最新北師大版《圖書館》教學設(shè)計1（精選5篇）-全文預(yù)覽
【正文】 藏，大家一個個笑得合不攏嘴，但是寶藏實在是太重了，回想一下剛才尋寶路線，幫助笑笑打電話請求支援。生：這里的一格就表示100米，4個一格就是400米。（不出現(xiàn)路線圖）師：同學們邊讀線索一邊用手描述一下，這又是一條怎樣的路線。師：好，繼續(xù)添加線索方向，大門在起點的東南方向（出示線索、方向標），現(xiàn)在你知道該怎么走嗎？ 生：知道師：確定嗎？一旦走錯，挑戰(zhàn)失敗。（生展示）師：那笑笑就沿著最近的路線走走看（點擊幻燈片，人物移動獲得鑰匙）師：成功獲取到鑰匙，接下來我們要找到大門，用鑰匙去開啟大門?！窘虒W過程】一、談話導入，引入話題師：同學們，你們玩過尋寶游戲嗎？ 生：玩過。（2）過程與方法目標：了解位置與方向知識，體驗學習樂趣，總結(jié)學習方法，學生從而達到愿學、樂學、會學、善學的境界。幫助學生理解健身廣場位置不在所給線段上，參照給定長度，確定廣場的具體位置。通過觀察路線圖填空，能進一步提高運用方向和距離描述簡單路線的能力?！驹O(shè)計意圖】 說一說到論一論，由簡單的問題轉(zhuǎn)接到需要反思討論的關(guān)鍵點，主要發(fā)展了學生的觀察能力、解決問題的能力以及方向感。展示部分學生的作品，引導學生用3段路及是否標明了距離作評價和修正，再請學生用語言描述所畫的路線圖，進一步感受方向和距離是描述路線圖不可或缺的兩個基本要素。這時，我會引導學生觀察是否有改變方向，進而得出由3段路組成更合理。板書“去圖書館”。難點：體會方向與距離對確定路線的作用。學生獨立試做，并強調(diào)往返的相反性和對應(yīng)性。師：傍晚，稀漁看完書要回家了，你能描述一下稀漁從圖書館回家的路線嗎?（指名學生回答，口頭表述）師：對比去圖書館和回家的路線，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生1：出發(fā)點不同，方向就不相同。（3）歸納出描述路線的三要素，并且填在導學卡中。生1：要說清楚她向著哪個方向走！生2：要說清楚她走了多遠！生3：還要說清楚她都經(jīng)過了哪些地方！……師：孩子們，你們都太棒了，把所有的要點都說明白了?！窘虒W用具】課件及實物投影儀。數(shù)學思考與問題解決在探索的過程中，讓學生進行深入觀察、大膽嘗試、精心操作、互動交流的體驗式學習，主動獲得新知。第二篇：北師大四年級上《去圖書館》教學設(shè)計《去圖書館》教學設(shè)計大張村小學馮艷寧【教學內(nèi)容】北師大版小學數(shù)學四年級上冊第61~62頁。當學生有一定的知識儲備的時候，應(yīng)該適當調(diào)整教學重點，將本節(jié)課的重點放在對學生操作能力的培養(yǎng)之上，訓練學生擺小棒，撥計數(shù)器的能力訓練之上。同時也培養(yǎng)學生的觀察能力，激發(fā)學生的學習興趣，使學生真正體會到生活中處處有數(shù)學，人人要學習有價值的數(shù)學。（生講師板書進位一）誰還會說個位相加滿十了怎么辦？（多指名回答）板書：③豎式（滿十進一）【師：這位勇敢而又充滿智慧的小朋友已成功的完成了這項挑戰(zhàn)，你們有自信完成下一項挑戰(zhàn)嗎？師：請用計數(shù)器撥出28+8=36】是否要省略通過大家的思考，我們有口算、擺小棒和列豎式等方法來解決問題?；?，先算28+2=30，再算 30+2=32。（１）你能提出根據(jù)這些數(shù)學信息提出哪些數(shù)學問題？（２）你們真能干，一下子提出了這么多的數(shù)學問題，剛才ＸＸ提出的“《童話世界》和《叢林世界》一共有多少本？“也是慢羊羊想讓我們解決的。三、教學難點：使學生理解個位相加滿十要進位的道理。培養(yǎng)學生細心計算的良好學習習慣。引導學生提出問題并解決問題，培養(yǎng)學生獨立思考的能力。使學生理解個位相加滿十要向十位進一的道理。師：趁著這股知識熱潮，慢羊羊村長開了了一家書店名叫“羊羊快樂書店”，讓我們一起去看看吧?。ǎ茫粒沙鍪局黝}圖）（２）師：從圖中你得到了哪些數(shù)學信息？生：《童話世界》２８本，《叢林世界》４本，《海底世界》９本；《咪咪學院》８本（不愧是我們班的小小觀察家，恭喜你獲得了一顆智
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