真是不容易啊！這次體驗“盲人”的活動既讓我體會到了盲人的痛苦，也讓我明白了這雙眼睛是多么的重要。雖然