【正文】 問(wèn)題、共性問(wèn)題、疑難問(wèn)題；如果學(xué)生都會(huì)了，老師可另選一個(gè)新問(wèn)題展示。描述性評(píng)價(jià)巧用PS——如組訓(xùn)整體呈現(xiàn)，獎(jiǎng)勵(lì)物品以英語(yǔ)單詞形式呈現(xiàn)（例如獎(jiǎng)一個(gè)蘋(píng)果，不獎(jiǎng)實(shí)物，而獎(jiǎng)寫(xiě)英語(yǔ)單詞apple）。像打撲克一樣，讓每個(gè)人都有贏牌的機(jī)會(huì)。在此背景下確定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能真正引領(lǐng)學(xué)、導(dǎo)向?qū)W。提出問(wèn)題，通過(guò)自主、合作、探究解決問(wèn)題，而后再生成問(wèn)題。課堂真正的精彩不在預(yù)設(shè)，而在于生成。一是看教與學(xué)時(shí)間的比重，二是教師要學(xué)會(huì)放手，學(xué)會(huì)閉嘴，學(xué)會(huì)示弱。三看參與面。當(dāng)教師的情緒還沒(méi)有處理好，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的的激情還沒(méi)有被點(diǎn)燃，學(xué)習(xí)就不會(huì)真正地發(fā)生。通過(guò)多方面學(xué)習(xí)，我們一定要結(jié)合我們的教學(xué)實(shí)際，靈活地運(yùn)用，創(chuàng)造出符合本校實(shí)際的高效課堂模式。其他同學(xué)從上述各方面進(jìn)行全方位的點(diǎn)評(píng)，使問(wèn)題得到深化，點(diǎn)評(píng)過(guò)程中，學(xué)生要注意傾聽(tīng)并及時(shí)作好記錄或進(jìn)行修改（限時(shí)）。發(fā)下試卷后學(xué)生先自主改錯(cuò)，教師公布答案后，學(xué)生對(duì)照答案查看自己的改錯(cuò)情況（限時(shí)）。4．反饋——當(dāng)堂檢測(cè)，及時(shí)反饋根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容有針對(duì)性的設(shè)計(jì)練習(xí)題或當(dāng)堂檢測(cè)題，學(xué)生獨(dú)立限時(shí)完成。2．合作——組內(nèi)交流，完善學(xué)案自主復(fù)習(xí)過(guò)程結(jié)束后，在小組長(zhǎng)組織下小組內(nèi)交流復(fù)習(xí)心得，提出復(fù)習(xí)過(guò)程中的疑難進(jìn)行討論、幫教，弄明白問(wèn)題后，個(gè)人修改、完善學(xué)案，并將組內(nèi)交流、討論結(jié)果及不能解決的問(wèn)題公示在黑板上。舉手統(tǒng)計(jì)集中出錯(cuò)的題目，學(xué)生自糾后將集中出錯(cuò)的題目分配到各小組，從讀題、審題、解題方法、解題思路、錯(cuò)因分析等方面集體研討后展示。3．展示——展示點(diǎn)評(píng)，達(dá)成共識(shí)各小組推薦代表展示本小組的學(xué)習(xí)成果，其他小組同學(xué)進(jìn)行全方位的點(diǎn)評(píng)，使問(wèn)題得到深化和糾正，如有必要，教師最后進(jìn)行總結(jié)。自學(xué)教材的過(guò)程中，注意對(duì)教材內(nèi)容的體會(huì)和感悟，劃出重點(diǎn)并進(jìn)行必要的記憶或理解，同時(shí)用特殊符號(hào)標(biāo)注出疑難問(wèn)題，防止對(duì)照教材找學(xué)案問(wèn)題答案的傾向。我們將按照教育局的有關(guān)規(guī)定定期對(duì)大家進(jìn)行培訓(xùn)和檢查。教師在布置課堂練習(xí)和課后作業(yè)時(shí)，必須充分考慮不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，做到“不布置死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練作業(yè)，布置啟發(fā)性、思考性作業(yè)；不布置重復(fù)性作業(yè)，布置可選擇性、層次性作業(yè)；不布置繁難偏舊作業(yè)，布置實(shí)踐性、研究性作業(yè)”。在小班化教學(xué)難以推行的現(xiàn)實(shí)條件下，在班內(nèi)實(shí)行小組互助學(xué)習(xí)可以說(shuō)是一個(gè)最佳選擇。有的教師只對(duì)學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們?cè)趺锤?，這樣，學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo)。第五，加強(qiáng)對(duì)課堂節(jié)奏的把握和管理。如果教師不去研究學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個(gè)體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適應(yīng)性就會(huì)大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無(wú)從談起。第二，開(kāi)展以學(xué)課標(biāo)、研課本、研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓(xùn)。三是教學(xué)中適時(shí)跟進(jìn)、監(jiān)測(cè)、反饋、消化，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。從教師角度來(lái)說(shuō)，高效課堂應(yīng)具備以下三個(gè)條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。為了改變這種狀況，不少同行都在艱難地探索構(gòu)建高效課堂的途徑。通過(guò)這三堂課的觀摩也讓我認(rèn)識(shí)到了高效的真諦，給我在以后的教學(xué)之路中墊定基礎(chǔ)，樹(shù)立了方向。