【正文】 風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制的落實，形成齊抓共管的良好局面?，F(xiàn)把我校20162017年落實黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任目標(biāo)的情況自查如下：一、健全廉政責(zé)任機制，完善黨風(fēng)監(jiān)督制度。初中思想品德課的大部分理論都與中學(xué)生比較貼近，學(xué)生多少都有感觸，而且不同的學(xué)生所感觸的內(nèi)容和形成的認識肯定有所不同，教師應(yīng)巧妙地利用這些開展豐富多彩的活動，以激發(fā)學(xué)困生的熱請，如寫論文片段，開學(xué)生辯論會等。如在講授“科教興國戰(zhàn)略”時，我播放了我國“神舟五號”上天和國家主席胡錦濤等黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人為獲2003國家科技獎的科技人員頒獎的現(xiàn)場片段，不僅大大地吸引了他們，而且還引導(dǎo)了他們認識到了國家尊重知識、尊重人才，激發(fā)了他們發(fā)憤學(xué)習(xí)的熱情。筆者在教學(xué)實踐中嘗試了一些做法，一是優(yōu)秀生和學(xué)困生的位置合理穿插，相間排列，課堂討論時，科學(xué)分組，而且各組成員明確分工，這樣，在發(fā)揮優(yōu)秀生“傳、幫、帶”作用的同時，能充分調(diào)動學(xué)困生思維的積極性，促使他們主動參與小組討論。然而，與教材內(nèi)容“對接”的身邊事例不可能堂堂都有，學(xué)生感興趣的事例也能大大激發(fā)他們的思維和參與，因為學(xué)困生的普遍特點是“獵奇”心理十分明顯，每當(dāng)他們遇到感興趣的事例，課堂參與的積極性比優(yōu)秀生都高。初中學(xué)生思想品德的基礎(chǔ)理論淺薄，理性推理也不成熟，因而品德課教學(xué)的主要途徑就是通過講事實，然后引導(dǎo)學(xué)生歸納出道理。學(xué)困生更需要老師的尊重。課堂上，老師的一絲微笑，一句夸獎，一個撫摸都會使學(xué)困生心里熱乎乎的；課下，老師的一點點詢問和鼓勵，都會使學(xué)困生體會到自身價值的存在；生活中，當(dāng)他們遇到困難時，你能給他一次雪中送炭的幫助，他們將會終生不忘，所有這些都給他們課堂參與增添了無比的力量。從教師方面看，由于品德學(xué)科課時少，師生交流的機會少，部分學(xué)生與教師的私人感情相對淡薄些，有話不想說；根本的原因是由于部分品德教師教法傳統(tǒng)、手段落后，啟發(fā)不到位，導(dǎo)致學(xué)生沒有話可說。初中思想品德課教學(xué)的成敗，不能僅僅體現(xiàn)在少部分優(yōu)秀生上，而應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在全體學(xué)生的共同發(fā)展上，解決此問題的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)困生的參與意識。比如，在學(xué)完“維護合法權(quán)利”這一內(nèi)容的時候，我會讓學(xué)生談一談自己上當(dāng)受騙的經(jīng)歷，然后說一說自己是如何解決的，最后由同學(xué)們討論應(yīng)該如何解決，解決辦法的提出正是學(xué)生知識結(jié)構(gòu)與創(chuàng)造思維發(fā)展的結(jié)果。因此，在初中思想品德教學(xué)中，教師要在思想品德教學(xué)特點的基礎(chǔ)上，嚴格遵守思想品德學(xué)科發(fā)展的規(guī)律，在基礎(chǔ)知識傳授的基礎(chǔ)上向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)方法。而且，在就“怎么做”這一問題在小組中進行討論的時候，學(xué)生可以暢所欲言，在討論式的小組活動中思維高速運轉(zhuǎn)，這種方式可以使創(chuàng)新、發(fā)現(xiàn)思維得到有效訓(xùn)練?！苯虒W(xué)實際上就是一個“提出問題、分析問題、解決問題”的過程。比如，在進行“保護環(huán)境”這一內(nèi)容的教學(xué)時，為了能呈現(xiàn)一個具有探究性的情境，我常常會利用小實驗吸引學(xué)生的注意力：（1）課前準(zhǔn)備一杯純凈水，一節(jié)廢電池。如此教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力嗎？答案是否定的?，F(xiàn)代社會對人才的需求向初中思想品德教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。在傳統(tǒng)的初中思想品德教學(xué)活動開展中，教師將基礎(chǔ)知識傳授貫穿于整個課堂中，常常采取“課堂上空講大道理，課下學(xué)生識記要點”的方式進行思想品德教學(xué)，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生學(xué)到的只是一些教條內(nèi)容，不知道這些內(nèi)容在生活中有何用處，如何使用，甚至有些?W生在長期的學(xué)習(xí)中會產(chǎn)生這樣一種誤解：思想品德課中的知識與現(xiàn)實相矛盾，所學(xué)到的知識無任何用處，只需要對知識點死記硬背就可以了，無需做過多探析?！