【正文】 、觸控設(shè)備的產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)、銷售、服務(wù)，專業(yè)生產(chǎn)多媒體教學(xué)一體機(jī)、交互式液晶電子白板、交互式智能一體機(jī)、觸摸電視電腦一體機(jī)、觸摸查詢機(jī)、液晶廣告機(jī)、戶外廣告機(jī)。又如在教學(xué)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》時(shí)，用一體機(jī)演示分針、時(shí)針走動(dòng)的畫面，分針走一圈，時(shí)針有什么變化，這樣學(xué)生能輕松的觀察到分針走了一圈，時(shí)針走了一大格，也就知道了一小時(shí)等于六十分鐘的概念，這樣，既加深了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，也突破了重點(diǎn)。如，在教學(xué)《認(rèn)識(shí)物體》一課時(shí)，為了避免所教內(nèi)容過(guò)于抽象，采用一體機(jī)教學(xué)。這時(shí)，學(xué)生對(duì)3+2的問(wèn)題就有了清晰的理解，然后，拖走其中一只，陳述又飛走了1只，本來(lái)抽象的加減混合問(wèn)題，學(xué)生馬上就可以理解?！边@時(shí)教師利用一體機(jī)“變靜為動(dòng)”先出示一個(gè)角，再把角的兩邊任意延長(zhǎng)和縮短，讓學(xué)生仔細(xì)觀察角的大小變化，然后不改變角的邊長(zhǎng)短，使角的一邊以頂點(diǎn)為軸旋轉(zhuǎn)，再讓學(xué)生仔細(xì)觀察角的大小變化，學(xué)生很容易的就得出了結(jié)論：角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。這樣，使學(xué)生在大腦中便形成了清晰完整的立體圖形中印象，對(duì)“時(shí)、分的認(rèn)識(shí)”也就迎刃而解了。另一方面為學(xué)習(xí)新知提出了要思考的問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)參與性，達(dá)到了從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。如：在教學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》時(shí)，我先播放了一段動(dòng)畫片：伴隨著動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，三只小動(dòng)物分別從起點(diǎn)一起用手滾動(dòng)三種不同形狀的自行車車輪進(jìn)行比賽。教學(xué)中，如何利用學(xué)生好奇心強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)，克服其注意力集中時(shí)間短的缺點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是教學(xué)成功的關(guān)鍵。教學(xué)一體機(jī)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，只要簡(jiǎn)單地輸入一些文字和幾張圖片就可以，好多內(nèi)容都是課堂上現(xiàn)場(chǎng)生成的東西，所以之前不用花費(fèi)很多時(shí)間制作課件。這樣上出的課便是“流水課”，教師幾乎也只是一個(gè)勁的點(diǎn)鼠標(biāo)。如果沒(méi)有這種特有的拍照保存功能，學(xué)生就不能比較。筆記的抄寫過(guò)程也發(fā)生了變化，因?yàn)樗姓n堂教與學(xué)的過(guò)程都可以以最通用的格式記錄下來(lái)，這樣記筆記的時(shí)間可用來(lái)更多地參與到集體學(xué)習(xí)或交流反饋中。而這種在一體機(jī)上學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)書寫的功能，是一般的PPT所不能達(dá)到的，通過(guò)視頻可以看出，學(xué)生掌握書寫方法比較熟練，其實(shí)，在這節(jié)課前，學(xué)生只是學(xué)習(xí)了一會(huì)，就可以熟練地掌握，所以一體機(jī)的學(xué)習(xí)非常的簡(jiǎn)單、容易。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，可以使其對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生心理上的愛(ài)好和追求，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)感情，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。交互式教學(xué)一體機(jī)它具有較強(qiáng)的集成性、交互性和可視性的特點(diǎn)，它在將文字、圖形、動(dòng)畫、視頻、聲音等多種信息結(jié)合的基礎(chǔ)上，最大的特點(diǎn)就是為老師與學(xué)生之間的交互協(xié)作學(xué)習(xí)方面，提供了一個(gè)可控性和操作性較強(qiáng)的人機(jī)交互、人與人交流溝通的信息傳遞反饋環(huán)境，為師生之間的交流溝通創(chuàng)造了一個(gè)良好的界面。而交互式教學(xué)一體機(jī)在教學(xué)中的應(yīng)用，則標(biāo)志著教學(xué)媒體質(zhì)的飛躍。要想改變這種模式，最有效的方法，需要教學(xué)模式、教學(xué)手段上的更新。此時(shí)開(kāi)發(fā)適用于交互白板的教學(xué)資源成為各學(xué)科教師的主要任務(wù)。當(dāng)教師和學(xué)生熟悉了白板的功能后，還會(huì)出現(xiàn)目前普遍存在的一種現(xiàn)象為了技術(shù)而技術(shù)，為了白板而白板的情況。