【正文】 感悟同學(xué)們可以采取任何一種自己喜歡的方式來朗讀課文。請小朋友自由讀第八段，想一想，你要讀出什么樣的語氣呢？六、總結(jié)全文，提示主題再放動畫片，讓學(xué)生通過讀來感悟。（雪孩子救了小白兔后自己化了變成水。⑶指導(dǎo)學(xué)生讀出雪大的感覺。四、檢查自讀情況，讀后正音 １、指名接讀課文，互相評價(jià)?！冀虒W(xué)過程〗一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣用甜美的聲音、盈盈的笑意、形象的圖片說：“同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘患《Y物，你們看，這是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）將此圖片貼在黑板上，隨即板書課題：雪孩子。第一課時(shí) 〖教學(xué)要求〗１、認(rèn)識１０個(gè)生字，認(rèn)識１個(gè)偏旁“子”。?教學(xué)重點(diǎn)?認(rèn)識１０個(gè)生字，知道雪會變成云。如看動畫片讀、個(gè)人讀、小組讀、自由讀、默讀、和喜歡的小朋友們一起讀、演課本劇等等，以加深對課文的感悟。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力、發(fā)散思維能力和語言概括能力。這部分內(nèi)容注意培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力和語言概括能力。畢竟是低年級的學(xué)生，所以要深入到各組，適時(shí)地加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力、概括能力和想象能力。（因?yàn)槲葑永锖芾洌孕“淄猛鹄锛恿艘恍┎?。所以第一自然要讓學(xué)生繼續(xù)讀、老師再范讀、再指名讀。聽，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他們玩得多快樂！動情地朗讀，在讀中品味、在讀中感悟，把學(xué)生帶入豐富的想象和親身體驗(yàn)中，從而渲染了與詞句相對應(yīng)的氣氛，使學(xué)生主動了解和欣賞了語言所描寫的事物，體驗(yàn)了作者所抒發(fā)的情感。一條主線是指以學(xué)生發(fā)展為主線，兩基本點(diǎn)是指在引領(lǐng)學(xué)生掌握各種知識和技能的同時(shí)，給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。在課堂教育改革中，要堅(jiān)持‘一個(gè)為本’即以學(xué)生的發(fā)展為本。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是通過：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學(xué)生知道雪會變成云，理解雪與云之間的變化過程。【板書設(shè)計(jì)】雪孩子雪孩子救——小白兔——化成水云雨(雪)第三篇：雪孩子 教案教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識10個(gè)生字；會寫“瓜、衣、來”三個(gè)字；認(rèn)識1個(gè)偏旁“孑”；知道“香”是多義詞；“又”字連用可表示兩種情況同時(shí)存在?！皝怼弊⒁馍蠙M短，下橫長，撇捺舒展。六、寫字指導(dǎo)1．出示生字“瓜”、“衣”、“來”。雪孩子是怎樣飛到天上的？還會回來嗎？(讓學(xué)生看課件，水蒸發(fā)到空中形成云的過程，云變成雨和云變成雪的過程。(3)體會人物內(nèi)心，采用多種形式練習(xí)朗讀，讀出情感。(4)指導(dǎo)學(xué)生讀出雪大的感覺。4．師范讀課文，生邊聽邊想，課文講了雪孩子的什么故事？(雪孩子救了小白兔后自己化了變成水，最后變成了云。(3)交流識字方法。o hu224。i r224。3．標(biāo)出課文的自然段。雪孩子是什么樣的？課文說了什么事？學(xué)了課文我們就能了解?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】識字、寫字和朗讀課文。引領(lǐng)學(xué)生掌握各種知識和技能的同時(shí)，給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，將水的變化常識融于故事之中，易于激發(fā)興趣。衣：點(diǎn)居中，不與“橫”相連，第三筆從“橫”中間起筆，最后“捺”低于長撇并直接向右伸展。）三、回讀全文，升華情感激情引讀：多可愛的雪孩子，陪小白兔一起玩耍，給小白兔帶來了快樂；多么無私的雪孩子??！為了救小白兔化成了水，變成了云。）⑤雪孩子化成的這朵白云美嗎？從哪兒看出來的？你能讀出這種美嗎？（指導(dǎo)深情地將“很美很美”讀舒緩些。）出示插圖6及文字：①雪孩子看到小兔家著火了，是怎樣做的？誰來做做“飛快跑”這個(gè)動作？②誰能讀出雪孩子非常著急地飛快跑過去滅火？（指名讀、小組賽讀。將《雪孩子》的故事講給爸爸、媽媽或爺爺、奶奶聽。①兔媽媽和小兔在干什么？堆出來的雪孩子怎樣？喜歡嗎？能讀出來嗎？ ②兔媽媽為什么要堆這么漂亮的雪孩子？（讓雪孩子和小白兔一起玩）③什么情況下才可以用“一起”？指導(dǎo)說話：一起。五、圖文對照，體會雪孩子的可愛出示課文前三幅插圖，誰能根據(jù)插圖說說畫中內(nèi)容。o)柴堆(ch225。四、自由讀文，了解梗概用自己喜歡的方式讀通課文，讀不順的地方多讀幾遍。如熟字相加法：走＋已＝起；編兒歌法：王元并排坐一起，就是“玩”等等。o shāozhīd224。（生字用紅點(diǎn)標(biāo)出）h225。）歸納出識字的一些途徑：可以問老師、問同學(xué)、問家長、查語文書后的生字表注音，還可以通過詞語進(jìn)行猜讀，以后還將利用查字典來認(rèn)識許多的漢字。通過“自主識字、小組合作識字、探究識記方法”，培養(yǎng)孩子的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識，使孩子們在學(xué)習(xí)中樹立主人翁責(zé)任感。每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，教師都能設(shè)計(jì)貼近孩子生活的問題，引領(lǐng)孩子帶著問題去學(xué)習(xí)課文，初步培養(yǎng)了孩子的再現(xiàn)思維能力、直覺思維能力、形象思維能力、求同思維能力和逆向思維能力。積極創(chuàng)設(shè)情境讓孩子們樂于識字；采用熟字加偏旁、編兒歌等方法幫孩子記憶生字，積淀識字方法；遵循“滾動識字、字不離詞、詞不離句”的教學(xué)原則，通過“小老師帶讀、你指我讀、猜字組詞”等多種游戲方式為孩子們識字提供廣闊的空間與時(shí)間，提高識字效率。理解課文內(nèi)容，感受到雪孩子給小白兔帶來的樂，體會到雪孩子善良淳樸、舍已救人的品質(zhì)。能正確、流利、有感情地朗讀課文。能正確規(guī)范地在田字格里寫“瓜、衣、來”3個(gè)字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。具體表現(xiàn)在：體現(xiàn)了低年級閱讀教學(xué)以識字為主。重視對孩子的思維訓(xùn)練。注重學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)。指著“孩”字問：哪位小朋友認(rèn)識這個(gè)字，是用什么好方法認(rèn)識的？這個(gè)字的左邊是個(gè)什么偏旁？與我們學(xué)過的“子”字有什么不同？（引導(dǎo)孩子認(rèn)識偏旁“孑”與“子”的區(qū)別。三、小組合作，識記生字將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，每組選出小老師，給每位小老師分發(fā)詞語卡片。nwǎngji224。這10個(gè)生字中，哪些你已經(jīng)認(rèn)識并記住了？是用什么好方法記住的？還有哪些字沒記住，誰能幫幫他？（指名匯報(bào)識記方法，推廣科學(xué)合理的方法。她堆了一個(gè)