庇纱丝梢钥闯觯瑢W(xué)校教育活動的開展不僅要向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識，將學(xué)生培養(yǎng)成知識型人才，更要在知識傳授的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。第一篇：淺談在初中思想品德課中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)淺談在初中思想品德課中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)摘 要：黨的十八大作出了實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的重大部署，強調(diào)科技創(chuàng)新是提高社會生產(chǎn)力和綜合國力的戰(zhàn)略支撐，必須擺在國家發(fā)展全局的核心位置。知識就是力量，人才就是未來。關(guān)鍵詞：初中思想品德；創(chuàng)新意識；學(xué)生；教學(xué)改革受應(yīng)試教育的影響，學(xué)校為了提升學(xué)生的思想品德課學(xué)習(xí)成績，提高學(xué)校的升學(xué)率，常常將思想品德課教學(xué)置于以升學(xué)為目的的僵化教學(xué)軌道上?！爆F(xiàn)代社會的發(fā)展需要的不僅是知識型人才，更是創(chuàng)新型人才。加之，一些初中思想品德課教師在組織教學(xué)的時候，習(xí)慣于按照教材內(nèi)容照本宣科，講一些高大上的理論知識，與學(xué)生的生活實際相脫離，學(xué)生常常在課上聽得云里霧里，不知教師在講些什么，久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會逐漸消退。因此，我們在開展初中思想品德教學(xué)的時候，不妨根據(jù)自己教學(xué)內(nèi)容的需求采用諸如此類的教學(xué)形式，這樣不僅可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個積極、自由的進行自我表達的課堂氛圍，還可以拉近師生關(guān)系，塑造師生之間多樣、多層面、多維度的溝通情境，進而提高知識探究的興趣，為創(chuàng)新意識的培養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。二、創(chuàng)新教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識哲學(xué)家波普爾認為：“正是問題激發(fā)我們?nèi)W(xué)習(xí)，去發(fā)展知識，去觀察，去實踐。比如，教師在組織初中思想品德教學(xué)的時候，可以引導(dǎo)學(xué)生對自己進行提問，一旦遇到一個知識點的時候，就要問：是什么？為什么？怎么做？在這樣的問題引導(dǎo)下，學(xué)生可以自主掌握思想品德的學(xué)習(xí)方法。新課程改革不僅倡導(dǎo)教師的教學(xué)方式、教學(xué)手段發(fā)生轉(zhuǎn)變，還需要學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本的轉(zhuǎn)變。除了以上的教學(xué)方法之外，我在教學(xué)中還會將與學(xué)生生活息息相關(guān)的基本內(nèi)容引入課堂中，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題，實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合，從而培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。參考文獻：[1][J].中國校外教育，2014.[2][J].中國校外教育， 任 壯第二篇：初中思想品德課學(xué)困生參與意識的培養(yǎng)初中思想品德課學(xué)困生參與意識的培養(yǎng)靈璧五中胡迅素質(zhì)教育是全體學(xué)生全面發(fā)展的教育，初中思想品德課作為初中教學(xué)的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，對學(xué)生的終身發(fā)展意義不言而喻。從學(xué)生自身來看，文化課長期的成績低下，心理受壓抑，導(dǎo)致他們對自己的學(xué)習(xí)能力表示懷疑，自卑感較重，有話不敢說；自控力較差，思維開小差，對品德學(xué)科不感興趣，不善于獲取課堂上的各種有用信息，心中無話說。這種愛表現(xiàn)在課上，也表現(xiàn)在課下，更表現(xiàn)在平時的日常生活之中。馬卡連柯也說過：“要盡量多的要求一個人，也要盡可能地尊重一個人”。二、廣泛收集貼近學(xué)困生和他們感興趣的事例，是開啟他們思維大門，引導(dǎo)其參與課堂的金鑰匙初中思想品德課教學(xué)的基本原則是理論聯(lián)系實際，每一個理論觀點或者是通過大量事實歸納得出，或者是用大量事實進行證明。如在講解“我國的環(huán)境問題”時，我引導(dǎo)學(xué)生介紹其周圍的河流、空氣和白色污染狀況，這不僅能增強學(xué)生分析問題的責(zé)任感，而且