讓學(xué)生們從幻燈片中直觀的看到了一個(gè)勇敢的少年手拿鋼叉刺猹的景像，結(jié)合課文對(duì)圖片進(jìn)行闡述，使學(xué)生們身臨其境的對(duì)文章有了全面的理解，也是通過(guò)老師提問(wèn)，學(xué)生小組接合討論的方式，進(jìn)行互動(dòng)討論學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)比的方式，讓孩子們感到閏土農(nóng)村生活的豐富多彩，體會(huì)作者對(duì)自己所處環(huán)境的不滿，揭示了本文的主題思想。不僅獲得知識(shí)，還學(xué)會(huì)了人生哲理。從中也讓我認(rèn)識(shí)到了高效課堂的真諦——師生互動(dòng)，老師提問(wèn)題，學(xué)生小組組合自學(xué)解決問(wèn)題。靖遠(yuǎn)縣新城明德小學(xué)2014年9月第二篇：新城道小學(xué)高效課堂觀后感新城道小學(xué)高效課堂觀后感高躍恒今天觀看了新城道小學(xué)高效課堂講課，使我受益匪淺。⑥通過(guò)看名家教學(xué)光盤(pán)，提高廣大教師的授課藝術(shù)，進(jìn)行課件制作培訓(xùn)和微機(jī)操作培訓(xùn)，使廣大教師能熟練掌握課件制作技術(shù)并利用多媒體上課，高效課堂的雛形已基本形成。在每組成員的共識(shí)下，三個(gè)教研組分別確立了本組高效課堂建設(shè)研究主題：語(yǔ)文組—提高教師駕馭課堂的能力，是建設(shè)高校課堂的基礎(chǔ)；數(shù)學(xué)組—充分的課前準(zhǔn)備是高校課堂建設(shè)的第一步；綜合組—落實(shí)學(xué)法指導(dǎo)，打造高效課堂。常規(guī)管理的落實(shí)，讓教學(xué)井然有序，為提高教學(xué)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。一是認(rèn)真制定學(xué)校及各部門(mén)工作計(jì)劃，做到計(jì)劃可行、必行。切實(shí)把教科研活動(dòng)當(dāng)作促進(jìn)學(xué)校發(fā)展、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)、促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的有效杠桿。為此，我校專(zhuān)門(mén)下載了一些關(guān)于高效課堂、教師專(zhuān)業(yè)技能等方面的理論文章供老師們學(xué)習(xí)、借鑒。由教務(wù)處根據(jù)上級(jí)文件精神與實(shí)施方案，及我校實(shí)際，起草了本校高效課堂實(shí)施方案，全體老師對(duì)此方案的科學(xué)性、可操作性等方面進(jìn)行研究討論后定稿，形成了符合我校特點(diǎn)的可行性較強(qiáng)的高效課堂實(shí)施方案。采取學(xué)校校長(zhǎng)統(tǒng)領(lǐng)全局，親自抓教規(guī)教改，上至校長(zhǎng)，下到教研組長(zhǎng)，分工明確，責(zé)任到人，構(gòu)筑我校教育教學(xué)改革的新網(wǎng)絡(luò)，努力打造高效教學(xué)模式。一、認(rèn)真組織學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)各級(jí)文件精神，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師思想觀念組織全體教師學(xué)習(xí)了《關(guān)于印發(fā)》以及《烏蘭教管中心高效課堂實(shí)施方案》，充分認(rèn)識(shí)高效課堂的重要性和必要性，明確高效課堂的指導(dǎo)思想以及實(shí)施過(guò)程中我們究竟應(yīng)該做些什么。第一篇：新城明德小學(xué)高效課堂工作總結(jié)新城明德小學(xué)高效課堂工作總結(jié)學(xué)校工作始終以教學(xué)工作為重中之重，教學(xué)成績(jī)是學(xué)校的生命線，而課堂教學(xué)是使學(xué)生學(xué)有所得，教學(xué)成績(jī)得以提高的重要陣地。經(jīng)過(guò)半年的努力，我們不斷摸索、不斷嘗試和改革，并付之于實(shí)際教學(xué)工作中去，其工作取得一定成效。因此，我校建立了一個(gè)求真務(wù)實(shí)的，由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的高效課堂領(lǐng)導(dǎo)小組。為了激勵(lì)全體教師，促進(jìn)我校教育教學(xué)工作的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，通過(guò)廣泛征求教職工的建議，完善了高效課堂教學(xué)實(shí)施方案，相繼制定了一系列高效課堂實(shí)施細(xì)則與方案等，讓教師的才能得到了充分的發(fā)揮；讓學(xué)生樹(shù)立了自信心，最大限度的提高了課堂效率。一是集體學(xué)習(xí)解讀了高效課堂的相關(guān)理論知識(shí)，使每位教師充分了解“高效課堂”的內(nèi)涵，明確自己在本次活動(dòng)中的根本目標(biāo)；二是要求教師通過(guò)多種渠道自學(xué)他人關(guān)于高效課堂建設(shè)的相關(guān)論文、案例、課例等優(yōu)秀資源，進(jìn)一步加深理解，消除畏難情緒，同時(shí)為進(jìn)一步的研討活動(dòng)儲(chǔ)備理論依據(jù)和經(jīng)驗(yàn)。樹(shù)立問(wèn)題即課題，分析研究解決問(wèn)題的辦法和過(guò)程，問(wèn)題得到解決即教研成果的意識(shí)。學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行《白銀市中小學(xué)教學(xué)管理規(guī)定》，注重教學(xué)工程規(guī)范化管理。三是在學(xué)期末進(jìn)行常規(guī)工作檢查，并用檢查結(jié)果對(duì)教師績(jī)效進(jìn)行考核，與績(jī)