我們要充分發(fā)掘這個(gè)新交互平臺(tái)中蘊(yùn)涵的教學(xué)策略，使這一技術(shù)真正融入到日常課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的突破。此時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合他們?cè)谛畔⒓夹g(shù)課程中所學(xué)的知識(shí)，協(xié)助教師設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中所需的資源，這些資源可以是各種圖片，也可以是Flash動(dòng)畫，還可以是可用于數(shù)理化課程中的各種幾何圖形、物理化學(xué)的儀器設(shè)備圖等。而白板軟件提供了一個(gè)脫離白板環(huán)境可以閱讀白板特殊文件格式的小程序，這一功能方便了學(xué)生隨時(shí)復(fù)習(xí)課堂教學(xué)過(guò)程中的每個(gè)環(huán)節(jié)。這時(shí)白板不僅僅屬于教師，更重要的是它也屬于學(xué)生了。此時(shí)其應(yīng)用主要表現(xiàn)在：（1）以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。特別是白板對(duì)動(dòng)畫、視頻的隨時(shí)暫?？刂婆c標(biāo)注的使用，使教師能夠更加自主地應(yīng)用現(xiàn)有的多媒體資源，彌補(bǔ)了以往很多課件交互性較差的缺陷。其應(yīng)用主要表現(xiàn)在：（1）熟練應(yīng)用一體機(jī)的各種功能。（2）部分特殊效果的簡(jiǎn)單應(yīng)用。由于這些教師信息技術(shù)基礎(chǔ)比較薄弱，面對(duì)新事物、新技術(shù)時(shí)，他們?cè)谛睦砩嫌心懬痈?。第一篇：淺談一體機(jī)在教學(xué)中的應(yīng)用策略淺談一體機(jī)在教學(xué)中的應(yīng)用策略自2012年各學(xué)校配備電視電腦一體機(jī)以來(lái)，經(jīng)過(guò)我和一線教師的學(xué)習(xí)、實(shí)踐與摸索，我們看到了新技術(shù)是怎樣走進(jìn)課堂教學(xué)的過(guò)程，并切實(shí)地感受到了這一新技術(shù)是怎樣成為了教師和學(xué)生的助手、朋友、伙伴的。這是在一體機(jī)應(yīng)用初始階段部分老師的應(yīng)用方式。與黑板相同的書寫、繪畫和擦除功能，這些功能很大程度上已使白板替代了黑板的使用?？梢?jiàn)，面對(duì)新技術(shù)時(shí)，突破技術(shù)障礙和心理障礙是首先要解決的問(wèn)題。此時(shí)，教師的需求已從技術(shù)逐漸轉(zhuǎn)向資源開(kāi)發(fā)利用。教師根據(jù)一體機(jī)白板軟件的功能和應(yīng)用技巧設(shè)計(jì)出各種形式的教學(xué)活動(dòng)，提高了學(xué)生的注意力，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛活躍。此時(shí)，教師主要精力集中在資源的開(kāi)發(fā)、利用和教學(xué)設(shè)計(jì)上。這可用于實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)課。一體機(jī)交互白板軟件可以記錄下白板上發(fā)生的教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的所有細(xì)節(jié)。由于一體機(jī)交互白板的易學(xué)易用，加上現(xiàn)在信息技術(shù)教育的日益普及，學(xué)生參與意識(shí)的增強(qiáng)，很多學(xué)生通過(guò)觀察教師上課使用和課間的嘗試，對(duì)白板功能的掌握甚至比教師還快。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，黑板就是教師與教學(xué)內(nèi)容交互的界面，現(xiàn)在一體機(jī)的白板替代了黑板成為課堂教學(xué)的新交互平臺(tái)。目前，我區(qū)大多數(shù)教師處于這兩個(gè)應(yīng)用層次。教師進(jìn)入應(yīng)用層次三后，教師熟練地使用一體機(jī)白板軟件的各種功能，尤其是注釋庫(kù)、資源庫(kù)和鏈接等功能的使用增多，這是交互白板充分整合已有資源的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)。”我國(guó)現(xiàn)代教育正逐步擺脫老師講課學(xué)生聽(tīng)課的教學(xué)模式。交互式多媒體教學(xué)一體機(jī)作為一個(gè)新型多媒體互動(dòng)教學(xué)終端，集合電子白板、短焦投影、功放、音響、電腦、視頻展臺(tái)、中控等多媒體設(shè)備功能于一體，液晶觸摸白板又實(shí)現(xiàn)了最佳書寫效果，充分滿足現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)用需求，一舉解決當(dāng)前多媒體教室各種設(shè)備分散、連接雜亂、操作繁瑣、設(shè)備協(xié)調(diào)與兼容性差等問(wèn)題，方便廣大教師輕松自如地開(kāi)展多媒體教學(xué)，豐富教學(xué)手段，拓展教學(xué)表現(xiàn)形式，讓常態(tài)課堂教學(xué)動(dòng)感起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與互動(dòng)參與，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。懂得“以質(zhì)量求存在，以創(chuàng)新求發(fā)展”的教學(xué)觸控一體機(jī)才是好的一體機(jī)，倚昌電子。心理學(xué)認(rèn)為：“興趣是人對(duì)事物的一種向往、迷戀或積極探索追求的心理傾向”。學(xué)生可以站在教學(xué)一體機(jī)書寫、介紹，這樣既受到同學(xué)的矚目，頗有新鮮感、成就感，同時(shí)在不知不覺(jué)中也鍛煉了自己的綜合能力，使計(jì)算機(jī)象學(xué)